常州机电产教深度融合 3年转化科技成果超800项

区域创新Regional Innovation
产教融合已成为当前高职院校发展的主旋律，也是发展现代职业教育的必由之路。

当前，产教融合、校企合作虽已遍地开花，但是如何进一步“深化”，建立起融学校、科研、企业、地方等于一体的产教融合体系，依旧是高职院校正在探索和需要解决的问题。

然而3年来，常州机电职业技术学院（以下简称常州机电）却与国内超千家企业建立产学研合作，转化科技成果800多项，获得省级以上各类科技成果奖10多项，重点扶持发展的16家企业成功成为江苏省首批产教融合型试点企业……晒出了一份优异的成绩单。

一所地方高职学校，舞起了融合创新发展的龙头，在推进产教融合、服务地方产业方面，是如何书写了职业教育高质量发展的答卷？
“当前，全国优质高职院校建设项目正逐步打开局面，社会对技术技能型人才的重视和认可，“工匠精神”的大力提倡，校企合作、产教融合已成为激发高等职业教育发展活力的重要办学模式、成为高等职业教育健康发展的基本命题，中央对职业教育更加重视、导向更加明确，职业教育的制度建设开始迈入“快车道”，各级政府部门正在通过体制机制的突破和创新，真正营造
职业教育发展的新环境，从而引导
全社会关心、支持和参与职业教育，
职业教育改革创新的“春天”已经到
来。

”常州机电院长沈琳说。

“如何
找到一种‘产教深度融合’求同存异
的新体制和新机制，需要有‘破’有
‘立’，是个亟待求解的难题，也是我
们创建优质高职院校的关键问题。

”
对此，为进一步推进学校产教
融合办学与人才培养改革创新，促
进学校教育链、人才链与产业链、
创新链有机衔接，全面提升学校产
教融合工作实施成效，常州机电根
据《国家职业教育改革实施方案》（国
发〔2019〕4号）等文件精神，结合
学校实际，制定了《常州机电职业
技术学院关于推进产教融合工作的
实施办法》，旨在围绕学校高水平高
职院校建设，注重顶层设计，集成
打造产教融合人才培养特色，深化
“内园外站、四维一体”产教融合新
路径，构建“人才共育、基地共建、
人员互聘、信息共享、协作服务和
文化交融”运行机制，实施“一群
一行业、一专一名企、一师一方案、
一生一专项”产教融合实践模式，
形成校企命运共同体，力争通过2-3
年建设，形成一批高质量的产教融
合建设成果，学校在产教融合人才
培养、专业群建设等方面建设成效
突出。

创建“国家示范性职教集团”、
“教育部现代学徒制人才培养试点基
地”、“江苏省高职产教融合集成化实
践平台”，力争成为江苏乃至全国高
职院校产教融合建设的标杆与示范。

同时，常州机电积极对接“中
国制造2025”和“一带一路”发展
战略，围绕智能制造新技术、新工艺，
从智能设计、智能加工、智能控制、
智能服务等方面，深度融合行业企
业，新建智能制造工业中心，建设
融实践教学、技术服务、创新创业、
产业培育于一体的省级产教融合大
平台，成为行业、区域乃至全国教
育培训与实训中心、技能鉴定中心、
技术研发中心和公共技术服务中心；
发挥行业企业在专业和课程领域的
引领作用，打造7个具有专业核心
竞争优势、制造业转型升级技术能
力的专业集群，服务行业（标准制
定、信息输送）、企业需求（人才输
送、技术提供、员工素质提升等）；
并在服务地方经济和产业转型升级
的同时，争取政府对企业的政策支
持，调动企业参与校企合作的积极
性。

此外，学院还与机电类行业协
会以及国内外知名企业联系紧密，
以行业协会为桥梁，走产学研结合
的办学道路；与企业合作建立了江
常州机电：
产教深度融合 3年转化科技成果超800项
◎ 本刊记者 翟万江
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苏常发集团等几十个产学研合作基地，并在院内建立了Adobe数字艺术设计中心、机器人创新与实践工作室、清华大学艾克斯特ProE培训中心等技术培训中心（站），与多个国内外知名高校建立了合作办学关系。

沈琳院长说，苏南是制造业的集聚地，技术、人才严重制约着企业的升级，高校要主动作为，通过教学、科研的体制机制改革，激发学校教学和科研人员的内生动力，为产业转型升级和持续发展提供基础动力。

“产教融合、推动科技成果转化，决不能只挂在嘴上,更不能靠临阵磨枪，要转变办学的思路，找准自身发展定位，在开展‘政、行、企、校’全面合作中 ，推进学校的特色专业高水平建设，全面提升学校创新水平和服务能力。

”沈琳说。

学校领导一次次带着重点专业的骨干教师，先后深入常州、苏州、无锡等城市调研，进园区、下企业……摸清了产业发展现状和企业需求。

“我们重点聚焦智能制造技术，着力打造对接智能制造产业品牌与创意、设计与加工、生产与维护等环节的智能制造专业集群。

”常州机电科研处处长张波说。

实施高层次平台、重大项目、标志性成果“三大行动计划”，建立教师教学、科研业绩考评机制，消除了教学、科研不配套不融合的“孤岛”现象。

作为培育高素质技术技能人才的主体，首轮入选国家高水平高职学校建设单位的常州机电近年持续探索如何主动作为、融入地方产业，加快培养适应时代发展和技术变革的高水平应用技能人才。

学院利用“内园外站”丰富的
办学资源，全面实施了工学结合人
才培养模式。

比如，数控设备应用
与维护专业依托常州创胜特尔数控
机床设备有限公司“校中厂”，构建
了“引企入校、工学交替”人才培
养模式;农业机械应用技术专业依
托久保田农业机械(苏州)有限公司
“厂中校”，构建了“农忙下乡、农
闲进厂”人才培养模式;工业机器人
应用专业依托“常州机电-安川工
业机器人培训中心”，构建了“项目
引领、岗位实境”人才培养模式等。

在项目引领、任务驱动教学模式下，
通过生产性实训项目的训练，培养
学生专业基本能力、专业专项能力
和基本职业素质；依托各级技术应
用中心，学生参与科研项目，提升
学习主动性和创造性。

张波介绍，目前学校围绕智能
制造产业链、技术链、创新链、人
才链，打造了工业机器人技术、模
具设计与制造技术等6个专业群，
还牵头建立5个职教集团、11个“厂
中校”、38个双师基地，以及人工
智能与先进制造工业中心、“共享工
厂”、应用技术中心等，形成对接智
能制造业的合作优势，建立了7个
国家战略性新兴产业领域的科研团
队，形成了一支超百人的科技服务
队伍。

2016年起，常州机电职业技术
学院在软件技术、移动互联应用技
术、物联网技术、网络技术和电子
信息工程技术专业，选拔一批有优
势有特长有创新精神的学生，组建
ICT创新试点班。

ICT创新试点班“三
段式”人才培养模式为：第一阶段
“课程+讲座”,通过校内教师授课、
企业导师讲座方式，培育学生职业
素养、专业学习兴趣，帮助学生打
牢专业基础；第二阶段“项目+实
战”，通过项目训练，撰写论文、知
识产权申请及成果汇报等，深度参
与教师的纵横向课题，强化专业技
术能力；第三阶段“竞赛+双创”，
通过参加职业技能大赛、创新创业
项目、企业顶岗实习等手段，提高
学生综合技能及创新创业能力。

多
年来，ICT创新试点班教师团队获
评江苏高校“青蓝工程”优秀教学
团队，获省级科技进步奖和教学成
果奖2项、省级教学大赛获奖2项
等教学科研成果。

通过在产教融合方面的深耕细
作，常州机电组建了“四方三层”
校企合作理事会，创新了办学体制
机制，学校牵头组建了全国机械行
业工业机器人与智能装备职业教育
集团、全国机械行业现代农机装备
人才培养联盟等组织；集聚优质资
源，在校内建设江南装备制造技术
产教园，在学生就业与实习相对集
中的区域设立校企合作工作站，各
专业与区域产业深度融合、良性互
动，促进了合作各方共同发展，助
推了地方经济发展；形成“四方三层、
内园外站、共建共赢”产教融合“苏
南”模式，形成了“多方位、立体化”
的科研与社会服务体系，创建了国
家、省、市三级科研与社会服务平台，
科研和技术服务水平显著提升，继
续教育得到了快速发展，学校被评
为第三届江苏省科技工作先进高校、
江苏省农机工业科学技术工作先进
单位和江苏省高技能人才培养示范
基地。

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