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《活着》读书心得
【读书心得】
《活着》是作家余华的代表作之一，主要讲的是一个民国时期的地主家的少爷徐富贵，由于年轻时嗜赌放荡，输光了家产，导致家道中落后沦落为佃农。

之后，随着一系列的社会变革，他的人生和家庭也不断经受着苦难，所有亲人都先后离他而去，仅剩下年老的他和一头老牛相依为命。

在读到福贵的故事开头的时候，我深深地对这个纨绔子弟的嗜赌放荡、不思进取感到厌恶。

他天天只知道吃喝嫖赌，有一个贤惠的妻子却不知道珍惜。

在他的身上，完全没有一个合格的儿子、丈夫该有的样子。

可是，在他家道中落之后，他终于有了觉悟，慢慢地开始承担起自己的责任，这一点到是让我非常欣赏。

家珍刚开始的时候是米行老板的千金小姐，后来福贵对她一见钟情，把她娶回了家。

后来她一直忠诚地陪伴在福贵的身边，直到死去的那一天。

他们刚结婚的时候，福贵还是原来的那个纨绔子弟，我刚开始有点不明白为何她还是会对福贵不离不弃，后来我觉得这可能跟那个年代女性受的传统教育有关。

在她们的心中，丈夫就是自己的天，不管自己的丈夫是怎样的人，自己都应该对他忠诚，不离不弃。

在我读完了这本书后，我开始觉得福贵也是一个值得同情的人。

他后期作为一个下层劳动人民，命运深受时代的影响。

他眼睁睁地看着自己的亲人一个一个地死去，自己却无能为力，这种深深的无助与绝望感接二连三地摧残着这个可怜人的身心。

可是同时，我也觉得他是一个幸运的人。

在有些人看来，他的人生
可能除了苦难还是苦难，其他的什么都没有。

可是，从他自己的叙述中来看，他并不觉得自己有多么的悲惨，在自己所经历的苦难中，还是充满了幸福与欢乐，尽管这些幸福与欢乐都比较短暂。

在他的心里，自己的妻子贤惠忠诚，是世界上最好的妻子；自己的子秀孝顺，是世界上最好的子女；自己的女婿踏实能干，是世界上最好的女婿……所有的这一切，都带给了他幸福与欢乐。

因此，他对书中的“我”讲述他的故事，并没有表现得多么悲伤，他在叙述自己的苦难时，仿佛在讲的是别人的故事，语气中甚至透露出的更多的是一种轻松和沧桑感。

在书里有这样一句话：“人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物所活着。

”，揭示了作者想要通过这本书告诉我们的道理。

福贵看着家人接二连三地死去，尽管心里感到非常的痛苦，但是却没有选择跟着他们死去，他仍然活在这个世界上。

可见，家人其实并不是他活着的主要意义，他并不是为了家人而活着。

正所谓：“存在即合理。

”，福贵存在于这个世界上，他就要好好地活着，为了活着而活着，不为了活着之外的任何事物而活着，这就是他存在于这个世界的合理性。

在现实生活中，有的人活着是为了金钱，有的人活着是为了权势，有的人活着是为了爱情……当他们失去这些东西的时候，他们仿佛失去了活着的支柱。

最后，自己选择走向死亡。

这些人都没有体会到“活着”的真谛，他们都不知道，活着，才是我们存在于这个世界最好的意义。

活着，比什么都珍贵。

《火烧云》教后体会-
《火烧云》这篇课文描写了夕阳西下时火烧云的颜色和形状的变化，再现了火烧云的美丽景色，表达了人们看到火烧云的喜悦心情。

文章按照火烧云上来了、变化着、下去了这个顺序写的，对火烧云的颜色和形状作了细致的描写。

在讲解这篇课文时，我采取了尝试教学法，并在教学中注意落实语言文字的训练，使知识的学习，能力的培养和学生的心理活动紧密结合，促使学生学习兴趣的提高。

一、尝试教学法
1、创设情景，激趣揭题：
出示课题前，我先让学生们认真观察幻灯片，想想看到的是什么自然现象。

这种自然现象给你一种什么感觉?以此激发学生学习的兴趣。

2、尝试学习，初读课文：
初读课文时，我要求学生弄清课文先写什么?接着写什么?最后写什么?然后按作者的思路试着给课文分段。

学生在了解课文大致结构后再进行尝试分段，效果较好。

3、落实要求，再读课文：
文中描写火烧云颜色和形状的变化时都突出它们的共同特点：多、快。

教学火烧云颜色变化这部分内容时，要注意有层次地教给学生学习的方法。

学习描写火烧云形状变化这部分内容时，就让学生根据尝试思考题来尝试学课文，先看看火烧云形状的变化有什么特点?再看看作者是怎样来描写这些特点的。

学生很快就找出了其特点，并自己学会进行分析。

在教学过程中出示尝试题，让学生带着问题去读书，有明确的读书目的性，一边读一边想，在读书过程中逐步提高自学能力，这是符合学生的阅读心理的。

由于思维活动一般总是从问题开始的，所以在学习进程中，学生只有遇到困难，感到有问题必须自己去解决时，才会积极地思考，才会在课文中寻找答案。

这也是符合学生的求知心理的。

这样，使知识的学习，能力的培养与学生的心理活动紧密相结合，从而促使学生学习兴趣的提高。

4、总结全文，指导写法：
本课所在单元的训练重点是注意积累材料。

在理解完课文后，我就让学生们说说，作者为什么能把火烧云写得这么美，这么逼真?从而使他们懂得在生活中要做有心人，要善于发现，仔细观察。

二、落实字词训练
1、了解作者用词的准确性。

在讲到天上的云从西边一直烧到东边时，我让学生做了换词练习，看把烧换成红行不行?作者为什么不用红而用烧?经过分析，学生们知道了，用烧一可以避免重复，二点了题，三前后照应，四给我们一个变化的感觉。

作者在写火烧云颜色变化时连用了四个一会儿，要让学生了解这不仅说明颜色变化多，而且变化快，从而了解了作者用词的绝妙。

2、在学完描写火烧云颜色和形状变化两部分后，我还要求学生运用以前的知识分别用词语来描述，并找出最贴切的一个，使学生对火烧云的特点有更深刻的理解。

3、重视朗读，带入情境：
这是一篇写得很美的文章，在教学中如把读落在实处，就能使学生真正在读中理解课文。

这节课我共让学生读了15次课文，每次都让学生解决一个问题，这样他们每读一次书就有一次收获，并逐渐养成良好的读书习惯。