初中体育课堂教学中高效教学方法的探讨

初中体育课堂教学中高效教学方法的探
讨
摘要：伴随着我国新课改的稳步推进，各阶段的体育教学活动均取得了较为
突出的成绩。

其中，初中体育课程对于学生的学习、身心、综合素养等方面均起
着关键作用。

因此，如何使用高效教学方法提升初中体育课堂的教学效率，不仅
受到了有关部门、学生和家长的广泛关注，也成为了学校和教师工作的重中之重。

关键词：初中体育；课堂教学；高效；教学方法；教学效率；
前言：目前，在以学生为本的教育理念下，初中体育课堂应摒弃传统的教学
模式，应采取高效教学方法来提升学生的学习兴趣，并强化学生的个人综合素养，以此来推动初中体育课堂的进步。

基于此，本文从体育课的特点和作用入手，以
初中体育课堂的现状为出发点，针对初中体育课堂教学中高效教学方法进行了讨论，以供参考。

1体育课的特点和作用
体育课作为伴随学生各个学习阶段的一门重要课程，与其他学科有着较为明
显的区别，学生在体育课期间会在运动场上进行各种身体锻炼或展开各项体能活动。

不仅能锻炼学生的身体素质，增强学生体质，还能有效保护学生的身心健康。

体育课程在教授学生如何进行体育锻炼的同时，还能让学生掌握体育项目的技巧，并在教师的引领下，学生会更加热爱体育运动，从而培养了学生的竞技能力和体
育精神。

在很大程度上也对学生进行了思想道德和品质教育[1]。

另外，体育也包
含了身形体态和动作健美等方面，对学生进行德育教育的同时，也涵盖了美育的
培养，以此来保证学生学习其他学科知识时身体、心理状态良好，并养成了热爱
体育运动的习惯，对学生日后的学习、工作、生活均有较大的影响。

2初中体育课堂教学的现状
2.1学生对于体育课堂的重视不足
在素质教育稳步推行下，仍有部分学校和学生对于体育课的重视程度较低，尤其在初中阶段，存在体育课程课时缩短，或仅仅被做为文化课休息间隙的娱乐课程。

更有部分学校只看重文化课成绩，忽视体育课程对于培养学生综合素质的重要作用。

另外，部分学生也认为体育课程占用了其学习其他科目的时间，并不会积极、认真完成体育课上教师的相关要求和教学目标，更有甚者会出现迟到、翘课等现象。

2.2体育课课时安排较少
现阶段，我国虽鼓励全民运动，也意识到了体育锻炼的重要性，但在其他学科课程的紧凑安排之下，初中体育课程的课时很难超过每周三节，还极有可能被其他主要学科占用，或者由于一些原因被轻易取消，致使其本就不多的课时，变得更少，难以完成体育课程的授课任务和目标。

2.3体育课堂教学方式较传统
目前，虽教学模式改革已在稳步进行，并取得了较好的效果，但部分学校仍然采取了传统的体育课程授课模式，通常是将教师作为体育课的主体，安排开展体育活动，通常都是通过短暂的指导和练习后，就让学生进行自由活动，也就是放羊式教学模式，这种模式下学生并不能进行充分的自主思考，也不能全面的学习体育运动的方法和技巧，这不仅打消了学生体育课上的积极性，也阻碍了体育教学改革的发展和进步。

3初中体育课堂教学中高效教学方法的探讨
3.1灵活采用多种教学方式
各初中和教师可采取以下几种教学方式提升体育课程教学效率：（1）学、玩结合的体育教学方式。

我们学生都是有着好玩的心理，初中体育教师应开展多元化体育教学，展现体育课堂的趣味，使学生感到身心愉悦；（2）进行分层教学。

由于学生的家庭等因素影响，学生在接触和接受体育锻炼的程度存在着较为明显的差别。

因此，体育教师可将学生进行细化分组，开展教学活动，并依照学
生自身情况布置学习任务和作业，达到高效教学的目的。

例如：在体育活动之前，教师可依照男女学生体力区别，进行分配短跑、负重、支撑、蛙跳等方面训练，
对于体力相对较弱的学生，教师可将跑步适当更改为快走，将负重更改为攀爬等；（3）提出问题，学生互助、合作完成。

在体育课前，教师可预先提出相关问题，让学生在思考问题时自然融入到课程中，并在实际的参与中寻找答案[2]。

例如：
在进行跳远教学时，教师可提问“初中男同学（女同学）单次平均可跳多少米”，并将学生分为三人一组，一名学生负责跳远，一名负责测量，另外一名负责记录
和计算，引导学生进行互助、合作，培养学生的团队意识，达到高效教学的目的；（4）将微网络与教学相结合。

教师可借用多媒体教学的方式，在课前通过微视
频的方式展示给学生，让体育课程的理论知识更加立体的呈现在学生面前；（5）开展比赛模式。

让学生在比赛过程中真正在参与到课程中来，并培养学生的集体
荣誉精神。

例如：在进行趣味慢跑环节，教师即可将学生分为每6-8人一组，实
施每两人绑腿接力赛制，不仅能增加师生互动，激发学生主观能动性，还在愉悦
的氛围内完成了高效教学的任务。

3.2将体育游戏与体育课堂相结合，充分激发学生的学习兴趣
科学合理的体育游戏不仅能改变体育课堂传统单一的教学模式，还能充分激
发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习体育课程内容，实现高效教学的目的[3]。

例如：在进行初中一年级的首次蹲踞式起跑课时，教师可在学生进行日常整队报
数之后，将传统枯燥的热身环节转换为游戏环节，可将学生分为四到六组，进行“青蛙回家”游戏，让学生在游戏中不仅实现了热身的目的，还激发了学生的学
习热情，让学生在兴奋、愉悦的状态下更好的投入到之后的学习之中。

随后教师
应为学生示范相关起跑动作，共分为就位、预备、起跑等三个部分，伴随教师的
优秀示范和学生的良好状态，教师还可抓住时机，继续讲解蹲踞式起跑的重点和
难点，不仅有利于学生记忆学习，还很大程度上提升了体育课堂的教学效率。

3.3构建体育课堂教学反馈系统
各初中教师可合理构建体育课堂教学反馈系统，及时针对学生所学体育知识
进行检验，促进初中高效体育教学的稳步推进。

因此，教师应时刻与学生保持互动，对于学生的正确学习行为和优秀学习成绩进行表扬，针对部分学生不合格的
学习行为和成绩进行及时的纠正和帮助。

还可成立互助学习小组，让体育成绩好
的同学可以一对一的帮助体育成绩相对较差的学生，尽量缩小全班同学的体育成
绩差异，切实做到共同学习，共同进步。

另外，教师应牢记教育为主、尊重学生、以德服人的教育理念，让学生完成学习任务的同时，能真正锻炼了自身的体魄，
并养成不怕苦、勇于挑战、团队协作的精神。

结语：综上所述，体育课在学生的各个学习阶段均起着十分重要的作用，高
效的教学方法能不仅能让学生感受到体育带来的快乐，还更加利于学生的身心发展。

因此，各初级中学和相关教师应明确体育课程的特点和作用，清晰初中体育
课堂教学的现状，做好灵活教学、游戏与体育课堂结合、激发学生学习兴趣、构
建体育课堂教学反馈系统等方面的工作，切实提升教学的高效性，促进学生的全
面发展。

参考文献：
[1] 张伟. 初中体育课堂教学中高效教学方法的探讨[J]. 成长, 2021(7):1.
[2] 张云峰. 关于初中体育课堂教学中高效教学方法的探讨[J]. 科学咨询, 2020(4):2.
[3] 周艺. 关于初中体育课堂教学中高效教学方法的探讨[J]. 好日子,
2019(13):1.。