北师大版九下语文第四单元《送元二使安西》同步练习

初中语文试卷
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北师大版语文九年级下册第四单元《送元二使安西》同步练习
一、基础知识及运用
1、本诗作者，唐代诗人。

此诗为赠别而作，千古传诵，脍炙人口。

它不同于一般的送别诗；它巧妙地借助于的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的的艺术感染力，具有极高的意境。

答案：王维|时空
解析：根据所学所记，了解课文注释的内容和诗中的名句，抓住“转换”“惜别氛围”两词来判断第二空的答案。

点评：王维是唐代著名诗人，有关他的信息要明确记忆。

注意了解本诗独特的艺术特点。

2、给下面多音字注音
客舍．朝．雨更．尽
答案：shè|zhāo|gèng
解析：三个字都是多音字，根据语境判断读音，注意易错点，“舍”是卷舌音，读第四声；“朝”的声母是zh不是ch；“更”是后鼻韵母，不是前鼻韵母。

点评：朗读古诗，对一些多字音、难读字的字音要了解清楚，注意注释中的标注。

3、解释加点的字。

故．人浥．轻尘朝．雨更尽．
答案：旧情|湿|早晨|喝完
解析：根据语境结合注释的内容分析加点字词的含义即可。

点评：朗读古诗，首先要了解诗中关键字词的含义。

4、唐朝的送别诗很多，除了本课所学以外，还有李白的（篇名）。

答案：示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
解析：根据提示信息“送别诗”写出篇名即可，注意要用书名号。

点评：唐代送别诗很多，平时多阅读积累。

5、《送元二使安西》“使”意思是。

答案：出使
解析：根据标题内容直接判断即可。

使，在文言中有“出使”的意思。

点评：朗读古诗，首先要了解诗中关键字词的含义。

6、“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”写出了、春天的景象。

答案：小雨淅沥|柳色青青
解析：根据诗句所写景物内容，抓住“浥”“青”“新”关键字词来概括诗人所写景物的特点。

点评：唐诗中写景抒情的诗很多，要注意体会诗人写景的方法，体会其作用。

7、“劝君更尽一杯酒”，酒中带有之情，带有之意。

答案：惜别|祝福
解析：根据诗句所写内容，结合送别诗的特点，抓住诗句中“劝”一字和题干中“情”“意”两字，体会诗人的情感，概括作答。

点评：唐诗中有很多精彩的句子成为千古名句，要重点理解其含义。

8、在与朋友分别时，我们要可以用本诗中的诗句“”来表达自己的心意。

答案：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人
解析：根据题干中的“朋友分别”这一提示，直接写出本诗中句子即可，注意不要写错字，如不要把“阳关”写成“阳光”，“故人”写成“古人”。

点评：对古诗中的名句，学习时要注意理解记忆，在生活中适当的运用。

9、除了友情，人间的真爱还有许多，如“母子情”，有诗（篇名），其中一句“”道尽了深厚的母爱。

答案：《游子吟》|慈母手中线，游子身上衣
解析：抓住题干中的“母子情”这一提示，根据背诵积累直接与出诗歌名和诗句，篇名要用书名号，不要写错字。

点评：对古诗中的名句，学习时要注意理解记忆，在生活中适当的运用。

二、问题理解
10、诗中的“安西”“渭城”“阳关”分别指现在的哪儿？
答案：新疆维吾尔自治区库车县境内。

陕西西安市西北，渭水北岸。

甘肃省敦煌市西南。

解析：根据所学所记，了解课文注释内容，结合历史地理知识来判断地名如今所在。

点评：本题旨在提醒学生要注意学科知识的整合，将语文学习与其它学科知识结合起来。

11、怎样理解“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”一句丰富的含义？
答案：此句一方面是诗人想让友从多喝酒多聊叙惜别之情，另一方面又是友人前途的担忧与牵挂。

解析：根据所学所记，了解写作背景，抓住诗句中“劝”和“无”两字，体会诗人的内心感受，分析诗人的情感。

点评：对于唐诗中的名句，学习时要重点理解，了解其写作方法和表达的思想情感。

12、诗中写了怎样的景致？用自己的话作一描述，并说说写景有什么作用。

答案：前两句写了渭城小雨淅沥，柳色青青春天美丽的景色，后两句却把我们带入了忧伤的送别，让人感到悲伤，这一喜一悲，以喜衬悲。

解析：分别分析前两句和后两句的内容。

根据前两句内容概括景物特点，从衬托的角度来说明写景是为诗人表达情感的铺垫作用。

点评：唐诗中以景写情的方法是常见的，学习时要理解这种衬托作用。

13、古诗中经常提到“柳”，“柳”在古诗中有怎样的文化符号？
答案：“柳”代表春天，形容感情的美好；“柳”的形态又寄寓了古人情丝绵长的意义，古代民间有折柳相送的习俗，所以“柳”在诗歌中往往与“离别”有关。

解析：根据所学积累，分析“柳”与季节的关系以及在古代人们心中所寄托的情感。

点评：本题为拓展题，旨在提醒学生注意文学作品中的一些常用见的现象，进一步了解中国古代文化。

三、拓展阅读
14、阅读下面这首古诗
不见
杜甫
不见李生久，佯狂真可哀！
世人①皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零酒一杯。

匡山②读书处，头白好归来。

【注释】这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。

①世人：指统治集团的人。

②匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。

（1）结合具体诗句，分析诗中李白的形象。

答案：“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。

（2）阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。

答案：抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己与李白同样遭遇的感慨。

（答出两点即可）
解析：第一题，仔细阅读诗歌，抓住词语“佯狂”“飘零”了解李白的性格，从“诗千首”“独怜才”概括李白的才华。

第二题，联系诗句中诗人抒发的情感具体分析。

“不见李生久”表现出思念好友。

“诗千首”“独怜才”赞美李白的才华。

“世人皆欲杀”同情李白的怀才不遇，同时也表达出自己的也有同样地遭遇。

点评：学习古诗，要善于抓住关键字词来了解诗歌的内容，体会诗人的形象。

15、阅读下面唐诗
江夏送倩公归汉东
李白
彼美汉东国，川藏明月辉。

宁知丧乱后，更有一珠归。

【注释】①明月：传说中的“随侯明珠”，与“和氏璧”齐名。

②宁知：谁也没有想到。

③丧乱：安史之乱。

（1）简要赏析“更有一珠归”中“珠”字的妙处。

答案：以珠喻人，写出了李白对倩公才学、品格的赞美。

（2）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？
答案：前两句表达了诗人对美丽富饶的汉东国的赞美之情，以及和友人离别时依依不舍的感情。

解析：第一题，从比喻的角度来理解“珠”字指倩公才学、品格的高尚。

第二题，抓住第一句中听“美”字和最后一句中“归”字来体会李白对倩公的极度欣赏和在离别时的依依不舍之情。

点评：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。

品味关键字词是诗歌考查的主要内容。

学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，。