人教版三年级上册语文第三单元单元测试卷(带答案解析及关联知识点解析)

人教版三年级上册语文第三单元单元测试卷
学校：姓名：成绩：
一、拼音小天地（20 分）
1. 读拼音，写词语。

（16 分）
- lǚ xíng（）jiù mìng（）guǎn lǐ（）yǎn lèi（）
- dǎ suàn（）děng dài（）shèng xià（）jiē zhù（）
- pīn mìng（）cǎo duī（）fù qīn（）yáo huàng（）
- zán men（）lǚ yóu（）huǒ chái（）jiù yuán（）
2. 给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

（4 分）
-答应（dā√ dá）几乎（jī√ jǐ）
-稍息（shāo shào√）处罚（chǔ√ chù）
二、字词大冒险（30 分）
1. 比一比，再组词。

（10 分）
-旅（）旋（）救（）球（）管（）
-馆（）泪（）相（）拼（）并（）
2. 写出下列字的笔顺和笔画数。

（10 分）
-旅：____________________，共（）画。

-胃：____________________，共（）画。

-算：____________________，共（）画。

-柴：____________________，共（）画。

-咱：____________________，共（）画。

3. 查字典填空。

（10 分）
- “准”字用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，应查（）部。

- “暴”字用音序查字法，应先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法，应查（）部。

三、句子魔法棒（20 分）
1. 连词成句，并加上标点符号。

（10 分）
-鸟儿树上在欢快地唱歌（）
-他们海边来到一起（）
-一个这故事是有趣的（）
-做我们游戏开始（）
-有森林里许多小动物（）
2. 照样子，写句子。

（10 分）
-例：它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫。

-他不会像小明一样聪明，不会像小红一样勤奋，也不会像____________________。

-例：青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
-妈妈____________________说：“____________________。

”
四、阅读小天地（15 分）
《在牛肚子里旅行》
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。

它们是一对非常要好的朋友。

有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”
“那我先藏，你来找。

”红头说。

“好吧！”青头说完，转过身子闭上眼睛。

红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。

“藏好了吗？”青头大声问。

红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。

它心想：我要是一答应，就会被青头发现。

正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。

红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。

可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。

“当然有用。

等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。

”
“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。

它咬着牙不让自己失去知觉。

红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了第一个胃。

这时候，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。

“阿嚏！”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。

红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”
青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”
1.红头为什么会被牛吃到肚子里？（4 分）
2.青头是怎么帮助红头的？（4 分）
3.从青头和红头的身上你学到了什么？（3 分）
4.这个故事中哪些情节让你印象深刻？为什么？（4 分）
参考答案及解析
一、拼音小天地
1. 答案：旅行、救命、管理、眼泪、打算、等待、剩下、接住、拼命、草堆、父亲、摇晃、咱们、旅游、火柴、救援。

解析：本题主要考查学生对本单元生字词的拼音书写能力，这些词语多与故事中的情节、人物行为等相关，通过书写巩固学生对生字的记忆和书写规范，加深对词语含义的理解。

2. 答案：答应（dā√），“答”在表示回应时读“dā”；几乎（jī√），“几”在表示接近、差一点时读“jī”；稍息（shào√），“稍”在“稍息”中读“shào”；处罚（chǔ√），“处”在表示处置、办理时读“chǔ”。

解析：考查学生对多音字在不同语境中读音的掌握，多音字的正确读音需根据其所在词语的意思来确定，通过此类练习，帮助学生准确认读和运用多音字。

二、字词大冒险
1. 答案：旅（旅行）、旋（旋转）；救（救命）、球（足球）；管（管理）、馆（饭馆）；
泪（眼泪）、相（相信）；拼（拼命）、并（并且）。

解析：主要考查学生对形近字的辨析和组词能力，形近字在字形上较为相似，但字义不同，通过组词练习，可帮助学生更好地理解和区分这些字，提高识字准确性。

2. 答案：旅：点、横、横折钩、撇、撇、横、撇、竖提、撇、捺，共10 画；胃：竖、横折、横、竖、横、竖、横折钩、横、横，共9 画；算：撇、横、点、撇、横、点、竖、横折、横、横、横、横、撇、竖，共14 画；柴：竖、横、竖、提、撇、竖弯钩、横、竖、撇、捺，共10 画；咱：竖、横折、横、撇、竖、横折、横、横、横，共9 画。

解析：本题考查学生对汉字笔顺和笔画数的掌握，正确的笔顺有助于学生规范书写汉字，提高书写质量，同时了解笔画数也是识字教学的重要内容。

3. 答案：“准”字用音序查字法，应先查大写字母（Z），再查音节（zhun）；用部首查字法，应查（冫）部。

“暴”字用音序查字法，应先查大写字母（B），再查音节（bao）；用部首查字法，应查（日）部。

解析：考查学生对音序查字法和部首查字法的掌握，这两种查字法是学生自主识字和阅读的重要工具，通过练习，使学生熟练运用查字法解决学习中遇到的生字问题。

三、句子魔法棒
1. 答案：鸟儿在树上欢快地唱歌。

他们一起来到海边。

这是一个有趣的故事。

我们开始做游戏。

森林里有许多小动物。

解析：重点考查学生的语感和句子组合能力，包括词语的合理排序、句子结构的完整性以及标点符号的正确使用，使学生能够根据词语之间的逻辑关系构建通顺的句子。

2. 答案：他不会像小明一样聪明，不会像小红一样勤奋，也不会像小刚一样多才多艺。

妈妈温柔地说：“快点把作业做完，然后就可以出去玩了。

”（答案不唯一，合理即可）解析：本题考查学生对句子结构的模仿能力，通过给定的范例，让学生在不同场景下进行句子创作，提高语言表达的灵活性和拓展性，同时丰富学生的词汇量。

第一句是排比句仿写，第二句是人物语言描写仿写，培养学生的想象力和语言表达能力。

四、阅读小天地
1. 答案：红头在玩捉迷藏时躲在草堆里，大黄牛吃草时没有发现，所以被牛连同草一起吃到肚子里了。

解析：本题考查学生对文本内容的理解和提取关键信息的能力，要求学生能从文章中找出红头被牛吃到肚子里的原因，培养学生的阅读理解和归纳能力。

2. 答案：青头先是跳到牛身上，被牛摔到地上后不顾疼痛，又跳到牛身上隔着肚皮告
诉红头牛胃的情况，还爬到牛鼻子上让牛打喷嚏，使红头被喷出来。

解析：主要考查学生对文本细节的提取能力，需要学生从文中准确找出青头帮助红头的一系列行为，提高学生的阅读分析能力。

3. 答案：从青头身上学到了在朋友遇到危险时要冷静、勇敢、聪明，积极想办法帮助朋友；从红头身上学到了在困境中要保持镇定，相信朋友。

解析：本题考查学生对故事人物品质的感悟能力，要求学生通过阅读故事，分析青头和红头的行为表现，体会他们身上值得学习的品质，培养学生的思维深度和情感价值观。

4. 答案：例如青头在牛身上努力救红头的情节让人印象深刻，因为它不顾自身危险，展现出了对朋友的忠诚和为了救朋友的坚定决心；还有红头在牛肚子里经历旅行的情节，充满了紧张和新奇，让人好奇红头是否能最终脱险。

（答案不唯一，合理即可）解析：本题考查学生对故事情节的理解和感受能力，要求学生选择印象深刻的情节并阐述原因，培养学生的阅读感受力和表达能力。

关联知识点解析
-拼音方面：本单元着重巩固学生对生字的拼音认读，特别是一些易错读音，如“答”“几”“稍”“处”等多音字，通过读拼音写词语的练习，强化学生对拼音的准确掌握，提升拼读能力，为正确朗读课文和识字写字奠定基础。

-字词方面：积累大量与故事内容、人物情感等相关的字词，如“旅行”“救命”“管理”“眼泪”等。

形近字的辨析是重点，像“旅”与“旋”、“救”与“球”等，帮助学生理解字形与字义的联系，提高识字准确性和词汇运用能力。

此外，对一些表示动作和状态的字词，如“拼命”“摇晃”“高兴”等，也丰富了学生的词汇储备，有助于更好地进行语言表达。

-句子方面：训练学生构建不同类型的句子，包括陈述句、排比句、人物语言描写句。

如通过“鸟儿在树上欢快地唱歌。

”这样的陈述句练习，让学生学会正确表达事件；排比句如“他不会像小明一样聪明，不会像小红一样勤奋，也不会像小刚一样多才多艺。

”培养学生的语言逻辑思维和表达的丰富性；人物语言描写句“妈妈温柔地说：‘快点把作业做完，然后就可以出去玩了。

’”提高学生对人物语言描写的能力。

-阅读方面：以《在牛肚子里旅行》这样充满趣味和冒险的故事为阅读材料，培养学生对故事内容的理解能力，通过阅读理解故事的起因、经过和结果，体会故事中人物的品质和情感。

引导学生从故事中提取关键信息，如红头被吃原因、青头的帮助行为等，提高阅读理解能力和思维深度，让学生从故事中学习到友谊、勇敢、冷静等品质，培养学生的批判性思维和对故事的鉴赏能力。

-写作方面：看图写话要求学生综合运用所学字词和句子知识，仔细观察图片，展开合理想象。

学生要学会按照一定的顺序描述画面，如先整体后局部、先环境后人物等，并且能够适当补充人物的心理活动或对话，使写话内容更加丰富、完整、生动。

通过这样的练习，进一步提升学生的书面表达能力和创作思维，培养学生用文字描绘生活场景和表达情感的能力，让学生学会从观察到想象再到表达的写作过程，提高学生的综合语文素养。