高中语文菱角的喜剧课文赏析

高中语文菱角的喜剧课文赏析
高中语文菱角的喜剧课文赏析
一、欣赏要点
1.本文是著名作家秦牧的散文，文章写得明白晓畅，通俗易懂。

从日常事物——吃菱角写起，慢慢引出一个道理：一切事物都有复杂多样性，我们要广泛学习前人的经验,深入实践，掌握事物的特殊性与复杂性,我们才能胜利。

在循循善诱中，我们接受了他的思想。

作者不惜花五个自然段来写他从小吃菱角，后来在重庆、广西吃菱角，从认为菱角只有两个角到看到菱角有三个、四个角，不厌其烦,这都是为后面要表达的主题服务的。

这种写法我们也常常运用，比如也从生活中的小事写起，然后引出一个道理，但引出的道理非常牵强附会，或者十分突兀，没有人家用得好，我们要仔细体会。

2.本文可以从划分段落层次开始，因为本文的层次体现了作者认识事物的过程，起承转合十分明显，大致可分四个部分，当然也可以有不同的划分方法，只要言之成理就行。

请大家划分出来，并总结大意。

3.本文选材很有特点,为了说明事物是复杂多样的,还列举了很多日常的、大家易见常见的材料,但能做到形散而神不散，把文中所列举的材料列出来，结合课后第一题做出答案,这也反映了秦牧散文的特点。

为此我们有必要了解一下秦牧散文的特点:一、言近旨远,哲理性强。

赞颂新中国、新生活，鞭笞丑恶现象是贯穿他散文作品的一条主线，在阐述观点、讲明道理时,绝不枯燥。

二、秦牧有别于同时代其他作家的特色是，他的散文题材广泛、知识丰富、谈古论今、旁征博引，显示出深厚的生活和知识根底。

三、秦牧散文的表达方式没有固定格式，潇洒自然，语言流畅讲究，文笔游走灵活,联想奇妙，思路开阔,感情自然流露。

4。

本文之所以明白晓畅、通俗易懂，除了作者选用常见的材料外,行文的切入角度小，也容易让人接受。

还有一点，就是运用口语，因为口语简洁易懂，读起来使人感到亲切。

结合课后第四题做出答案,体会口语表达的好处。

二、赏析实践
阅读下文，完成1～4题.
自己从做小娃娃的时候起，就唱过“菱角儿，两头尖〞那样的童谣，玩过用菱角的壳做成的玩具，也到菱角塘去捞过菱角，把那三角形的菱叶拖起来,摘着下面缀生着的一只只翘着勾儿的菱角，真是怪有趣的事情.从小到大，我吃菱角不知道吃了几百次.小的时候，常把熟菱角放在袋子里随街吃,弄得两只手都变成紫色。

长大以后，这样的有趣吃法享受得少些了,但仍然经常吃到汤水菱角.“菱角是有两个角的.〞这概念就在自己的脑子里坚固地形成起来.
在广西的时候,我第一次看到三个角的菱角。

初见的时候,不禁小小吃了一惊。

把一枚长着三个勾儿的菱角放在掌心里把玩了半天。

心想:“吃了半辈子菱角,现在才知道有些地方的菱角原来长的是三个角。

多特别哦！〞
在重庆的时候,有一天走过市场,看到有一篓菱角竟都是四个角的。

当时禁不住大大吃了一惊。

买了一大包菱角回来，一边吃，一边欣赏。

两个角、三个角、四个角的菱角味道原都一样，只是它们的模样儿不同罢了。

菱肉相似,这是它们的“同〞。

菱壳的勾儿数目不同，这是它们的“异〞。

“同中有异〞,这道理在小小的“菱角家族〞中也表现出来了。

在吃到四个角的菱角那一天,我随手翻了一本辞书，看一看关于菱角那一条的注释.原来，菱角有两个角、三个角、四个角的，书上早已经说得清清楚楚，不知道是当年上植物课时漫不经心还是忘记了，我深以自己为什么对于吃了几十年的菱角竟一点常识也没有为憾。

后来，才知道浙江嘉兴还有一种圆角菱，是没有角的.
菱角有无角、两个角、三个角、四个角的，如果加上个别变异者，说不定偶然还有几个一个角和五个角的。

但即使如此,“菱角家族〞还应该算是最简单不过的。

生物学书籍告诉我们，像蝗虫、蝴蝶……这一类昆虫，都各各有两千种左右。

区别于其他的生物,它们有许多的“同〞，因此它们构成一个家族，然而在“同〞中它们又有许多的“异〞。

在不知道底细的人看来，它们都“差不多〞，但是在专门研究它们的人的眼睛下,它们却原来有这么多的不同。

1.把画线的句子改为文雅的书面语,体会口语表达的好处。

真是怪有趣的事情。

当时禁不住大大吃了一惊.
答案：真是怪有趣的事情——真是乐趣无穷.
用口语的好处:亲切自然。

当时禁不住大大吃了一惊-—顿时惊讶无比.
用口语的好处:亲切自然,更能体现吃惊的情态。

2.节选的最后一段，为何还要写蝗虫、蝴蝶这些昆虫？不写它们行不行?
答案：写蝗虫、蝴蝶这些昆虫是为了说明许多事物都是复杂多样的，不写它们则无法说明，因为只写菱角则太特殊,没有一般性。

3。

节选的最后一段的最后一句是总结句、关键句，请为它选择一个最合适的句子〔〕
A.事物是复杂多样的，我们要力争掌握它。

B.看来真是学无止境啊!
C.复杂性、多样性，总是贯串于一切事物之间
D.掌握事物的一般性还要掌握它的特殊性，这一切是多么重要呵！
解析:A、D项应无“掌握〞意,B项对文章理解根本错误.
答案：C。