小学三年级学生《克服任性》心理辅导活动课教案
最新三年级心理健康教案资料
第一课克服任性坏习惯教学目标：1、认识任性行为的危害。
知道哪些是任性行为。
2、学会积极主动的改正任性坏习惯的方法。
教学过程：一、情境导入1、播放妈妈和乐乐的对话：妈妈：乐乐，你的功课做完了吗？乐乐：我早就做完了，妈妈，现在我就想看电视。
妈妈：你这孩子怎么这么任性，咱们不是约好，等你吃完饭才看的吗？乐乐：不行，就是不行，我一定要现在就看！呜呜呜……2、看了他们的对话，你认为乐乐的行为属于一种什么行为？他这样做对吗？3、你在生活中是否也有类似的行为？二、认识任性1、读一读专家的观点：任性，是指一个人对自己的需要、愿望或要求毫无节制，全凭秉性行事，放纵不约束自己；抗拒、不服从外来的合理管教；不按照别人的合理要求去做，或者表面答应，内心不服！2、看看任性的危害：在某些情况下，如果我们太任性，父母的合理要求和愿望难以实现，他们会以不理智的方式来表达对我们的强烈不满。
比如，有的父母会采用打骂的方式对我们严加管教，有的父母对我们放任自流，还有的父母则对我们的不合理要求一再妥协，天长日久就更加助长了我们任性的行为。
三、策略训练1、角色扮演，体验任性。
（1）读一读情景描述。
（2）东东的做法对吗？如果你是东东，遇到这样的情况，你会怎样做呢？（3）如果你是东东的妈妈，面对此种情况，你又会有什么样的感受呢？（4）想一想。
小学生出现任性行为，可能会有哪些原因？2、告诫自己要冷静，多听听别人的意见交流说一说：看谁最能站在别人的角度想问题？交流一下，说说在同学的交往中，自己站在别人的角度想问题，最终合理采纳同学意见的实例。
四、拓展训练1、通过本课的学习,请你谈谈任性有哪些危害？2、在今后的学习和生活中，当你出现任性行为的时候，应该怎么做呢？举例说明。
第二课完成作业应规范学习目标：1、对作业规范形成认同感，知道自己的作业规不规范。
2、逐渐养成按规范做作业的好习惯。
学习过程：一、诊断评价1、拿出语文作业本，就最近的一次作业，比一比谁的作业做得最好。
三年级上册心理健康教案
克服任性坏习惯
任性——不好的品质
教学反思
教学内容
第二课完成作业应规范
课型
教学目标
让学生对各科作业的规范形成有认同感，并逐级养成按规范做作业的习惯。
教学重、难点
对作业规范形成认同感，并逐级养成按规范做作业的习惯。
教学准备
录音机
教学时数
一课时
教学过程
教学设计
个性思考
一、导入
师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《完成作业应规范》。
教学计划进度安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
2
第一课克服任Βιβλιοθήκη 坏习惯134
第二课完成作业应规范
1
5
6
第三课精打细算零花钱
1
7
8
第四课同学有错多原谅
1
9
10
第五课门门功课都有趣
1
11
12
第六课保持记忆不神秘
1
13
14
第七课书山有路勤为径
1
15
16
第八课我也能当班长
1
17
18
第九课比比谁的主意多
1
19
20
教学内容
2、新授
（1）表演：《任性的小女孩》
旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈
妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？
丽丽：（自豪地）早就做完了。妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？
妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！
心理健康教育课——告别任性
告别任性心理健康教育课教学目的：1、通过表演小品、讲故事，道出一个道理：任性不受欢迎，到处碰壁。
2、让学生改掉任性的毛病，提高心理素质。
教学过程：一、导入新课：同学们，老师知道，你们一定非常爱动脑筋，今天，老师先出几个字谜，让大家猜一猜，比一比谁的脑子最聪明。
请看卡片1、一口咬掉牛尾巴。
2、另有一把刀。
3一千零一人，猜仟枉费神。
4、一心生一个。
板书：告别任性。
今天，我们上心理健康教育活动课，希望大家积极参与，大胆发言。
二、讲授新课1、今天我们活动课的题目是：告别任性。
谁能讲一讲什么是任性？（恣意放纵，以求满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，按自己的愿望或想法行事。
任性也是孩子一种不正常的心态，是孩子要挟大人满足自己某种需要的手段，...）你能举个例子吗？告别任性是什么意思？1、提问：任性好不好？（不好）任性的孩子都有哪些表现？在我们的同学中，就有许多任性的孩子。
2、演一演。
请大家认真看、听，看后还要请你当评委，评出最佳节目，最佳演员，还要谈自己的感想，回答问题。
请节目主持人王丹阳、王薇杰上场。
请看下面的小品：《任性的小女孩》《我不再任性》《任性的军军》,《任性的跳跳》《小小的早晨》《离家出走的思考》（学生自编）等。
3、小组讨论。
看了这几个小品，你有何感想？任性为什么不好？请写在纸上，准备发言。
（到处碰壁不受欢迎）4、在班上交流。
请谈一谈你的感想，比一比谁说得好。
（各抒己见）5、提问：在生活中，你有没有任性的的事？大胆地谈谈，你准备怎样改正？（听家长的话，不再任性）三、教师总结：对，任性是一种不好的行为，不尊敬家长，以自我为中心，随意放纵，缺少克制力，如果不改掉任性的毛病，就会给家长老师添麻烦，就会到处碰壁，成为不受欢迎的人。
那么，我们一定要怎么做？齐读课题：告别任性！同学们，这节课大家表现得都很好，看了很多小品，也谈了自己的感想，你们一定收获很大吧？那么你就拿起笔，把自己的收获写在日记本上吧。
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性通用版一、教学目标1.了解任性行为的危害，认识克服任性的必要性。
2.培养学生倾听和尊重他人的习惯。
3.帮助学生明确自己的责任，并学会承担责任。
二、教学重难点1.重点：克服任性的必要性。
2.难点：倾听他人的习惯的培养。
三、教学内容及步骤1. 任性的概念为了让学生更好地理解任性行为的危害和克服任性的必要性，先针对任性的概念做一个简要说明。
2. 任性行为的危害通过实际案例，让学生更深入了解任性行为对自己和他人的危害，并引导学生思考如何克服任性。
3. 培养倾听和尊重他人的习惯1.借助角色扮演的方式，模拟家庭和班级生活中常见的矛盾，引导学生思考如何倾听他人、尊重他人，并通过互相理解、沟通解决矛盾。
2.引导学生意识到自己应该为自己的行为负责，并鼓励学生在日常生活中积极承担责任。
四、教学评估1.实际案例分析，学生能否比较全面地认识任性行为对自己和他人的危害，以及如何克服任性。
2.角色扮演，考察学生在矛盾中是否倾听他人、尊重他人，并通过沟通解决矛盾。
3.学生的日常表现，是否能够积极承担责任并避免任性行为。
五、课后作业1.思考自己日常生活中是否存在任性的行为，并对自己的行为进行反思。
2.反思自己在家庭和班级生活中的表现，针对不足的地方，思考如何改进。
六、教学资源1.实际案例资料。
2.角色扮演的指导。
3.教师精心准备的沟通方式参考资料。
七、教学建议1.本堂课的内容对学生的自我管理、沟通能力、情商等方面有很大帮助，建议时间安排在教学计划的重点阶段。
2.为了培养学生的自我反思和承担责任的能力，建议适当增加个人反思和自我评价的环节。
心理健康我不任性导学案
教师复备
【创设情境】
同学们，你们有：自己想怎样就怎样，甚至还乱发脾气的时候吗？
【自主学习】
观察30页-31页的图片，想一想你有这样的行为吗？
【合作探究】
说一说因任性而让自己吃苦头的事。
每个小组选择一个场景，一起来想一想，议一议怎样改掉这个毛病。
【归纳提升】
小朋友之间相处要互相谦让、宽容、理解。
多体贴家长，做听话的孝顺孩子。
当我们的要求合理时，也应该好好的跟妈妈说，千万不能乱发脾气，做个讲道理的好孩子。
要多为别人想想，不能再一味地任性下去，更不能无理取备怎么做？角色扮演。
【学习反思】
东城岩洞寺小学导学案
学科：心理健康班级：主备人：杨琼授课人：
学习内容
我不任性
课型
新授
学习目标
1、知道任性的具体表现，任性对以后的不利影响
2、能在成人的帮助下调整和控制自己的情绪，不乱发脾气。
3、遇事能分析问题、合理解决问题，提高自己辨别是非的能力
学习重点
通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
《好孩子不任性》教案
《好孩子不任性》教案《好孩子不任性》教案《好孩子不任性》教案1【活动目标】1、知道什么是任性，懂得任性是不好的心理品质和行为。
2、初步学会有意识地控制自己的情绪，做个懂事的孩子。
【活动准备】1、一个手偶“妞妞”。
故事《任性的妞妞》。
2、《任性》PPT媒体课件。
3、爸爸妈妈写给孩子的信两封。
【活动过程】一、手偶表演故事，萌发幼儿兴趣。
1、教师手偶表演，幼儿完整倾听故事。
一天傍晚幼儿园放学了，爸爸来接妞妞回家。
妞妞看见幼儿园周围有许多卖好吃的店，就让爸爸买了牛奶和肉串。
走着走着，妞妞又看见了棉花糖，对爸爸说：“爸爸，我想吃棉花糖！”于是爸爸给妞妞买了好吃的棉花糖。
可是妞妞又看见了爆米花，又吵着对爸爸说：“爸爸，我还要爆米花！”爸爸说：“妞妞，你已经吃了牛奶和肉串，还买了棉花糖，不能再吃了！回家要吃晚饭的！”可是妞妞不听，把手里的食物扔到地上，大哭着喊：“我就要爆米花！我就要爆米花！我偏要买！你不给我买，我都扔了！”看见妞妞这个样子，爸爸特别生气。
师提问：（1）妞妞开始跟爸爸要了什么？（2）爸爸买了后他又想买什么？吵着又要买什么？（3）爸爸是怎么说的？为什么爸爸说不能再吃了？（4）妞妞后来又是怎么说的怎么做的？（5）小朋友，你觉得妞妞这样做对么？为什么？师小结：小朋友们想吃东西可以让爸爸妈妈买，但是不能像妞妞这样！妞妞不听从大人的劝告，自己想要的东西一定要得到，不管什么情况下非要达到自己目的，一旦没达成目的还要哭闹、耍脾气。
这种行为就叫做“任性”，任性是一种不好的习惯。
二、观察图片，探讨任性的坏处。
1、师：刘老师这里有四张照片，你们来瞧瞧照片中的小朋友在干什么？小朋友脸上的表情是什么样子的？（逐一出示，逐一探讨）（1）出示图一：冬天里，红红偏偏要穿夏天的短裙子。
师：你看见了什么？妈妈劝说她后，她是怎么做的？红红的表情是怎样的？你觉得她这样做对么？为什么？（任性会影响身体健康）师：红红这样做太任性了！小朋友有什么好办法帮助红红吗？（控制自己的情绪，听一听他人的劝告，劝告一定能够有帮助。
小学三年级学生心理健康教育《不要任性》活动课教案
3．总结讨论结果：
任性行为大部分是在儿时，父母对孩子过分宽容和娇纵的结果。例如：父母总是在宝宝哭声的折磨下顺从宝宝的心愿；也有后天形成，例如男朋友对女朋友的过分宠爱！由于某些人（小孩子）的自制力差，情绪不稳定，易冲动，经常以执拗发泄不满，过分的宠爱更助长了任性行为；有的人不听话，其监督者无可奈何，于是放任自流，久而久之导致任性的形成。
不要任性
一、教学目标：
1.让学生了解到任性在日常生活中的危害。
2.让学生看到任性的危害，养成知错就改的好习惯。
3.让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的行为习惯。
二、教学重点：让学生看到任性的危害，养成知错就改的好习惯。
三、教学难点：让学生看到任性的危害，帮助学生克服任性的毛病，塑造良好的行为习惯。
四、课时
一、教学内容：
让学生了解到任性在日常生活中的危害。让学生看到任性的危害，养成知错就改的好习惯。
二、教学过程：
（一）导入
同学们，我们大都是独生子女，独生子女有很多优点，生活条件比较好，营养比较充足，脑子就比较聪明，知道的信息也比较多，但独生子女也有不足之处，有的同学比较娇气，比较任性，今天我们就学习新的一课，题目是《不要任性》。
三、讨论
师：娟娟任性有什么结果，为什么？
此题可让同学发散思维，从不同角度讲。
师：同学们为娟娟的主意真不错，如果你是娟娟，就要接受同学的建议。
第二课时
一、教学内容：
讨论交流生活学习中的典型事例。
二、教学过程：
（一）、导题谈话：
很多同学，在日常生活中，都经常会听到大人们说这句话：这孩子，太任性了！那么，任性是什么意思呢？这节课，就让我们一起来分析一下吧！
三年级心理健康第五课 该不该任性教案
第五课该不该任性教学目标1．通过演生活中任性的故事，找自己任性的事例，使学生知道任性的坏处要克服任性。
2．使学生想出几种克服任性的方法，并在生活中试试改掉任性的坏习惯。
教学重点通过事例使学生知道什么是任性，找出自己任性的事例，克服任性。
教学难点克服任性的方法。
教学方法故事表演法教学过程一、情境导入教室门外传来小红哭闹的声音“我就要穿红裙子，就要穿……”师：到底发生了什么事，我们去看看吧！二、小看台1.两生表演“小红非要穿红裙子”的故事2.一生上台扮演家长，走上台来“这不我们家的小鹰也在给我怄气呢！”表演：小英不吃面条，要吃肯德基的故事。
妈妈：小英，吃饭了！（边说边端过来放到桌子上）小英：（小英看了看）脸色一变，又是面条，我不吃面条，我要吃肯德基。
妈妈：昨天才吃过的，哪能天天吃？今天饭已做好，就吃吧，改天妈妈再领你去吃。
小英：（哭闹起来）不！不！我不吃，就是不吃！妈妈：哎！这孩子这么不听话（摇了摇头无奈的样子）3．师：这是发生在我们生活中的故事，这样的故事有很多。
你们那一家父子俩又在争什么呢？两男生分别扮演小刚和爸爸。
超市里父子俩在逛文具专柜。
小刚：爸爸，这个文具盒多漂亮！我要这个新文具盒。
爸爸：刚开学那会儿我才给你买的新的呀！不买了！小刚：（在文具盒前舍不得离去）爸爸：走吧，小刚我们看看别的去。
小刚：（生气地）我不走，我要！爸爸：这孩子这么不听话，你不是有好几个文具盒吗？小刚：你不给我买我就不上学！（哭闹的）三、故事续编故事的结局如何呢？1．小红穿了裙子上学去，后来······请第一组的同学，把后面发生的事编一编，演一演。
2．小英吃饭了吗？······请第二组的同学把这个故事补充完整，演一演3．爸爸给小刚买新文具盒了吗？······请第三组的同学把这个故事补充完整，演一演4．想一想，你生活中有没有任性的时候小组内交流后指名回答四、通过刚才的学习，你觉得任性好不好，大家说说吧！五、任性是不好的，我们要克服任性，你有什么方法帮大家克服任性吗？指名回答交流自己完成作业，克服任性有高招。
有关任性的小学心理健康教育方案（精选9篇）
任性的小学心理健康教育方案有关任性的小学心理健康教育方案（精选9篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要预先准备方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终达到预期的效果和意义。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编收集整理的有关任性的小学心理健康教育方案（精选9篇），欢迎阅读与收藏。
任性的小学心理健康教育方案1一、指导思想：以国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》及教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，以我市的“科研兴教”办特色学校为契机，严格按照市重点课题“中小学学生心理健康教育”科学研究规划课题的通知要求，坚持育人为本，根据小学生心理发展特点和身心发展规律，运用心理健康教育的理论和方法，有针对性地实施心理健康教育，开发学生心理潜能，培养小学生良好的心理素质，预防学生的心理疾病，促进他们身心全面和谐发展。
把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，在班级、团队活动和班主任工作中渗透心理健康教育，并把它作为全面推进素质教育的重要组成部分。
二、课题研究方案（一）选定课题，做好课题研究申报工作。
根据《意见》精神结合我校实际，我校拟定了“小学生常见心理和行为问题及解决策略的研究”的教研课题，立足以人为本，让学生健康活泼地成长，开启学生的心智，陶冶学生情操，锻炼学生的心理素质，预防学生的心理疾病，并做好本课题的申报工作。
（二）设立课题研究领导组，加强师资队伍建设。
1、学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，特成立心理健康教育话题研究领导组，抓紧抓实师资队伍培训。
组长：副组长：教师培训内容包括：（1）、心理健康教育理论知识。
（2）、常见小学心理问题及对策；（3）、如何上好心理健康教育活动课。
（4）、如何开展心理咨询活动，及遵循的活动原则等。
2、制定个人发展计划，从教育思想、奋斗目标、心育教学特色实施步骤等四方面进行设计，切实加强和提高教师过硬的思想道德素质和心理素质，加强全校教师的职业道德教育，努力提高教师的政治觉悟，做到为人师表，言传身教。
好孩子不任性教案范文
好孩子不任性教案范文一、教学目标：1. 让学生认识到任性是一种不良行为，会影响人际关系和自身成长。
2. 培养学生懂得尊重他人，学会换位思考。
3. 引导学生掌握调控情绪的方法，做到理智面对冲动。
二、教学重点：1. 认识任性的危害。
2. 学会调控情绪，做到理智面对冲动。
三、教学难点：1. 培养学生懂得尊重他人，学会换位思考。
2. 引导学生掌握调控情绪的方法。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的经验和观点。
2. 案例分析法：通过举例分析，使学生更好地理解任性的危害和如何改正。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，学会换位思考和沟通。
五、教学内容：1. 认识任性：让学生举例说明任性的表现，分析任性的原因和危害。
2. 改正任性：引导学生学会自我反省，找出改正任性的方法。
3. 调控情绪：教授学生一些调控情绪的方法，如深呼吸、心理暗示等。
4. 换位思考：培养学生懂得尊重他人，学会站在他人的角度看问题。
5. 实践演练：让学生在实际生活中运用所学知识，做到理智面对冲动。
六、教学过程：1. 导入：通过一个任性行为的短视频，引发学生对任性话题的兴趣。
2. 新课导入：介绍任性行为的定义和危害。
3. 案例分析：分享一些任性行为的案例，让学生分组讨论，分析案例中任性的原因和后果。
4. 小组分享：每组选取一个案例，向全班同学分享讨论结果。
5. 教师点评：总结学生分享的内容，强调改正任性行为的重要性。
七、教学活动：1. 情绪调控游戏：设计一个情绪调控的游戏，让学生在游戏中学会调控情绪的方法。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的沟通和换位思考。
3. 分享体验：让学生分享角色扮演的体验，讨论在情境中如何做到理智面对冲动。
八、教学评价：1. 学生自评：让学生反思自己在课堂中的表现，总结收获和需要改进的地方。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，给出建议和鼓励。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行点评，给予肯定和指导。
好孩子不任性教案范文
好孩子不任性教案范文一、教学目标：1. 让学生理解任性的含义，认识到任性是一种不良行为。
2. 培养学生学会控制情绪，懂得尊重他人。
3. 引导学生学会换位思考，提高人际交往能力。
二、教学重点：1. 让学生认识到任性的危害。
2. 培养学生学会控制情绪，尊重他人。
三、教学难点：1. 如何让学生真正认识到任性的不良影响。
2. 培养学生在与他人交往中学会换位思考。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的观点和经验。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识任性的危害。
3. 角色扮演法：让学生模拟不同场景，学会换位思考，处理问题。
五、教学准备：1. 准备相关案例材料。
2. 准备角色扮演道具。
3. 制作课件，展示任性和不任性的表现。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过一个发生在校园里的案例，让学生了解任性行为的具体表现。
2. 引导学生讨论：任性行为对个人和集体的影响。
二、理论讲解（10分钟）1. 教师讲解任性的定义，让学生明白任性是一种不良行为。
2. 分析任性行为背后的心理原因，如自私、以自我为中心等。
三、案例分析（15分钟）1. 教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人物为何会表现出任性行为。
2. 引导学生讨论：如何改正任性行为，提高人际交往能力。
四、角色扮演（15分钟）1. 教师组织学生进行角色扮演，模拟不同场景，让学生学会换位思考。
2. 引导学生通过角色扮演，体验不同情绪，学会控制情绪，尊重他人。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的主要内容。
2. 学生分享自己在课程中的收获和感悟。
3. 教师布置作业：让学生课后观察身边的朋友或家人是否有任性行为，尝试给出改进建议。
注意：教师在教学过程中要注重启发学生思考，引导学生主动参与讨论和实践活动，以提高他们的认知能力和实践能力。
关注学生的情感需求，营造积极、和谐的学习氛围。
六、教学拓展：1. 教师可以通过讲解一些成功人士的故事，让学生了解他们是如何克服任性的，从而取得成功。
任性主题班会教案
任性主题班会教案一、教学目标：1. 了解“任性”这一主题的含义和影响。
2. 培养学生正确的行为态度和价值观。
3. 提高学生的自我管理能力和合作意识。
二、教学重点：1. 分析“任性”这一主题的内涵。
2. 引导学生讲述与“任性”相关的经历和感受。
3. 讨论“任性”对个人和集体的影响。
三、教学难点：1. 引导学生反思和改变“任性”的行为。
2. 培养学生的自我管理能力。
四、教学过程：1. 导入（10分钟）通过播放一个短片或展示一组图片，引导学生思考“任性”这一主题的含义和影响。
可以与学生进行互动，询问他们对“任性”这一概念的理解和看法。
2. 个案分享（15分钟）教师安排几位学生分享自己曾经或正在经历的与“任性”相关的事情。
鼓励学生讲述自己的经历和感受，提问学生为什么产生了“任性”的行为，有没有后悔过，是否有改变的决心等。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们共同讨论以下问题：- “任性”是一种什么样的行为态度？- “任性”对个人和集体有什么影响？- 如何避免和改变“任性”的行为？每个小组选择一位代表发言，向全班展示他们的观点和讨论结果。
4. 角色扮演（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种与“任性”相关的场景进行角色扮演。
例如：一个学生不重视课堂上的学习，总是随意发言而不顾及他人感受。
其他学生可以扮演老师和其他同学，与这位“任性”学生进行互动并尝试改变他的行为。
扮演结束后，观察者可以提出建议和改进意见。
5. 总结和归纳（10分钟）通过学生的讨论和角色扮演，教师可以总结出以下重点：- “任性”是一种自私且不负责任的行为，它对个人和集体的学习、生活和发展都会产生负面影响。
- 我们应该树立正确的行为态度和价值观，要尊重他人、关心他人、与他人合作。
- 自我管理是避免和改变“任性”行为的重要手段，我们应该培养自己的自律、自控和责任感。
6. 课堂小结（5分钟）教师对本次班会进行总结，强调培养自我管理能力和合作意识的重要性，鼓励学生改变自己的行为，并写下改变“任性”的决心。
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教案-课题10：克服任性通用版一、教学目标1. 让学生了解任性的概念，认识到任性行为的危害。
2. 培养学生自我控制能力，学会调整情绪，克服任性行为。
3. 引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱集体。
二、教学内容1. 任性的概念及表现2. 任性行为的危害3. 克服任性的方法4. 情绪调节技巧5. 正确的价值观培养三、教学过程1. 导入：通过故事、案例等形式，让学生了解任性的概念，引发学生对任性行为的关注。
2. 新课导入：讲解任性行为的危害，引导学生认识到任性对自己和他人的不良影响。
3. 方法指导：教授学生克服任性的方法，如自我暗示、情绪调节、换位思考等。
4. 情境模拟：设置情境，让学生学会在实际生活中运用所学方法克服任性。
5. 价值观引导：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，关爱集体。
6. 总结与反思：让学生分享学习心得，巩固所学内容。
四、教学评价1. 观察学生在日常生活中的任性行为是否有所减少。
2. 了解学生是否掌握了克服任性的方法。
3. 关注学生在集体活动中的表现，是否能够尊重他人，关爱集体。
五、教学建议1. 教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
3. 针对不同学生的特点，因材施教，给予个性化指导。
4. 定期开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
六、教学资源1. 教材：心理健康教育相关教材。
2. 辅助材料：故事、案例、情境模拟等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
4. 网络资源：心理健康教育相关网站、论坛等。
七、教学时间1课时（40分钟）八、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的反馈，及时调整教学方法，确保教学效果。
同时，教师要关注学生的心理健康状况，及时发现并解决学生的问题，为学生提供有针对性的指导。
通过本课题的学习，使学生能够认识到任性行为的危害，掌握克服任性的方法，树立正确的价值观，为学生的健康成长奠定基础。
在以上的教案中，需要重点关注的是“教学方法指导”部分。
三年级好孩子不任性心理教案
三年级好孩子不任性心理教案教案标题：培养三年级好孩子不任性心理教学目标：1. 帮助学生了解任性行为对自己和他人的影响。
2. 培养学生控制自己的情绪和行为，不任性。
3. 培养学生积极的沟通和解决问题的能力。
4. 培养学生的自律和责任感。
教学重点：1. 了解任性行为的定义和影响。
2. 掌握控制情绪和行为的方法。
3. 学会积极沟通和解决问题的技巧。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习活动材料。
3. 角色扮演的道具。
教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 使用幻灯片或黑板展示“任性”一词，并请学生自由讨论他们对这个词的理解。
2. 引导学生思考任性行为对自己和他人的影响，并讨论可能的后果。
步骤二：知识讲解（10分钟）1. 解释任性行为的定义：指的是不受控制地追求自己的欲望，不考虑他人感受和社会规则的行为。
2. 与学生分享任性行为可能导致的问题，例如与他人关系的破裂、学习成绩下降等。
步骤三：控制情绪和行为的方法（15分钟）1. 介绍一些控制情绪和行为的方法，例如深呼吸、数数等。
与学生一起实践这些方法。
2. 鼓励学生分享他们自己控制情绪和行为的经验，并与他们一起讨论这些方法的有效性。
步骤四：积极沟通和解决问题（15分钟）1. 介绍积极沟通和解决问题的技巧，例如倾听对方、表达自己的感受和需求等。
2. 通过角色扮演的方式，让学生实践这些技巧。
可以设计一些情境，让学生分角色演练沟通和解决问题的过程。
步骤五：总结（5分钟）1. 与学生一起回顾今天学到的内容，强调控制情绪和行为的重要性，以及积极沟通和解决问题的技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中应用所学知识，并提供一些实践建议，如与家人、朋友进行积极沟通，尝试控制自己的情绪等。
教学延伸：1. 鼓励学生写一篇关于如何成为好孩子的短文，分享他们对控制情绪和行为的理解和实践经验。
2. 在班级中组织小组活动，让学生合作解决一些问题，锻炼他们的团队合作和解决问题的能力。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
小学心理健康主题班会教案
小学心理健康主题班会教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的小学心理健康主题班会教案，欢迎阅读与收藏。
小学心理健康主题班会教案1教学内容：不当”小皇帝”主题：克服任性教学目标：通过活动：帮助学生认清任性的坏处。
通过活动，引导学生自觉改掉任性的坏毛病。
教学重点：认清任性的坏处。
教学难点：改掉任性的坏毛病。
教学过程：一，课前准备小品——任性的”小皇帝”教师要事先挑选好六名学生，分别扮演不同的角色，同时指导学生进行排练（强调台词的语调和神态，注意形体动作以及道具的设计）。
1，教师课堂点题：同学们，任性是我们生活中常常会见到的，今天我们来讨论一下任性的问题，先请大家观看一个小品。
2，出示思考题：1）谁是任性的”小皇帝”。
2）”小皇帝”有那些坏毛病。
3）任性又有那些坏处。
3，提出观看要求：认真观看，积极思考，告诉学生这就是对同学的尊重。
二，讨论1，讨论方法指导：讨论是一种非常重要的进修方法，也是人与人之间相互交流的重要手段，在讨论的过程当中，要各抒己见，求同存异，要心平气和地发表自己的见解，虚心，仔细地听取别人的见解。
2，就以上问题分四人一组相互讨论。
3，根据小品内容，结合本身情况，讨论任性有那些坏毛病和坏处。
三，展开1，自我测试，完成调查卷（请求认真，照实的填写，通知学生诚实是一小我的美德）2，找出克服任性的方法3，针对调查卷所出现的任性问题全班进行讨论交流。
四，小结1，自我评价：这堂课我们主要讨论了一个什么问题你认清了任性的坏处了吗在你身上是否存在任性的问题，找到改正的办法了吗你学会讨论的方法了吗你有收获吗？2，教师小结：本日我们讨论了”任性”，大家都很认真，也在克服任性方面动了很多脑筋，相信同学们一定不愿做任性的孩子，对吗？六，总结：任性是一个大坏蛋，万万别和它做朋友。
小学心理安康主题班会教案2一、目的：现实和未来都请求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
小学生心理健康教育教案课题10：克服任性
课题10：克服任性教学目的：引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。
教学重点：分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。
教学方法：以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
教学过程：课前准备：1。
录相带、幻灯片2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。
一、导言通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。
相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。
二、新授1．表演：《任性的小女孩》旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。
三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）下面请同学们讨论：1．丽丽任性好不好？2．丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）3．剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做一下心理诊断。
4．出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，引来了许多“观众”）5．指名回答老师刚才提出的问题。
剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你有没有出现过类似他们的行为呢？如果有，你打算今后怎样做？（指名谈谈）6．下面请你判断这些观点是否正确，并说明理由（幻灯片出示）（1）任性长期发展下去，就会使我们产生心理疾病。
小学生心理健康教育教学设计-课题10：克服任性 通用版
小学生心理健康教育教学设计-课题10：克服任性通用版前言“任性”是指孩子无法接受他人意见，要求以自己的方式行事。
如果任性表现严重，那么孩子就会变得自私、不合群并且叛逆。
任性是影响孩子正常成长的重要因素之一，需要引导孩子逐步改变这种行为习惯，增强其社会适应能力。
针对小学生克服任性的问题，本文将介绍一个基于心理学和教育学的教学方案，帮助学生在学习和生活中更好地克服任性，培养他们的积极乐观、自律和自信。
教学目标通过本课程，学生应该能够：•了解“任性”概念，学会分析自己的行为是否表现出任性；•理解任性行为对自己和社会的负面影响；•掌握克服任性的方法和技巧，提高自我控制力和适应性；•能够运用所学方法和技巧，解决生活和学习中的问题。
教学内容导入针对本次教学内容，可以通过提问的方式引入：•你们知道什么是任性吗？•你们有没有过表现任性的经历？•你们认为任性有什么不好的影响？通过带动学生思考，培养学生的学习兴趣，并引导学生逐步了解本次教学的主题和目标。
任性的影响通过对任性的引导，让学生了解自己任性行为的负面影响，如打破规则、冒险行为、失去朋友等。
帮助学生了解自己任性行为的后果，自我反思并开始改变。
克服任性的方法教师可以介绍各种克服任性的方法和技巧，例如：•精神放松法：安静地坐下来，深呼吸，放松身体和心情。
•计划法：事先制定计划，避免受到情绪干扰。
•合作法：和他人合作，学习团队精神和合作技巧。
让学生通过讨论，了解这些方法和技巧，并学会应用在日常的生活和学习中。
情境模拟在教学过程中，可以利用情境模拟的方式来帮助学生克服任性。
例如：•情境1：给学生准备一些冒险的任务，让他们先计划好，再进行。
•情境2：组织学生进行团队合作活动，要求学生习惯性倾听他人，服从规则。
通过情境模拟让学生更好的理解和应用所学方法和技巧。
教学评估通过回答问题、情境模拟等形式，评估学生对本课程的掌握程度。
例如：•小测验：试卷中加入有关克服任性的问题。
（完整版）我不任性教案
（完整版）我不任性教案题目：我不任性作者：顾蓓工作单位：南京六一小学联系电话：138********我不任性一、活动目标：1、通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
2、帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知道任性对今后成长的不利影响，学会高速和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、在活动过程中学习提出问题、分析问题和解决问题的方法。
二、活动准备：制作课件《爱耍脾气的贝贝》、《四面哈哈镜》、《狗熊溜冰》。
三、课时安排：2课时四、活动过程：第1课时活动（一）——走进连环画出示课件：连环画《爱耍脾气的贝贝》。
1、谈话激趣：小朋友们，今天，老师给大家带来一个连环画，想听吗？边听边思考：这个连环画讲了一件什么事？2、师讲生思考：一天，贝贝来到了“好孩子玩具店”门口。
他看见橱窗里摆着许多好玩的玩具，被奇特好玩的玩具深深吸引住了。
心想：回家一定得让爸爸给我买。
晚上，爸爸坐在沙发上休息。
贝贝开口了“爸爸，我还要个遥控汽车，再帮我买一个！”爸爸说：“你已经有好几个了，不要再买了吧！”看爸爸不同意，贝贝就走过去，扯着爸爸的手往门口拉，边拉边说“不嘛！我偏要，我偏要！”见爸爸还是没同意，贝贝使出了最后的绝招，他坐在地上哇哇大哭了起来。
见状，爸爸无奈地说：“又发驴脾气了，真没办法！”3、生汇报：这个连环画讲了一件什么事？4、讨论：类似的场景在你身上发生过吗？给大家介绍一下。
活动（二）——生活小舞台1、想一想：贝贝为什么这么任性呢？提示：（1）以前我要什么给什么，今天爸爸为什么不给买？（2）我又哭又闹，看他怎么办？2、猜一猜：贝贝的爸爸又是怎样想的呢？提示：（1）我不能答应他，不能再助长他的“驴脾气了”！（2）怎样才能让贝贝不任性呢？3、试一试：怎样才能帮助贝贝改掉“驴脾气”呢？我们一起来帮助贝贝的爸爸想想办法好吗？提示：（1）谈话。
谈谈任性的危害：造成浪费，给家长带来了负担和烦恼。
健康任性的孩子教案
健康任性的孩子教案教案标题：培养健康自律的孩子教案目标：1. 帮助学生理解健康饮食和生活习惯的重要性。
2. 培养学生自律的能力，使他们能够做出明智的选择。
3. 提供实用的方法和策略，帮助学生控制自己的冲动和任性行为。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 使用图片或视频展示一些健康和不健康的食物和生活习惯。
2. 与学生讨论这些食物和习惯对身体和心理健康的影响。
知识讲解（10分钟）：1. 向学生介绍健康饮食的基本原则，包括均衡饮食和适量摄入。
2. 讲解生活习惯的重要性，如规律作息、适度锻炼和良好的卫生习惯。
案例分析（15分钟）：1. 提供一些案例，描述孩子们在面对健康选择时的冲突和困惑。
2. 学生们分组讨论并提出解决方案，分享他们的观点和经验。
角色扮演（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个角色：一个健康自律的孩子和一个任性的孩子。
2. 学生们通过角色扮演，模拟不同情境下的互动和应对方式。
3. 角色扮演结束后，学生们讨论他们在扮演过程中的感受和观察。
制定计划（10分钟）：1. 学生们与同组成员合作，制定一个个人或小组的健康计划。
2. 计划中包括每日的饮食安排、锻炼时间表和养成良好习惯的目标。
3. 学生们分享自己的计划，并互相提供反馈和建议。
总结（5分钟）：1. 回顾课堂内容，强调健康饮食和生活习惯的重要性。
2. 鼓励学生们在日常生活中积极实践所学知识和技巧。
3. 提醒学生们，培养自律需要时间和努力，但是它对他们的健康和幸福是非常重要的。
教案评估：1. 观察学生在案例分析和角色扮演中的参与程度和表现。
2. 评估学生在制定个人或小组健康计划时的合理性和可行性。
3. 收集学生对课堂内容的反馈和理解程度。
教案扩展：1. 组织健康饮食和生活习惯的相关活动，如健康食谱分享、体育运动比赛等。
2. 邀请专业人士或家长分享他们的健康经验和知识。
3. 组织学生参观健康食品市场或体育设施，增加实践和体验的机会。
教案注意事项：1. 确保教案内容符合学生的年龄和发展水平。
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克服任性
教师：舒郊中心校蒋湘华赵国印张秀平
教学目的：引导学生认清任性的害处，努力塑造良好的个性，从而使学生成为身心健康的一代新人。
教学重点：分组讨论任性的害处，使学生明确正确的做法。
教学方法：以情境塑造（表演、录相）采用负告诫和正面诱导相结合的方法。
教学过程：
课前准备：1。
录相带、幻灯片
2挑选一名女生扮演剧中任性的小女孩丽丽，一名女生扮演妈妈，一名男生负责旁白。
一、导言
通过前面的学习，同学们知道了个性倾向性是由需要、动机、兴趣等构成的，正确的需要动机、兴趣、无疑对我们的成长是有利的，但生活中也有一些错误的倾向，需要我们在成长中加以摒弃和克服，这节课我们就来学习《克服任性》。
相信通过这节课的学习，同学们能够认清任性的害处，养成优良的个性，从而使我们成为一个身心俱健的一代新人。
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二、新授
1.表演：《任性的小女孩》
旁白：这是一个星期日的上午，妈妈和女儿丽丽正在屋里交谈
妈妈：丽丽，你的功课做完了吗？
丽丽：（自豪地）早就做完了。
妈妈，你带我到姥姥家玩好吗？
妈妈：（生气地）你这孩子怎么这么任性，妈妈不是说下午去吗，就是不行！
丽丽：（执拗地）不行，就是不行！（丽丽越哭越厉害），后来索性坐到了地上。
旁白：瞧，这位小女孩多任性呀！大家可千万别学她那样。
三、看了同学们的表演，你认为丽丽这是一种什么行为？（任性的行为）
下面请同学们讨论：
1.丽丽任性好不好？
2.丽丽如果不任性的话，应该怎么办？（指几名同学回答）
3.剧中的小妇孩非常任性，很不好；那么录相中的小男孩他做的对吗？请你当他的心理医生，给他做—下心理诊断。
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4.出示录相：（内容大致是这样的：一位八九岁的男孩，跟妈妈到百货大楼买文具，路过玩具柜台，
他看中了一支玩具手枪，非叫妈妈买，可妈妈一看，兜里的钱不够了，妈妈说：下次一定买，可小男孩哭着，喊着，扯着妈妈的衣角闹着，弓I来了许多"观众”）DXDiTa9E3d
5.指名回答老师刚才提出的问题。
剧中的小女孩和录相中的小男孩是这样任性，在日常生活中，你有没有出现过类似他们的行为呢？如果有，你打算今后怎样做？（指名谈谈）RTCrpUDGiT
6•下面请你判断这些观点是否正确，并说明理由（幻灯片出示）
（1）任性长期发展下去，就会使我们产生心理疾病。
（）
（2）妈妈不让明明上学，明明非得要念书，这是任性。
（）
（3）对于合理的要求，我们要坚持，这不是任性。
（）
同学们判断的很好，同时，你们也认清了任性的害处，下面请大家讨论：
怎样才能克服任性的缺点，使自己成为一名天真、活泼、身心健康的孩子？
（请同学发表意见）
四、小结：
同学们，通过这节课的学习，我们知道了任性是一种不好的个性品质，任性的孩子往往缺乏礼貌，不尊重家长，自己撒娇，自我中心，随意放纵，缺少克制力，如果不注意改掉任性的手病，将来就有可能在集体中到处碰壁，
成为不受欢迎的人。
当然，如果改抻了任性的毛病，家长，老师和同学都会很高兴的。
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