小学生数学阅读能力培养策略的研究

小学生数学阅读能力培养策略的研究
摘要：社会时代在发展，教育要求也在随之改变。

我国在追求培养学生好成绩的同时，也越来越注重他们学习能力的完善与发展。

小学教育作为小学生发展一个非常重要的阶段，必须给予足够重视。

在小学数学教学中，我们不仅要重视教学的质量与课堂效率，还要重视小学生在数学教学中数学思想与阅读能力的培养，以提高他们的数学素养，帮助他们养成良好的学习习惯。

关键词：小学生数学；阅读能力；培养与挑战；策略研究；思考分析
一、引言
在数学教学中，培养学生良好的阅读习惯是非常重要的，教师要根据课堂学习内容对学生进行引导。

可以从以下几方面来着手：首先教师需要提高自身专业素养，加强与家长沟通交流；其次要注意培养小学生独立自主思考问题和解决问题的能力和意识；最后教师需要鼓励他们阅读优秀数学书籍等促进其能够高效、精炼地表达观点的习惯，因为在小学阶段，培养良好学习数学阅读习惯是非常重要、紧迫的任务之一。

二、小学生数学阅读习惯养成与能力提升存在的问题
（一）学生注意力问题
在数学阅读中，学生的注意力集中时间很短，但他们对学习内容有自己独特理解和感悟。

教师需要引导他们进行长时间地探索性练习，帮助他们形成良好思维品质，养成独立思考习惯，发展创新精神与实践技能。

（二）缺乏针对性的学习策略
新课标要求小学生必须养成良好的阅读习惯，并在实践中不断强化。

然而，很多教师对学生数学阅读习惯培养存在着认识不足、重视不够的问题。

具体表现为：没有系统化和科学化的教学计划，没有充分考虑到不同阶段儿童身心发展水
平差异及个体间存在个性差别；忽视了小学高年级段儿童思维能力发展特点与规律性要求而盲目进行培养学习，缺乏针对性策略指导。

三、小学生数学阅读习惯养成的现状分析
（一）小学生数学阅读习惯的养成还不够好
调查发现，在小学阶段，很多学生没有形成良好的学习态度、缺乏阅读自主性。

对于课外知识不能够有效理解和掌握，对所学内容不能进行独立思考并解决相关问题等现象普遍存在于他们当中，有部分学生会出现注意力分散、喜欢做题而不去读书或不会读题目等等情况；还有一些学生会在阅读过程中表现出畏难情绪甚至放弃主动参与到课堂活动，这样会导致小学生数学成绩的下降以及学习兴趣丧失。

（二）家长与教师功利性的教学想法
数学阅读习惯的养成是一个漫长而艰巨的过程，在这个过程中需要家长和学校的共同努力。

只有这样才能帮助小学生养成良好的学习生活习惯，但是现如今很多家庭为了提高成绩，把孩子送进了名牌大学，希望他们能有一份轻松且收入高的工作，往往忽视了孩子自身的兴趣和意愿；教师则单纯要求他们完成作业，用考试来检查考学习成果，却对孩子思想上可能存在的问题视而不见。

例如，有些时候会要求学生自己背诵“乘法口诀”或者抄一遍作业答案；要求学生用题海战术来巩固所学过的内容等，都体现出了不重视学生学习过程中存在问题，忽视阅读习惯养成这一现象。

（三）教师教学工作存在不足
数学阅读习惯是指学生在进行学习的过程中能够保持良好的思维模式和行为方式，并且能有效地解决生活、交流等问题。

从调查来看，小学生对于数学知识有着较高程度的理解，但是有近半同学表示对自己没有足够了解。

这就说明当前小学阶段教师教学工作仍存在着一定的不足：如部分教师不重视培养小学生阅读习惯；是学生自身在进行学习时缺乏自主性和主动性，不能积极主动地参与到课堂中去并完成作业等问题突出。

四、小学生数学阅读习惯养成与能力提升策略
（一）小学生数学阅读习惯的养成需要教师和家长共同努力
在教学中，要注重培养学生良好学习方式，让他们形成良好自主思考、积极
探索的态度；同时也应鼓励学生通过自己独立地去发现问题解决问题，而不是一
味追求“读”与“写”相结合来提高效率；还应该引导孩子学会从多角度进行观
察体验生活现象并主动将这些经验运用到实际操作之中等。

（二）需要教师在日常教学活动中不断地引导学生，使其逐渐形成
注重对课堂上所学知识点进行深层次分析，通过资料发现很多小学生对于新
奇有趣且容易被教师吸引注意力、乐于阅读的内容都比较感兴趣，但是又缺乏思
考能力和自主性强等特点，导致在数学教学中不能很好地引导学生去主动获取这
些相关信息。

而小学生的数学阅读习惯是在长时间学习生活中慢慢养成形成，并
逐步发展起来，所以培养学生良好的数学阅读习惯就显得尤为重要。

小学阶段对
学生进行科学知识和技能训练都有其独特且关键性作用，因此教师需要重视这一
过程并且注重引导教学方式方法以及策略等方面来促进儿童智力水平、思维能力
及综合素质全面提高与提升；小学生通过不断地探索学习新知从而达到理解抽象
世界的愿望并获得相应信息和认识事物之间联系，因此在阅读中形成正确的数学
概念。

五、总结
小学数学的学习是一个非常枯燥无味、比较乏味，需要不断地去探索和实践，所以在教学过程中教师更应该重视培养学生良好阅读习惯。

首先要让小学生知道
阅读习惯的重要性；其次就是要求教师要多与他们交流互动，才可以帮助孩子养
成一种积极向上充满爱读书学习氛围的数学课堂环境；然后是需要引导学生自己
动手、动脑思考。

参考文献：
[1]柯月娜.小学数学阅读理解能力提升策略分析[J].考试周刊，2019（95）：48-49.
[2]叶秀雯.试论小学数学阅读理解能力的培养[J].新课程（综合版），2019（07）.
[3]熊朝荣.小学生数学阅读能力的培养策略[J].科学咨询，2018（01）：4.
备注：基金项目：本文系邢台市教育科学“十四五”规划一般课题《小学生数学阅读能力培养策略的研究》（课题编号： 2101153）成果之一。