国际经济与贸易“专业+语言”技能培养路径研究

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随着 全 球 经 济 一 体 化 进 程 的 加 快 以 及 中 国 加 入 ＷＴＯ和“一带一路”倡议的实施，我国国际经贸发展需要 一大批具有理论基础、熟悉国际经济贸易实务的专业人 才。国际经济与贸易专业学生毕业后从事与专业对口的 工作岗位主 要 有：跟 单 员、报 关 员、商 务 文 员、外 贸 翻 译 等。这些岗位要求从业者不仅要熟练掌握国际贸易理论 知识，法律法规及相关流程业务，还要具有较强的国际沟 通和写作能力。因此，“专业 ＋语言”是实现国际经济与 贸易专业国际化人才培养目标的有效途径。
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２０１８年第 ４期·总第 ２８６期
时需要具备国际商务沟通、国际贸易执行和国际市场经 营三种能力，三种能力的核心表达就是“专业 ＋语言”。 “专业”技能 主 要 体 现 在 学 生 需 要 熟 悉 各 种 贸 易 业 务 流 程，能够实际操 作 外 销、跟 单、制 单、报 关、报 检、投 保、租 船订舱、电子商务等具体业务；学生需要掌握国际市场经 营的基本方法，具备先进的国际市场经营理念，在跨国经 济贸易与管理活动中具有良好的经营分析与决策能力。 “语言”技能 主 要 体 现 在 学 生 能 够 熟 练 地 进 行 商 务 英 语 的听、说、读、写，具备一定程度的商务英语口译能力和第 二外语的沟通与交流能力。
２０１பைடு நூலகம்年第 ４期·总第 ２８６期
【经贸教育】
国际经济与贸易“专业 ＋语言” 技能培养路径研究
郭 昆 周 琳
（玉溪师范学院 商学院，云南 玉溪 ６５３１００）
［摘 要］ 国际经济与贸易专业“专业 ＋语言”技能培养的核心就是结合社会、学生的需求及学校的实 际提炼国贸专业人才培养特色，增强学生的就业竞争力。“专业 ＋语言”的技能培养需要构建与之匹配的专 业人才培养方案，并在优化、重塑专业课程体系和实践教学环节的基础上，整合专业教学团队资源，形成“教 材 ＋课程 ＋项目”的良性互动发展格局。 ［关键词］ 国际经济与贸易专业；“专业 ＋语言”技能；路径 ［中图分类号］ Ｇ６４２３ ［文献标识码］ Ａ ［文章编号］２０９５－３２８３（２０１８）０４－０１３１－０３
从调查结果可以看出国际经济与贸易职业岗位技能 要求具有一定的专业性。国际经济与贸易专业学生就业
［作者简介］郭昆（１９７９－），女，系主任，副教授，经济学硕士，研究方向：区域经济；周琳（１９８８－），女，助教，管理 学硕士，研究方向：国际商法。
［基金项目］玉溪师范学院转型发展工程子项目———应用型本科建设项目“国际经济与贸易‘专业 ＋语言’国际化 人才培养模式研究”和教改项目“与职业标准相衔接的国际经济与贸易专业人才实践教育体系与实践平台整体优化研 究”阶段性研究成果。
基础知识）、Ｓ板块（国际贸易实务知识、一定的国际市场 拓展及策划能力和国际商务沟通谈判能力）、Ａ板块（持 续学习能力、创新能力和环境适应能力）和 Ｏ板块（健康 的性格特征、良好的工作及竞争态度以及行为习惯）。其 中，Ｋ、Ｓ两个板 块 能 力 是 专 业 的 核 心 竞 争 力。 考 虑 到 学 校所处区域的经济贸易发展状况与重庆、上海、天津等城 市存在较大差距，笔者于 ２０１７年 ３月、５月先后两次到所 在城市的两家大型外贸企业进行了实地调查，调查结果 显示，外贸企业希望学生在校期间能够系统地学习国际 贸易理论与实务、国际营销、报关实务以及外贸综合实训 等课程，通过系统的理论学习，毕业后能够开展报关、报 检以及国际市场开拓等工作。另外，随着“互联网 ＋外 贸”的发展，很多外贸企业开展跨境电子商务业务的意愿 较为强烈，企业希望国际经济与贸易专业的毕业生能够 掌握跨境电子商务技能。
二、国际经济与贸易“专业 ＋语言”技能培养体系 国际经济与贸易“专业 ＋语言”的技能培养需要构 建与之匹配的专业人才培养方案，该培养方案应依托国 贸岗位职业技能要求设计学科平台课程、专业教育课程 和专业选修课程，优化、重塑专业实践教学环节。由于学 科平台课程和专业教育课程国家教育部有明确的专业方 向，对 于 这 两 类 课 程，全 国 各 高 校 的 开 设 情 况 基 本 上 一 致，而专业选修课程每所高校可以根据学校所处的区位 及社会需求情况进行差异化的设计。例如笔者所在学校 为一所西部地方院校，区域进出口贸易主要面向南亚、东 南亚等国家 和 地 区，出 口 货 物 以 花 卉、蔬 菜、水 果 为 主。 因此，可以结合区域国际贸易业务实际有针对性地开设 一些专业选修课程，如泰语、东盟经济概论、泰国经济、农 产品贸易学、边境贸易实务等。 国际贸易专业属于实践应用型专业，强调培养学生 的实际动手能力和分析能力。为了更好地将国际贸易的 理论课程运用到实践中，培养具有扎实理论基础和创新 型动手能力的国际经贸人才，应强化专业实践教学环节。 专业实践教学环节作为理论课程的补充，能够强化学生 的专业技能。专业实践课程作为专业实践教学环节的重 点，应紧跟时 代 的 步 伐，与 时 俱 进。近 年 来，随 着 跨 境 电 子商务的发展，传统外贸业务流程发生了变化，与外贸行 业相关的海关、商检等处于日新月异的变化状态，因此， 专业实践课程可以在原开设课程的基础上增开跨境电子 商务实务这门课程。另外，国际贸易单证实训、经济学沙 盘模拟实验、商务礼仪等专业实践课程可以提升学生的 国际贸易执行和国际市场经营能力，在专业实践教学环 节中可以供学生选修。通过有针对性的专业课程讲授和 务实的实践教学环节，国际经济与贸易学生的“专业”技 能会有所提升。 国际经济与 贸 易 学 生 的 “语 言 ”技 能 培 养 也 需 要 依 托相应的课程和实践教学环节。结合专业岗位要求国际 经济与贸易专业的语言课程应围绕“公共外语—商务英 语—外贸英语函电—第二外语”这条主线展开，在课程设 置中不仅要引入英语、第二外语等语言技能训练项目，还
一、国际经济与贸易“专业 ＋语言”技能培养要求 作为我国高等教育的一个重要学科，国际经济与贸 易专业人才技能培养要求主要由市场决定。徐小斌，田 金月等（２０１３）依据 ＫＳＡＯ模型框架，通过问卷对重庆、上 海、天津 ５０余家涉外型企业（包含英、法、德语企业）的国 际经济与贸易工作岗位能力需求进行了调研，得出国际 经济与贸易专业岗位职业能力包括四个板块，即 Ｋ板块 （系统的国际贸易理论知识体系和系统全面的经济管理