长春版六年级语文下册《我的老师》教学课件(新版)
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3.比较下列各组的句子在语意、感情色彩、 表达效果等方面有什么不同。
（1）她对我接近文学和爱好文学，有影响。 她对我的接近文学和爱好文学，是有着
多么有益的影响！
（2）我们喜欢她，愿意和她亲近。 我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？
（3）我想再见到我的蔡老师。 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
字词乐园
识字游戏
魏巍（ wèi wēi ）
黑痣（ zhì
）
狡猾（ jiǎo huá ）
焚香（ fén
）
海鸥（ hǎi ōu ）
占据（ jù
）
时辰（ chén ）
蔡芸芝（ cài yún zhī） 榆钱 （ yú ） 褪色 （ tuì ） 卜问 （ bǔ ） 纠纷 （ jiū fēn ） 磕头 （ kē ） 迷糊 ( mí hu )
表现了学生对老 师的喜欢、依恋、崇 拜之情。
句子品析
我还记得，放假 前，我默默地站在她 的身边，看她收拾这 样那样东西的情景。
“默默”一词写 出了孩子与自己的老 师依依惜别的场景， 此时无声胜有声。
句子品析
蔡老师！我不知 道你当时是不是觉察， 一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！
这里人称的改 变便于抒情，把作者 对蔡老师至今仍怀有 的思念、崇敬的思想 感情充分表达出来。
思考
读课文第一部分，说说蔡老
师 柔、美丽的人。
“温柔”是从老师 的性格上来写的，“美 丽”是从老师的外貌上 来写的。
句子品析
通过“好像”“轻轻
地”把蔡老师假装发怒的
仅仅有一次，她的教 样子形象的写出来了。
鞭好像在落下来，我用石 “大伙笑了，她也笑了。”
思考 两句话中画线的词能否互换？
句子品析
（1）我忽然爬起来， 迷迷糊糊地往外就走。 （2）“找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。
不能调换。迷迷糊 糊是指“我”正处于半 梦半醒的状态。“模模 糊糊”是指“我”口齿 不清，表达不清晰。
句子品析
哦，我才醒 了。看看那块席 子，我已经走出 六七尺远。
在睡梦里“我”都 走出了“六七尺远”进 一步说明“我”非常想 见到老师，表达了对老 师强烈的思念之情。
“直到……还…… 还”说明蔡老师对“我” 的影响之深。
句子品析
像这样的教师 我们怎么会不喜欢 她？怎么会不愿意 和她亲近呢？
反问句。连续两个 反问句突出了“我们” 非常喜欢蔡老师，加强 了语气。
句子品析
我们见了她不由 得围上去。即使她写 字的时候，我们也默 默地看着她，连她握 笔的姿势都急于模仿。
句子品析
在假日里，她把我
们带到她的家里和女朋
“在假日里”说明
友家里。在她的女朋友 即使放假了，蔡老师也
的园子里，她还让我们 没停止对“我们”关心、
观察蜜蜂；也是在那时 教育。让“我们”接触
候，我认识了蜂王，并 大自然，掌握科学知识。
且平生第一次吃了蜂蜜。
句子品析
直到现在 我还记得她读 诗的音调，还 能背诵她教我 们的诗。
板一迎，教鞭轻轻地敲在 是老师“处罚”的结果。
石板边上，大伙笑了，她 充分表现了老师的慈爱，
也笑了。
儿童的机灵、调皮，师生
间的亲密。
思考
“狡猾”一词如何理解？
句子品析
我用儿童的狡猾 的眼光察觉，她爱我 们，并没存心要打的 意思。
“狡猾”是“调皮、 淘气”的意思，是贬词 褒用。形象地写出了我 的机灵与调皮，反映了 我与蔡老师的关系非常 亲近。
2.这几件事是如何联系起来的？感情线索是 什么?
①假装发怒；
②表演跳舞；
③观察蜜蜂； ④朗读诗歌；
略 写
这样安排,突出了 老师对我们的爱,有主
⑤模仿写字；
有次,详略得当。
⑥排除纠纷； 详 ⑦梦里寻师。 写
从时空角度说： 从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期。 从内容角度说：略写部分记述蔡老师和学生之间亲 密无间的关系；详写部分记述蔡老师给予“我”莫 大的帮助，以及“我”对蔡老师的无比依恋。全面 展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情，师生感情一步步加深。 感情线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
我的老师
在每个人的心目中，肯定有一位最难忘 的老师。如果把他写下来，一定会令人动情、 感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍 所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇 文章《我的老师》。
课前预习 我的感悟 课后习题
课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
作者简介
魏巍 现代作家，曾用笔名红杨树。解放战争
时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放 后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。
我的感悟
学过课文，你有怎样的感悟？
从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的 一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老 师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取 材料，详略安排有致的写法，也再一次的接受 了“尊师”这一传统美德的熏陶。
板书设计
回忆 我
的 “我” 喜欢 老
师
依恋
思念
蔡老师
拓展延伸 有关老师的格言
易错字
zhì
痣
“士”字下面这一横要 比上面的一横短
形声字。字义为皮肤上 生的斑痕，有青、红、 褐等颜色，也有凸起的。
易混字
tuì tuǐ
褪腿
褪色 褪毛 大腿 抬腿
词语辨析
下面词语的意思你理解吗？结合词意 和句子选择恰当的词语填空。
狡猾
狡诈
1．小弟弟（ 狡猾 ）地冲我一笑，然后跑远了。 2．无论犯罪分子再怎么（ 狡诈 ），也逃不出 警察的手心。
1.教师是太阳底下再优越没有的职务了。（夸美纽斯） 2.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。（布鲁斯） 3.一日之师，终身为父。（关汉卿）
课后习题 朗读。
有感情的朗读课文，体会“我”与老师的
深厚情谊。
指导:首先理解课文内容，了解作者在这篇 文章中要表达的情感是什么，然后把感情融入 朗读的过程。
思考与交流。
（1）第一句是陈述句，只是陈述一个行为的结果。 第二句是感叹句，表达了强烈的情感，说明老师对 “我”的影响之深，“我”对老师的感激之情。
课堂点拨
思考
读课文，给课文划分段落。
第一部分（ 1-2 ）： 写最使“我”难忘的蔡芸芝先 生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分（ 3-12 ）： 写“我”与蔡老师之间的事情。 第三部分（ 13 ）： 写“我”与蔡老师分别了。
快速默读课文，弄明白以下问题。
1.作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件 事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几件事 哪些是详写，哪些是略写？
（1）她对我接近文学和爱好文学，有影响。 她对我的接近文学和爱好文学，是有着
多么有益的影响！
（2）我们喜欢她，愿意和她亲近。 我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？
（3）我想再见到我的蔡老师。 什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
字词乐园
识字游戏
魏巍（ wèi wēi ）
黑痣（ zhì
）
狡猾（ jiǎo huá ）
焚香（ fén
）
海鸥（ hǎi ōu ）
占据（ jù
）
时辰（ chén ）
蔡芸芝（ cài yún zhī） 榆钱 （ yú ） 褪色 （ tuì ） 卜问 （ bǔ ） 纠纷 （ jiū fēn ） 磕头 （ kē ） 迷糊 ( mí hu )
表现了学生对老 师的喜欢、依恋、崇 拜之情。
句子品析
我还记得，放假 前，我默默地站在她 的身边，看她收拾这 样那样东西的情景。
“默默”一词写 出了孩子与自己的老 师依依惜别的场景， 此时无声胜有声。
句子品析
蔡老师！我不知 道你当时是不是觉察， 一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！
这里人称的改 变便于抒情，把作者 对蔡老师至今仍怀有 的思念、崇敬的思想 感情充分表达出来。
思考
读课文第一部分，说说蔡老
师 柔、美丽的人。
“温柔”是从老师 的性格上来写的，“美 丽”是从老师的外貌上 来写的。
句子品析
通过“好像”“轻轻
地”把蔡老师假装发怒的
仅仅有一次，她的教 样子形象的写出来了。
鞭好像在落下来，我用石 “大伙笑了，她也笑了。”
思考 两句话中画线的词能否互换？
句子品析
（1）我忽然爬起来， 迷迷糊糊地往外就走。 （2）“找蔡老师……” 我模模糊糊地回答。
不能调换。迷迷糊 糊是指“我”正处于半 梦半醒的状态。“模模 糊糊”是指“我”口齿 不清，表达不清晰。
句子品析
哦，我才醒 了。看看那块席 子，我已经走出 六七尺远。
在睡梦里“我”都 走出了“六七尺远”进 一步说明“我”非常想 见到老师，表达了对老 师强烈的思念之情。
“直到……还…… 还”说明蔡老师对“我” 的影响之深。
句子品析
像这样的教师 我们怎么会不喜欢 她？怎么会不愿意 和她亲近呢？
反问句。连续两个 反问句突出了“我们” 非常喜欢蔡老师，加强 了语气。
句子品析
我们见了她不由 得围上去。即使她写 字的时候，我们也默 默地看着她，连她握 笔的姿势都急于模仿。
句子品析
在假日里，她把我
们带到她的家里和女朋
“在假日里”说明
友家里。在她的女朋友 即使放假了，蔡老师也
的园子里，她还让我们 没停止对“我们”关心、
观察蜜蜂；也是在那时 教育。让“我们”接触
候，我认识了蜂王，并 大自然，掌握科学知识。
且平生第一次吃了蜂蜜。
句子品析
直到现在 我还记得她读 诗的音调，还 能背诵她教我 们的诗。
板一迎，教鞭轻轻地敲在 是老师“处罚”的结果。
石板边上，大伙笑了，她 充分表现了老师的慈爱，
也笑了。
儿童的机灵、调皮，师生
间的亲密。
思考
“狡猾”一词如何理解？
句子品析
我用儿童的狡猾 的眼光察觉，她爱我 们，并没存心要打的 意思。
“狡猾”是“调皮、 淘气”的意思，是贬词 褒用。形象地写出了我 的机灵与调皮，反映了 我与蔡老师的关系非常 亲近。
2.这几件事是如何联系起来的？感情线索是 什么?
①假装发怒；
②表演跳舞；
③观察蜜蜂； ④朗读诗歌；
略 写
这样安排,突出了 老师对我们的爱,有主
⑤模仿写字；
有次,详略得当。
⑥排除纠纷； 详 ⑦梦里寻师。 写
从时空角度说： 从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期。 从内容角度说：略写部分记述蔡老师和学生之间亲 密无间的关系；详写部分记述蔡老师给予“我”莫 大的帮助，以及“我”对蔡老师的无比依恋。全面 展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情，师生感情一步步加深。 感情线索:回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
我的老师
在每个人的心目中，肯定有一位最难忘 的老师。如果把他写下来，一定会令人动情、 感人至深的。今天，我们学习著名作家魏巍 所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇 文章《我的老师》。
课前预习 我的感悟 课后习题
课堂点拨 拓展延伸 随堂演练
作者简介
魏巍 现代作家，曾用笔名红杨树。解放战争
时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放 后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长 篇小说《东方》等。
我的感悟
学过课文，你有怎样的感悟？
从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的 一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老 师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取 材料，详略安排有致的写法，也再一次的接受 了“尊师”这一传统美德的熏陶。
板书设计
回忆 我
的 “我” 喜欢 老
师
依恋
思念
蔡老师
拓展延伸 有关老师的格言
易错字
zhì
痣
“士”字下面这一横要 比上面的一横短
形声字。字义为皮肤上 生的斑痕，有青、红、 褐等颜色，也有凸起的。
易混字
tuì tuǐ
褪腿
褪色 褪毛 大腿 抬腿
词语辨析
下面词语的意思你理解吗？结合词意 和句子选择恰当的词语填空。
狡猾
狡诈
1．小弟弟（ 狡猾 ）地冲我一笑，然后跑远了。 2．无论犯罪分子再怎么（ 狡诈 ），也逃不出 警察的手心。
1.教师是太阳底下再优越没有的职务了。（夸美纽斯） 2.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。（布鲁斯） 3.一日之师，终身为父。（关汉卿）
课后习题 朗读。
有感情的朗读课文，体会“我”与老师的
深厚情谊。
指导:首先理解课文内容，了解作者在这篇 文章中要表达的情感是什么，然后把感情融入 朗读的过程。
思考与交流。
（1）第一句是陈述句，只是陈述一个行为的结果。 第二句是感叹句，表达了强烈的情感，说明老师对 “我”的影响之深，“我”对老师的感激之情。
课堂点拨
思考
读课文，给课文划分段落。
第一部分（ 1-2 ）： 写最使“我”难忘的蔡芸芝先 生，以及蔡老师给“我”的总印象。 第二部分（ 3-12 ）： 写“我”与蔡老师之间的事情。 第三部分（ 13 ）： 写“我”与蔡老师分别了。
快速默读课文，弄明白以下问题。
1.作者写蔡老师选取了几件事例？请给每件 事取一个小标题(每个小标题四个字)。这几件事 哪些是详写，哪些是略写？