读赢在校园有感

读《赢在校园》有感（一）
近日，我认真地精读了《赢在校园》这本书，让我感悟颇深。

教师这一职业是普通的，作为教师的咱们，如安在普通的职位上创造出不普通的业绩？如安在普通的课堂中也能够创造属于咱们的出色人生？从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。

这一系列的问题很值得咱们去沉思。

卡尔文·库义说，人生真正的快乐不是无忧无虑，不是去享受，这样的快乐是短暂的。

缺少一份充满魅力的工作，你就无法领略到真正的快乐。

而要在工作上取得好的成绩，最好的办法是发挥自己的优势，让优势成为自己的核心能力。

只有充分发挥这一核心能力，才能把工作做得卓越。

我以为可以从如下做起：
一、定位自己。

正确熟悉自己，才能正确肯定人生的奋斗目标，并充满自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即便不成功，自己也会无怨无悔。

二、树立教师的公信力。

一名教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能使自己的潜能不断释放。

或许这就是咱们所寻觅的教师职业生命的支撑点！
三、提升专业研究力和学识扩展力。

教师应主动增强自身的学科研究修养，自觉地把研究功效注入课堂，在实践中不断的探讨，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂常教常新。

四、提升教师的反思力。

叶澜教授说：一个教师写一生教案难以成为名师，但假设写三年反思则有可能成为名师。

教师的反思与创新就孕育在普通的日常工作中、在一切不起眼的地方。

咱们每上完一堂课，静静地坐在办公桌前，从
容地整理自己的思路，清理自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中出色的小插曲或倏忽而至的灵感，真正享受到新课程给咱们带来探索的乐趣，反思的乐趣！
我想：教师职业的核心能力并非一蹴而就，它需要咱们在日常的教学工作中不断地锤炼和提升。

只有那些具有强烈的自我发展愿景、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教育魅力的教师，才能真正通过修炼，感悟教育的真情与真理，收获“教育人生”的幸福与快乐。

读《赢在校园》有感（二）
——浅谈教育的核心能力“爱”
师爱是一种壮大的力量，不仅能够提高教育质量，而且会增进学生的成长，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。

教育中没有了关爱、挚爱、酷爱，便没有了教育激情，没有了教育的感动力。

因此，作为一名教师，在教学工作中要处处严格要求自己，为人师表，用自己的爱心，为学生撑起一片碧蓝的天空。

苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他酷爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

”教育就是爱，爱就是教育。

教师的爱心就是要对孩子的批评少一些，表扬多一些；要对孩子的抱怨少一些，赏识多一些；要对孩子的怀疑少一些，信赖多一些；要对孩子的冷眼少一些，微笑多一些……
每一个学生都希望能取得老师的关注，因此，教师要用欣赏的目光看学生,要让学生永远满怀着希望和信心。

鲜花之于阳光，是因为需要；父母之于儿女，是属于亲情；而教师对学生的爱，则更多的出于责任。

教育家高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。

”从中不难看出爱在教育中的重腹地位。

因为只有在“爱”的前提下，教育者这才会充分表现自己的责任，才会毫无保留的无私的奉献，才会像对待自己的孩子一样关爱自己的学生。

一个教师以爱的情怀去教育学生，以海的博大去宽容学生，这就是一种庞大的教育力量。

爱是一把拂尘，可使学生受到感染，拂掉头脑中的尘滓；爱是春雨滋润心田，可以唤起学生的爱心。

爱是阳光,能溶化冰凉的心灵。

只有效教师发自肺腑的爱，才能诠释着教师工作的伟大和神圣。

“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”。

我愿做这春蚕、蜡烛，把我一生的爱奉献给孩子们。

读《赢在校园》有感（三）
——擅长倾听
有心理学家指出倾听是一门失传的艺术。

说明很多人已经不擅长倾听了。

反思自己的教学生涯，真正学会去倾听学生的心声了吗？如何去正确理解学生的话语？读了《赢在校园》中的《擅长倾听》一节，对自己的启发很大。

倾听是通过视觉、听觉媒介接受、吸收和理解对方思想、信息和甘心进程。

只有倾听才能取得重要信息、只有倾听才能善言、只有倾听才能取得学生的信赖。

书中指出，平时咱们一些不自觉的行为，或是习惯性的动作会引发学生以为你没有认真在倾听：1）目光交流不得体：转移视线，锁定一处，眼神飘忽不定2）令人不快的脸部表情：眉头紧锁，突然假笑，扬起眉头3）不受欢迎的举止：坐立不安，扭起身子，随意玩弄，抱着胳膊。

咱们在与学生沟通时要避免出现以上不良的倾听行为。

纵观一些特级教师，优秀教师的教学，发现他们很少在课堂上口若悬河，随意打断学生的发言，相反他们很擅长把握学生表达的用意，鼓励学生讨论，对话，推动学生踊跃去思考、推理和交流。

反思自己的教学，有时急于想把知识教授给学生，急于想把答案告之学生，急于想表达自己正确的观点的现象时有发生，因此，还要不断提升自己倾听的能力，提高自己倾听的技能。

1．保留良好的精神状态和踊跃倾听的态度。

对于许多教师而言，不是不会倾听，而是不肯倾听，总以为自己是教学权威，老是迫不及待地把知识灌输给学生。

真诚和平等，宽容和诚信，专注和警觉，执着和冷静，这是优秀教师倾听的态度。

2．排除外界的干扰。

聆听时要专心致志，维持目光接触，仔细听清对方所说的话。

应当排除一切干扰：外界的喧闹声音，心里不良的心境等。

3．及时用动作和表情给予呼应。

聆听时，利用开放型动作：向前倾，表现集中注意力，愿意倾听的姿势。

踊跃鼓励对方各抒己见，表达自己的思想。

4．适时适度的提问和反馈。

包括：反映、鼓励、查对、澄清、指导。

作为教师的咱们，要擅长边听边想，踊跃思考，尽力体察对方的感觉，灵敏把握对方话语里的深层含义。

只有很好地倾听，才能更好地说出自己。