小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析 秦利芳

小学高段数学教学中学生的口算能力培养途径探析秦利芳摘要：就数学能力而言，口算能力是进行笔算、估算和简单计算的基本条件。

从数学素养的角度看，口算能力是生活实践的核心素养，这说明口算能力的培养在小学数学教学中占有重要地位。

然而，在教学实践中，由于种种原因，高年级数学口语教学的质量和效率都不尽如人意。

主要是由于低年级时基础不牢固和学生口算训练少等问题导致的。

因此，小学数学教师应重视口算能力的培养，采取有效的方法，提高培训的效率和质量。

关键词：口算能力；多种形式；小学数学；高年级
在这一阶段，部分学生的口算速度比较慢，口算的准确率也比较低。

一些小学生可以用笔算的方法，但这无疑减慢了解决问题的效率。

基于此，教师需要对数学教材的内容有一个全面的了解。

教师要在掌握学生学习情况和口算教学要求的前提下，全面增加更加生动有趣的教学内容，充分采用多样化的教学方法和有效的方法，引导学生进行口算实践。

一、提高学生口算能力的意义
（一）培养学生敏锐的观察能力
口算可以用于日常生活。

我们周围的一切都可以通过加减法来计算。

小学生的思维活动主要是以具体的形象思维的形式进行的，所以周围的事物可以作为学生练习口算的工具。

当老师教学生一加一等于二时，应该用更多的例子来表达这个等式。

例如，用笔算做加减法，让学生真正理解方程式中每个符号和数字的意义。

掌握了口算后，学生即使不在课堂上，也能在自己身边找到加减法的案例。

在不断发现和锻炼的过程中，他们的观察力越敏锐，对周围事物就越敏感，反应能力也会提高。

（二）培养学生的综合思维能力
在数学教学中口算是基础能力。

口算是将脑海中的信息进行拆分、结合，在极短的时间内得到想要的计算结果。

在口算的过程中，学生在头脑中不断地将数字进行区分和整合。

这个过程不仅培养了学生的快速反应能力，而且提高了学生的综合思考能力。

学生们必须快速地将算术问题转换成一些能够快速计算的方程式,将它们综合起来得到答案。

二、提高高年级学生数学口算能力的策略
（一）改变课堂气氛，提高学生的学习积极性
因为小学生年龄小，好奇心和玩心强，所以小学老师在上课的时候，把握学生的特征，把学生作为教育的主体进行教育活动。

过去，数学老师教学生口头计算的知识和方法，然后引导学生做大量机械性的练习、复习和测试，这让学生感到很无聊。

数学本身是一门低趣味性的抽象学科。

如果数学老师在课堂上不注意教学方法和思考方法的话，学生会感到乏味。

兴趣是最好的老师。

数学老师在课堂上营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣，使高年级学生掌握数学口算技能。

为了提高学生对口算的兴趣，改变了口算的教学方法。

例如，口算卡片的运用。

准备口算题写在卡片上以座位顺序为回答顺序，由坐在座位上的学生口算，让学生快速说出答案。

这些方法有效地提高了学生学习数学计算的兴趣，积极参与数学口算教学。

此外，学生口算的准确性也不断提高，这对他们的数学能力有很大的帮助。

（二）加强数学理论教学重视思维过程
在口算教学中，学生要在理解计算理论的基础上，掌握计算规律和方法。

关
键是要理解计算。

例如在“凑十法”的教学中，学生可以先在教师的指导下完成操
作过程。

在理解规则的阶段，学生总是要经历一个详细而扩展的思维过程。

在形
成计算技能的过程中，应逐步简化和压缩学生的思维活动，将计算步骤尽行简化。

上述内容可知在教学中应遵循先慢后快的原则。

在训练开始的时候，我们可以重
点了解规则，掌握基本的计算方法。

只需要正确,而不是速度。

应该注意巩固学生
的口算知识，为技能的形成打下良好的基础。

随着知识的加深，学生可以在实践
中进一步理解数学理论，强化口算练习。

（三）全面整合和分析口算规律
虽然学习没有捷径，但你可以找到一种更快更有效的思维方式。

在小学开展
高年级口算训练时，教师应引导学生充分探索教科书所蕴含的口算规律，让学生
深入学习，培养计算思维，养成良好的口算习惯。

在平时的学习中，学生应该养
成思维和观察的习惯，为数学和其他学科的学习打下良好的基础。

教师应结合口
算规律为学生提供口算方法，使口算训练更加方便、科学。

高年级小学生的认知
能力得到了一定程度的发展。

他们能准确地理解口算的规律，并能轻松运用。

教
师可以通过查阅资料、上网查询等方式，引导学生掌握口算规则，丰富学生技能
的积累。

口算能力要求学生具有快速反应能力，使学生在数学实践中快速形成对
数字的分析和总结，提高学生的口算能力，培养学生计算的智力素质，使学生的
数学运算更加灵活。

学生能迅速将抽象复杂的数学内容转化为易懂的形式，在复
杂问题中理清思路，提高数学转化和规划的能力。

（四）培养学生良好的计算习惯
在计算过程中，学生经常会犯以下错误：数字错误，垂直位置不规则，一些
乘除杂七杂八的错误，导致整个解题过程的失败。

以上原因都是由于学生的粗心
造成的。

如何提高学生计算的准确性？教师要充分发挥模范作用。

老师在黑板上
为学生演示，数字和符号要有规律，增强学生的意识。

学生计算的准确性是否方便，很大程度上取决于学生的口算能力。

如果学生长期坚持口算训练，其计算能
力将得到显著提高。

因此，在实际教学中，教师应规范学生的计算和口算，养成
良好的检查习惯。

结束语：
综上所述，口算是小学高年级数学教学的重点，也是提高学生计算精度和数
学综合能力的关键。

在此基础上，教师首先要正确认识数学口语教学的重要性，
然后对口算的教学内容、教学方法和教学模式进行新的改革，设计以学生为主体
的口算教学计划，充分利用学生喜欢的方式指导学生练习口算。

只有这样，才能
为小学高年级数学教学中的学生口才的全面培养打下良好的基础。

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