情境化教学,激发智慧火花

情境化教学，激发智慧火花
文/王 丽
摘 要：情感因素对于小学生们学习效果的提升有着十分重要的影响。

小学数学这门学科不同于其他的学科，复杂的知识、抽象的概念比较多。

因此，为了促进学生对于知识的理解，激发学生学习数学的兴趣，我们可以从学生的情感因素着手，利用创设情境的方式来激发智慧火花。

关键词：情境化教学；小学数学；小学生
在素质教育大力推行和发展的今天，实施情境化教学已经成了教师常用的一种教学手段。

所谓的情境化教学，简单来说就是根据教学内容的特点以及学生的学习需求，采用恰当的教学策略来创设出恰当的教学情境，然后引导学生置身在情境当中，积极主动地参与学习活动。

情境化教学的运用，不仅能够拓展学生的思维，激发学生的兴趣，更能够营造出轻松有趣的课堂氛围，有助于打造出高效的数学课堂。

那么针对小学数学教学而言，我们可以从以下几个角度进行尝试，创设情境实施教学。

一、创设游戏情境，激发学生的兴趣
游戏是小学生们非常热衷的一种活动形式，无论是哪一个年龄阶段的小学生，他们都非常喜欢游戏。

因此，在数学课堂当中，我们可以将游戏与教材紧密地结合在一起，设计出能够启发学生思考、促进学生研究的游戏，在这样的游戏情境当中，能够让学生们在玩中学，在学中玩。

需要注意的是，游戏的类型一定要结合教学内容，符合学生的年龄特点。

在带领学生学习倍数与因数的时候，教师在课堂上设计了一个简单的小游戏。

游戏的内容是这样的，教师随机说出一个数，同学们看自己的学号是否符合条件，符合条件的同学自动站起来，并说出学号，看谁反应快。

比如当教师说“我是5，我找我的倍数。

”那么，学号为5、10、15、20……的学生就要站起来。

再比如教师说“我是36，请找我的因数。

”那么学号为1、2、3、4、6……的学生就要站起来。

在游戏当中，每一个小学生的状态都非常的兴奋，大家的参与程度十分高，并且思维也在跟随着游戏规则运转，不仅促进了思考，还培养了学生的反应能力和知识应用能力。

二、创设操作情境，提高学生积极性
小学生们年龄小，他们自身的认知能力并不强，并且小学生们以形象思维为主，在面对一些相对比较抽象的知识时，如果仅凭教师的讲解，那么理解起来可能会出现一定的困难。

基于这种情况，我们可以创设实际操作情境，让学生在具体的情境当中动手操作、动脑思考，这样一来能够加速知识形成的过程，培养学生的实践能力，提高学生的积极性。

以轴对称图形这部分知识为例，为了能够引导学生自主探索，教师在教学过程当中创设操作情境。

教师请学生们拿出提前准备好的学具（长方形、正方形、圆形、平行四边形、梯形、三角形等卡片），然后组织学生动手验证一下这些图形是不是
轴对称图形，如果是的话它们分别有几条对称轴。

在接到这个
操作任务之后，大家分别动手并在小组合作的过程当中对这些
图形进行了基本的验证。

最后教师利用多媒体来演示折纸的过
程以及得出的结果：长方形有两条对称轴、正方形有四条对称轴、平行四边形没有对称轴、圆有无数条对称轴、等边三角形
有三条对称轴、等腰梯形有一条对称轴。

通过动手操作之后，大家能够从直观的现象当中进一步理
解抽象的知识，这对于学生从形象思维过渡到抽象思维有着非
常积极的促进作用，同时还能够丰富学生的体验。

三、创设问题情境，引起学生的思考
问题情境是教学当中经常创设的一种情境，这种情境创设
的方法最为简单，并且效果也能够令人满意。

众所周知，小学
生们具有好奇心强的心理特点，他们对于一些未知的问题总是
充满着好奇和疑问。

根据这一特点，我们可以在课堂教学的过
程当中创设问题情境，精心设计能够诱发学生思考的问题，让
学生在问题的引导下发散思维。

例如在带领学生学习24时计时法的时候，教师在课堂上
展示出9时的钟面，然后以此提出问题，创设问题情境：这是
几时？猜一猜，这个时候老师有可能在做什么？问题提出之后，
大家给出了很多种不同的答案，有的人认为可能在家里看电视，
也有的人认为在批改作业，还有的人认为可能睡觉了……大家
的意见都不统一，于是教师再次提出问题：为什么有的同学会
认为老师在上课，而有的同学认为老师在睡觉呢？这是因为有
的学生认为钟面中显示的是上午9时，上午9时的时候老师应
该是在上课。

而有的学生认为钟面表示的是晚上9时，晚上9
时的时候老师可能已经睡觉了。

由此，教师组织学生学习24
时计时法，带领学生研究时间的表示方法。

在问题的引导下学生的注意力，能够快速地集中起来。

作
为教师，我们应当设计出合理的问题，让学生在问题情境当中
积极思考，为后续的学习打好基础准备。

总的来说，在教学过程当中创设出适合小学生们的教学情境，对于学生的学习和发展都有着非常积极的影响。

作为教师，
我们要不断地探索，要根据学生的需求找到更加适合的情境，
发挥情境化教学的作用，构建愉快、活跃的课堂。

参考文献
[1]颜爱莲.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].考
试周刊，2019（29）：96.
[2]周运航.数学教学中小组合作学习的运用策略[J].小学
科学（教师版），2019（04）：120.
（作者单位：江苏省南通师范第三附属小学）
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