21世纪的教学应注重学生的创新思维

21世纪的教学应注重学生的创新思维
摘要：“经济要发展，教育须先行”，要实现二十一世纪的宏伟目标，必须走科教
兴国之路。

走科教兴国之路的重点和关键是教育创新，笔者就创新思维的特征、
学生创新思维素质的标志、创新思维的源泉和教学中如何培养学生的思维创新提
几点看法。

关键词：特征；素质；源泉；培养。

21世纪是是知识的更新周期加快缩短的时代。

科教兴国重任的教师在教学中
就得注重学生创新思维的培养，不能停留为原来的教书匠而整天忙于“填鸭式”的
教学。

何谓创新思维，创新思维素质的标志，创新思维的源何在？又如何培养？
笔者有以下几点看法。

一、创新思维及特征
创新思维是思维主体在创新活动中特有较高层次的，而且又复杂的一种思维
活动，在一定意义上说，只要思维的结果具有创新性质，则它的思维就是创新思维。

创新思维的特征是具有自信性，探索性，结构上的完备性，思维方式的多样性，想象参与性，好奇性，专注性，批评性和突变性。

所谓完备性指思维主体应
具备相对完整而独特的思维结构。

想象参与性指想象思维的积极参与，同现实的
有机结合，是创新思维的积极参与，同现实的有机结合，是创新思维不可缺少的
重要环节。

二、创新思维素质的标志
人的素质，一般是指人的思想素质、思维素质、知识品质和行为品质。

对人
进行素质教育，就是使这些优良品质在人的个体身上素质化和机能化，使之成为
个人所具有的东西，成为“把人引到深处的东西”。

一般来说创新的思维素质有以
下几个标志：
1.有积极探索，自强不息的精神；
2.不甘落后，竞争向前的决心；
3.有勤于思考，善于思索的习惯；4、有强烈的内驱力，自觉填补知识空白；5形成合理灵活
的计算方法和解题思路
三、先天禀赋，勤于思考，科学用脑是创新思维的源泉
(一)先天禀赋
在现实生活中，在环境、经验判别甚微的情况下，不同儿童却表现出明显的
智慧差别。

才能出众者，古往今来，都被称为“神童”。

例如：我国古代，曹植七岁能诗；王勃十岁能赋；李白“五岁通六甲，十岁观
百象”；广西壮族小姑娘王亚妮三岁便能作画，三至九岁的优秀作品在日本东京展出，她被认为是“百年不遇的一个天才”。

禀赋是才能的基础。

一个人的才能高低，成就大小，与禀赋有着密切的关系。

(二)勤于思考
创新思维是在一定的生理素质的基础上，在教育和环境的影响下，通过不断
的勤奋学习和实践，才逐渐形成的。

才能超群，成就卓著的伟人都有这样的体会。

鲁迅先生说：“其实即使天才，在生下来的时候的第一声啼哭，也和平常的儿童一样，决不会就是一首好诗。

”
(三)科学用脑
你懂得了先天禀赋和勤于思考对创新思维的决定性作用，但还得掌握大脑活
动的规律，培养思维的习惯，提高用脑的艺术。

1.要全面用脑智力的物质基础是大脑皮质。

以学习语言为例，大脑皮质存在
说话、书写、听性语言(听话)和神性语言(阅读)四个中枢。

这四个中枢相互间又有
密切的神经联系。

所以学习语言应该把读、听、写、看等几种形式有机地结合起来。

那么效果就会更好。

2.要适应脑的活动规律
科学家发现，人类行为受到三种周期的影响，就是从一个人诞生开始，情绪、智力和体力分别存在28天、33天、23天的周期变化。

每个周期都有高潮期；低
潮期以及高潮期和低潮期之间的临界期。

据测定，人体一切生理活动和心理活动
每昼夜也有周期的变化。

其中大脑皮质机能，一般人上午九时达到高峰，下午
4～6时出现第二次高峰。

因此，各人应根据自己的规律，趁精力旺盛，头脑灵敏
之时，抓住学习的难点和要点，进行思维，达到事半功倍之效。

3.要保证适当的睡眠和休息
睡眠能使人的大脑和身体得到充分地休息和恢复。

在长期学习和思维后，可
进行一段时间的休息，放纵肌肉，闭目养神，或听听音乐，以此来达到休息和调
整的目的，很可能在这种状态中，会有新发现、新收获。

4.要活跃思维
一个学生的智力不是看他知识积累的多少，而是看他运用这些贮存知识的方
法和能力。

因此，一个学生要提高智力，除了不断提高注意力、记忆力、思维力、想象力外，更重要的是不断提高创造力
5.要保持良好的情绪
情绪对智力活动有着重要影响。

一切心理活动都伴随着情绪的变化。

有位心
理学家将情绪和精神的关系，做了这样的比喻。

心理活动像一幅画，情绪是这幅
画的背景色彩，当一个黑点出现在白色的背景上时它就显得特别黑，出现在灰色
的背景上就不使人感到那么黑了。

可见任何心理活动都受情绪影响，智力也不例外。

四、教学中如何培养创新思维
1.首先教师要更新教学观念，树立创新教学观念。

在教学中要以学生的发展
为出发点和归宿。

要充分发挥学生在教学中的主体作用和地位，使学生积极主动
地参与思维和创新思维的活动。

2.在教学中要尽力提供有利于学生创新思维发展的良好环境。

让学生的思维
主体直接接触活动环境，使他们在较好的情境中更好地触发主体产生联想，并大
胆猜想，或者得到启示。

3.要注意适时激发学生创新的动机，提出一些带趣味性、发散性、探究性的
问题，以活跃学生的思维。

教学中尽量采用现代教学设备，将现代科技的应用展
现在学生的眼前，激发学生创新兴趣，达到培养学生的创新思维。

4.要保护培养学生的好奇心和求知欲，好奇心是科学发明与创新的巨大动力，学生的知识面还较窄，见闻不多，很容易对事物产生强烈的好奇心，并会毫无顾
忌地按自己独特的方式去探索事物，发现问题。

由于他们各方面考虑问题不成熟，往往有些想法和行为对我们来说“可笑”，但我们千万不能讥讽他们，否则，就可
能将一个未来的“爱因斯坦”扼杀在摇篮中。

培养学生的创新思维，是时代赋予我们每个教师的责任，是教育面向未来的
具体表现，是2l世纪对教学的要求，我们必须在传统教学中总结出成、败的经验
和教训，要在教学中不断改正和完善，更加注重学生创新思维能力。

参考文献：
[1]周明星主编.《学校教育创新理论》。