《车的世界》的课例研究

北师大版本基础教育课程标准实验教材第二册第九单元
《车的世界》的课例研究
成都市温江区东大街二小李秀梅（执教）前言：为了实施新课程理验，学校在区教研室和学校领导以及本年级组的共同研究、指导下，由我承担了《车的世界》的研究课，对本课先后实践了两次，对教学设计研究、讨论了两次，通过教学实践和讨论研究，从中得到了很大的收获和启迪。

在选定内容后，结合新课程理验，认真钻研教材，深入了解学生作了如下设计：
一、教学设想：
1．本课是《车的世界》这一开放的主题单元的教学内容。

通过本节课的学习要使学生认识各种车辆的名称，学习生字，了解车辆的作用，重点是通过认识车辆来认识生字。

2．教学过程中要注意识字的开放性，注意从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展和延伸。

“学生是语文学习的主人。

”教学过程中着力引导学生自主识字，培养学生自主学习、探究学习的萌芽，并通过多种教学形式调动学生的积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学目标：
1．会认10个汉字，能用自己喜欢的方式记住字形。

2．认识各种车辆，了解其作用。

3．结合多媒体教学辅助手段，通过自主、合作、探究的学习过程，提高识字效果，发展学生的思维和语言，培养其主动识字的愿望。

三、教学重点：
认识11种车辆，读准、识记10个生字。

四、课前准备：
CAI课件、生字卡、词语卡、
五、教学过程：
第一次设计在平行班试教后，教研室周老师、学校领导、本组教
师针对这节课，结合新课程理验、教材内容、学生情况，展开了讨论、研究。

周老师说：这节课教学层序设计合理，课件制作直观、生动，调动了学生学习兴趣，有课改理验，还应将识字和写字结合起来，自主、合作还应充分体现。

陈校长说：学生参与面广，学习热情高，营造了和谐热烈的教学氛围，体现了教学参与全员性。

但课件在使用中太耽误时间（认识事物时间太长），使以识字为重点的教学没有突出，因而要修改课件。

本节课应以识字为重点，可删掉最后一部分拓展练习。

张校长、罗校长说：学生认识事物兴趣较浓，但在识字过程中，方法还应多、活，鼓励学生用多种方法记字，通过自主识字达到更好的识字效果。

张老师说：要变枯燥识字为积极主动地识字，就要激发学生识字的兴趣，可在识字环节中增添游戏等形式。

李老师说：学生在交流通过课外收集的车辆来识字时，要即时肯定学生留心观察，积累的好习惯……综合领导、老师们的意见以及自我体验，对本节课做作如下改进：1、课件根据识字内容三次出示，给车辆标上号，学生想交流哪辆则交流哪辆，既省时，又体现学习的自主。

2、在识字环节中，增加比赛读，考考你，游戏等形式，激发识字兴趣。

3、识字中，对书写可能有异议的字，指导书空练习，做到识字和写字相结合。

4、教学中做到评价的多样性（评价方式和评价语言的多样性）。

5、以识字为重点，将最后一部分内容删掉。

在总结第一次教学实践的成败后，设计了比较成形的第二次教学设计如下：
北师大版本基础教育课程标准实验教材第二册第九单元
《车的世界》的课例研究2
成都市温江区东大街二小李秀梅（执教）
一、教学设想：
1．本课是《车的世界》这一开放的主题单元的教学内容。

该内容与学生的生活紧密相联，与车辆有关的知识学生有着浓厚的兴趣。

学生经过一学期的学习，有一定的朗读技巧、识字能力。

通过本节课的学习要使学生认识各种车辆的名称，学习生字，了解车辆的作用，重点是通过认识车辆来认识生字。

2．教学过程中力求体现识字的开放性，注意从课本内容到生活实际、从课内知识到课外知识、从学校到社会的拓展和延伸。

“学生是语文学习的主人。

”教学过程中着力引导学生自主识字，培养学生自主学习、探究学习的萌芽，并通过多种教学形式调动学生的积极性，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

二、教学目标：
1．会认10个汉字，能用自己喜欢的方式记住字形。

2．认识各种车辆，了解其作用。

3．结合多媒体教学辅助手段，通过自主、合作、探究的学习过程，提高识字效果，发展学生的思维和语言，培养其主动识字的愿望。

三、教学重点：
认识11种车辆，读准、识记10个生字。

四、课前准备：
CAI课件、生字卡、词语卡、图片
五、教学过程：
第二次教学实践让我感受到第一次试教后的研究是多么的重要，第二次教学中，既体现了学生的自主、合作识字这个重点，又训练了学生语言、思维，评价、教学方法的多样化，让学生在兴趣盎然中学习，取得了较好的学习效果。

主要体现在以下几点：
一、注重激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。

一年级孩子无意注意占主导地位，教学中注重激发、调动学生的学习兴趣，要使学生无意注意转化为有意注意，使学生在兴趣盎然中学习，获得最佳的学习效果。

例如，课件的制作力求体现新颖、有趣；采取先看图认识车辆，再听声音猜测的方法激趣；整节课中采用两次游戏:一次搬运车辆，
一次找朋友激活学生。

还注重对学生即时评价、鼓励，像“你真会动脑，”“你的办法真多”等评价让学生充分享受成功的喜悦。

另外还注重教法的多样性，像学生字时，采用自由读、同桌纠正、开火车读、考考你等形式，让学生始终保持浓厚的学习兴趣，学生愿学、乐学，激发了学生主动意识，学生读准了字音，记清了字形，取得了良好的学习效果。

二、着力引导学生自主识字。

新课标倡导学生是学习的主人，教学应力求体现自主学习。

识字就是要认识汉字的音、形、义，而本课着重解决生字的音和形，在记字形时，采用小组讨论、交流的形式，鼓励学生按自己喜欢的方法识记字形，另外从课外收集什么车就记什么字等形式体现学生识字的自主性。

三、重视学习方法的指导。

方法是能力的核心，“授之以鱼，”不如“授之以渔。

”新课标的目的就是要变单一的目标为知识能力、过程与方法、情感态度、价值观三维目标。

例如在识字中，怎么记住字形，教会了学生用多种方法来记。

读了课题学会提问，学会学习等等。

四、注意识字的开放性。

构建开发有活力的语文课堂是新课标倡导的四个理念之一，“开放”就是让学生明白，生活中处处有语文，培养学生大语文观，全面提高学生语文素养。

作为识字课也应是开发的。

识字开发应渗透其他内容的学习。

本节课在识字中做了以下几点：1.识字与朗读相结合，例如在学生感知到车多后，出示了丁丁说的一句话：马路上车辆真多呀﹗在认识生字“辆”后，指导学生读出车的多来。

2.识字与口语交际相结合，例如学生在讲述他认识的几号车时，都注意指导学生表达完整、清楚，训练学生的口语表达。

3.识字与发展思维相结合。

例如在记字时，鼓励学生用多种方法来记，尽量拓学生的思维。

4、识字和写字相结合。

例如，学生在交流到如何记“共”“卡”等字时，指导学生书空笔顺。