培养良好的学习习惯 提高数学学习效率

培养良好的学习习惯提高数学学习效率
俗话说的好，习惯成自然。

良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。

学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。

那么在数学教学中，怎样才能培养学生良好的学习习惯，从而提高学习效率呢？我认为应从以下几个方面入手。

一、培养学生课前预习的习惯
有效预习能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。

我认为教师应在教学中培养学生课前预习的习惯。

每到学习新知识的时候，我就提前列出学习提纲，让学生去预习。

等学生逐渐习惯以后，再逐步过渡到只布置预习内容，让学生学会自己列提纲，找重点难点，让学生自己去读书，去发现问题，让学生课前对新知识有所了解，为上课听讲做好充分的准备。

二、培养学生课堂认真倾听的习惯
听课是学生获得知识的主要渠道，因此，学会听课对学习尤为重要。

“听”是直接用“耳朵”接受知识，应指导学生在听课的过程中注意：（1）听清每节课的要求；（2）听明白知识引入及其形成过程；（3）听懂每节课的重点、难点以及老师对重、难点的剖析，尤其是预习中的难点要在听课中弄明白；（4）听懂例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听课后要做好小结。

当然，教师在上课时，要注意方法，防止“填鸭式”，掌握讲授新知识的最佳时间，使学生听后有效，达到听课的根本目的。

三、培养学生勤动脑，多思考的习惯
首先教师要抓住教材中的重点和难点，在教学中循序善问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的需求。

其次从数学学科特点和小学生心理特点出发，根据新授知识的需要，精心设计教学情境，激发学生学习兴趣，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。

再次在教学学习活动中，要教育学生上课时要边听边看边想，阅读数学课本时边读边思，做作业时要边做边想；要引导学生全面地、细致地、一丝不苟地观察题、式、图，从大量的感性材料中自觉地进行分析综合，比较对照，抽象概括，逐步形成独立的观察与思考能力：要注意引导学生把握科学知识间的内部联系，在复杂的问题情境中抓住关键，揭示规律；特别要注意培养求异思维，强调独立自主地思考问题，分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。

四、培养学生勇于质疑，敢于问难的习惯
从入学起，先要培养学生不懂就问的良好习惯。

低年级学生还比较敢问，对
不懂就问的学生要表扬。

到了中高年级，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。

对学有所长的学生，则还要鼓励他们提出不同见解。

如果学生不会质疑，教师则要设疑。

通过经常训练，学生就从无疑到有疑，从不会质疑到会质疑。

在教学实践中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。

启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯。

要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生敢于质疑问难的好习惯。

五、培养学生独立、认真地完成作业的习惯
现在，许多学生在做作业时由家长陪着，遇到难题，懒于动脑去想，直接由家长来做，这种情况不在少数，应请家长们认清自己的职责，作业还是由孩子独立去完成，来培养孩子勤于思考的好习惯。

在作业中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错，在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。

因此使学生养成认真做题的好习惯十分必要。

学生良好的数学学习习惯，需要在日常的教学工作中一点一滴的加以耐心培养。

学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就是学会了学习，从而会大大提高学习效率。