在高中美术教育中如何渗透＂中国梦＂教育
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二、 在 美 术 教 学 中 学 会 品 味 生活 １ ． 美 术教 学 中的 人 文 教 育
美术是一种视觉艺术 ， 在欣赏过程 中， 经过反 复 观赏品味， 由表及里地感受艺术 品的丰富 内涵 ； 画中 优 美动人 的艺术形象和色调 ，不仅能使观赏者得 到 视觉 上的快感 ，而且可以从其内容上体验 到作 品中 内在的情绪 和思想感情 ， 使学生情感上产生共鸣 ， 并 激 发 了学 生 的道 德 情 感 ， 加深 了学 生 对 社 会 生 活 美 、 艺术美 的感受能力 ，唤起 了学生热爱生活与创造生 活 的 意 念 与激 情 。
２ ． 美术教 学 中的 热 爱 生 活教 育
教学中少作枯燥 的讲解分析 ，而要充分地利用 作 品、 图像 以及 多媒体 ， 让 学生直 观感 受 、 比较 、 分 析； 要 多 营 造 良好 的 学 习 氛 围 和情 景 ， 开 展 丰 富 多 彩 的体验式活动 ， 让学生产生兴趣和表现的冲动 ； 要利 用 各 种 艺 术形 式 来 进 行 培 养 ， 可 以 平 面创 作 ， 也 可 以 立体表现 ， 可 以利用 多媒体 ， 也可 以开展 游戏 活动 ， 也可 以综合音 乐 、 戏曲 、 文学 、 诗歌、 表演 等 ， 让学生 在生动活泼的艺术 学习中得 到最大 的培养空间 。 如在欣赏凡 ・ 高《 星空》 这幅作品时 ， 站在单纯 的 认知角度看 ， 《 星空》是后 印象派 画家利用蓝与黄 的 强烈对 比，多变而富有 生气 的绘 画技巧将零碎 的色 点和急促的线条组 成旋 涡状 的各种 图案 ，强化绘 画 的表 现 力 ， 表 达 画家 内心 强 烈 的 激 情 。 而 站 在 人 文 的 角度将会看到多组对立物之 间的融合 和对话 。不管 是教堂还是村庄 ， 不管是树木还是炊烟 ， 都统统 被卷 入一个个 巨大能量 的旋 涡中 ， 这能量传到柏树身上 ， 使柏树旋转升腾 ，扶摇 直上 ，形成天地之 间的大循 环， 天 中有地 ， 地 中有 天 ， 一切都处于变化 和流 动之 中。 牙状的新月和圆形 的满月 ， 分别代表着开始和圆 满， 新 与老 ， 缺与圆融为一体 。 在这里 ， 前者看到的是 画的表象 ， 而后者看到 的是画 中更深的 内涵 ， 从 中悟
０
教 研 视点
在 高 中 美 教 育 中 女 口 何 渗 透 “ 中 国 梦 ” 教 育
■ 王 薇
习总书记提 出“ 中国梦 ” 的本质 内涵 ， 是实现 国 家富强 、 民族复兴 、 人 民幸福 、 社会 和谐 。 “ 中国梦” 是 让每一个积极进取 的中国人 ， 形成世世代代 的信念 ： 只要经过努力不 懈的奋斗便能 获得 更好 的生 活 ， 亦 即人们必须通过 自己的勤奋 、 勇气 、 创意和决心迈 向 繁荣 ， 而非依赖于特定的社会 阶级和他人的援助 。 如 果没有 “ 中 国梦 ” ， 人 才会 流 失 ， 人心会不稳 ， 因 为 这 是 引 导 人 积极 向上 的原 动 力 。那 么 从 理 论 与 实 践两 个方面对美术教学 中的“ 中国梦 ” 教育进行 研究 就显 得尤为迫切。本文主要针对如何在高 中美术教学 中 渗透 “ 中国梦 ” 教育进行论述 ， 希望 能进一步促进 学 生的价值观教 育。
２ ． 利 用文 物 史迹 进 行 爱 国主 义教 育
中国是文明古国 ， 有着极其丰富的文物史迹 ， 其 中无不蕴含着丰富多彩的传统艺 术。祖 国的优秀传 统艺术 ，体现着 中华民族的聪明才智 和卓越 的创造 力 ，介绍或参观这些文物史迹有 助于激发学生 的爱 国主义情感 ， 增强 民族 自豪感与 自信心。 文物史迹主 要 包括 ： 万 里长城 、 敦煌壁画 、 云 岗、 龙 门石窟 、 永乐 宫壁 画、 兵马俑 、 十三陵 、 故宫博物院及园林艺术 等。 结合美术课教学介绍我国美术发 展史 ，可 以激发学 生 的民族 自豪感与 自信心 ，从而产生学好美术 的强 烈动机 ， 树立为人类 文明作贡献 的理想 。
２ ． 关 注 学 生情 感 的升 华
在 美术 教 学 中渗 透 爱 国教 育
爱 国主义是全 国各族人 民的精神支柱 ，也是实 现 中华 腾 飞 最 重要 的思 想 基 础 和 强 大 动 力 。美 术 教 育 是 学 校 教 育 工 作 中美 育 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 如 何让学生肩 负起“ 少 年 强 则 国强 ” 的责任 ， 真 正 做 到 “ 为 中华 之 崛起 而 读 书 ” ，是 摆 在 我 们 美 术 教 育 工 作 者 的任 务 。 在美术教育的长期摸索 中通过实践整理 ，可以 采 用 以下 几 点 方 法 渗 透 爱 国 主义 教 育 ：
３ ． 注意情操陶 冶、 人格 培养的方式 ． 充 分 发 挥 美 术教 育 的 功 能
在美术欣赏课 中 ，结合欣赏革命历史名画适当 介绍画家的故事 ，介绍他们 为追 回国宝而不惜重金 倾囊借债的爱国行为 ，不为高官厚禄而移其志 的民 族精神 ， 扎根生活 、 反映工农火热斗争 的革命热情及 推陈出新的创造精神等 ，还通过 中国历代美术作品 简介和欣赏 。
１ ． 利 用优 秀的 历 史 名作 进 行 爱 国主 义教 育
高尚的情操和完善 的人格都是心灵发展到一定 阶段 的结果 ， 是情感的高级 阶段 。 对于儿童美术教育 来说 ， 因 为 儿 童 还 不 能 完全 理 解 人 生 的价 值 观 、 社 会 的道德观等 ， 他们许 多的是 非观念都还 比较模糊 ， 我 们在 教 学 中不 能 完 全 用 说 教 的方 式 进 行 教 育 ， 因此 ， 情感 培养就成为一个重要的手段 。孩子本 身具有丰 富的情感 ， 极易被感情 所打动 ， 让学生感受 生活与世 界 中丰富 的情 感 ， 感 受爱 ， 感受 付 出、 关怀 、 尊重 、 理 解、 宽容等 ， 并在感受与表现 中学习生活 、 学 习做人 。
一
在 美 术 教 学 中 健全 学 生 的人 格 修 养 １ ． 充 分挖 掘 并 发 挥 教 学 内容 中每 一 个 有 利 于 学 生情感升华、 情操陶冶、 人 格 完善 的方 面
比如 “ 爱” “ 关 心” “ 自信 ” 等， 并把它 们与培养 美 术素养 、 创新 能力 等结合起来 ， 在 提高整体 素质 的同 时， 注重学 生的全面关心 ， 防止教 学倾 向专业 化 、 学 科化 ， 忽视情 感 、 情操 、 人格等 因素 的培养 。 它们应是 相辅相成 的，技术与能力的提高有利 于学 生情 感的 抒发 、 思想的表达。同时 ， 学生个 人 良好 的情 感状态 和人格魅力也会使他们笔下的作品更 加生动 ，更具 有审美价值 。
美术是一种视觉艺术 ， 在欣赏过程 中， 经过反 复 观赏品味， 由表及里地感受艺术 品的丰富 内涵 ； 画中 优 美动人 的艺术形象和色调 ，不仅能使观赏者得 到 视觉 上的快感 ，而且可以从其内容上体验 到作 品中 内在的情绪 和思想感情 ， 使学生情感上产生共鸣 ， 并 激 发 了学 生 的道 德 情 感 ， 加深 了学 生 对 社 会 生 活 美 、 艺术美 的感受能力 ，唤起 了学生热爱生活与创造生 活 的 意 念 与激 情 。
２ ． 美术教 学 中的 热 爱 生 活教 育
教学中少作枯燥 的讲解分析 ，而要充分地利用 作 品、 图像 以及 多媒体 ， 让 学生直 观感 受 、 比较 、 分 析； 要 多 营 造 良好 的 学 习 氛 围 和情 景 ， 开 展 丰 富 多 彩 的体验式活动 ， 让学生产生兴趣和表现的冲动 ； 要利 用 各 种 艺 术形 式 来 进 行 培 养 ， 可 以 平 面创 作 ， 也 可 以 立体表现 ， 可 以利用 多媒体 ， 也可 以开展 游戏 活动 ， 也可 以综合音 乐 、 戏曲 、 文学 、 诗歌、 表演 等 ， 让学生 在生动活泼的艺术 学习中得 到最大 的培养空间 。 如在欣赏凡 ・ 高《 星空》 这幅作品时 ， 站在单纯 的 认知角度看 ， 《 星空》是后 印象派 画家利用蓝与黄 的 强烈对 比，多变而富有 生气 的绘 画技巧将零碎 的色 点和急促的线条组 成旋 涡状 的各种 图案 ，强化绘 画 的表 现 力 ， 表 达 画家 内心 强 烈 的 激 情 。 而 站 在 人 文 的 角度将会看到多组对立物之 间的融合 和对话 。不管 是教堂还是村庄 ， 不管是树木还是炊烟 ， 都统统 被卷 入一个个 巨大能量 的旋 涡中 ， 这能量传到柏树身上 ， 使柏树旋转升腾 ，扶摇 直上 ，形成天地之 间的大循 环， 天 中有地 ， 地 中有 天 ， 一切都处于变化 和流 动之 中。 牙状的新月和圆形 的满月 ， 分别代表着开始和圆 满， 新 与老 ， 缺与圆融为一体 。 在这里 ， 前者看到的是 画的表象 ， 而后者看到 的是画 中更深的 内涵 ， 从 中悟
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教 研 视点
在 高 中 美 教 育 中 女 口 何 渗 透 “ 中 国 梦 ” 教 育
■ 王 薇
习总书记提 出“ 中国梦 ” 的本质 内涵 ， 是实现 国 家富强 、 民族复兴 、 人 民幸福 、 社会 和谐 。 “ 中国梦” 是 让每一个积极进取 的中国人 ， 形成世世代代 的信念 ： 只要经过努力不 懈的奋斗便能 获得 更好 的生 活 ， 亦 即人们必须通过 自己的勤奋 、 勇气 、 创意和决心迈 向 繁荣 ， 而非依赖于特定的社会 阶级和他人的援助 。 如 果没有 “ 中 国梦 ” ， 人 才会 流 失 ， 人心会不稳 ， 因 为 这 是 引 导 人 积极 向上 的原 动 力 。那 么 从 理 论 与 实 践两 个方面对美术教学 中的“ 中国梦 ” 教育进行 研究 就显 得尤为迫切。本文主要针对如何在高 中美术教学 中 渗透 “ 中国梦 ” 教育进行论述 ， 希望 能进一步促进 学 生的价值观教 育。
２ ． 利 用文 物 史迹 进 行 爱 国主 义教 育
中国是文明古国 ， 有着极其丰富的文物史迹 ， 其 中无不蕴含着丰富多彩的传统艺 术。祖 国的优秀传 统艺术 ，体现着 中华民族的聪明才智 和卓越 的创造 力 ，介绍或参观这些文物史迹有 助于激发学生 的爱 国主义情感 ， 增强 民族 自豪感与 自信心。 文物史迹主 要 包括 ： 万 里长城 、 敦煌壁画 、 云 岗、 龙 门石窟 、 永乐 宫壁 画、 兵马俑 、 十三陵 、 故宫博物院及园林艺术 等。 结合美术课教学介绍我国美术发 展史 ，可 以激发学 生 的民族 自豪感与 自信心 ，从而产生学好美术 的强 烈动机 ， 树立为人类 文明作贡献 的理想 。
２ ． 关 注 学 生情 感 的升 华
在 美术 教 学 中渗 透 爱 国教 育
爱 国主义是全 国各族人 民的精神支柱 ，也是实 现 中华 腾 飞 最 重要 的思 想 基 础 和 强 大 动 力 。美 术 教 育 是 学 校 教 育 工 作 中美 育 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 如 何让学生肩 负起“ 少 年 强 则 国强 ” 的责任 ， 真 正 做 到 “ 为 中华 之 崛起 而 读 书 ” ，是 摆 在 我 们 美 术 教 育 工 作 者 的任 务 。 在美术教育的长期摸索 中通过实践整理 ，可以 采 用 以下 几 点 方 法 渗 透 爱 国 主义 教 育 ：
３ ． 注意情操陶 冶、 人格 培养的方式 ． 充 分 发 挥 美 术教 育 的 功 能
在美术欣赏课 中 ，结合欣赏革命历史名画适当 介绍画家的故事 ，介绍他们 为追 回国宝而不惜重金 倾囊借债的爱国行为 ，不为高官厚禄而移其志 的民 族精神 ， 扎根生活 、 反映工农火热斗争 的革命热情及 推陈出新的创造精神等 ，还通过 中国历代美术作品 简介和欣赏 。
１ ． 利 用优 秀的 历 史 名作 进 行 爱 国主 义教 育
高尚的情操和完善 的人格都是心灵发展到一定 阶段 的结果 ， 是情感的高级 阶段 。 对于儿童美术教育 来说 ， 因 为 儿 童 还 不 能 完全 理 解 人 生 的价 值 观 、 社 会 的道德观等 ， 他们许 多的是 非观念都还 比较模糊 ， 我 们在 教 学 中不 能 完 全 用 说 教 的方 式 进 行 教 育 ， 因此 ， 情感 培养就成为一个重要的手段 。孩子本 身具有丰 富的情感 ， 极易被感情 所打动 ， 让学生感受 生活与世 界 中丰富 的情 感 ， 感 受爱 ， 感受 付 出、 关怀 、 尊重 、 理 解、 宽容等 ， 并在感受与表现 中学习生活 、 学 习做人 。
一
在 美 术 教 学 中 健全 学 生 的人 格 修 养 １ ． 充 分挖 掘 并 发 挥 教 学 内容 中每 一 个 有 利 于 学 生情感升华、 情操陶冶、 人 格 完善 的方 面
比如 “ 爱” “ 关 心” “ 自信 ” 等， 并把它 们与培养 美 术素养 、 创新 能力 等结合起来 ， 在 提高整体 素质 的同 时， 注重学 生的全面关心 ， 防止教 学倾 向专业 化 、 学 科化 ， 忽视情 感 、 情操 、 人格等 因素 的培养 。 它们应是 相辅相成 的，技术与能力的提高有利 于学 生情 感的 抒发 、 思想的表达。同时 ， 学生个 人 良好 的情 感状态 和人格魅力也会使他们笔下的作品更 加生动 ，更具 有审美价值 。