一年级下册语文教学反思 望梅止渴 沪教版

一年级下册语文教学反思望梅止渴沪教版
渠道。

在学生的积极性被充分调动起来之后，我不失时机地向学生介绍《三国演义》这部名著，以激发学生课外阅读的兴趣，为培养学生创造性思维奠定基础。

语文教学应是语言能力与思维能力的培养，在语文教学中应激发学生的学习兴趣，使学生乐学。

在学习过程中，应让学生有更多的自主性，学会思考，学会自己去发现问题。

爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更有价值。

”如果把这更有价值的事教给学生，引导学生去发现，这比教师提出更重要。

沪教版小学语文一下《望梅止渴》课后反思
一年级下学期的教材不仅仅是识字，字不是枯燥的，也不只是汉字符号，而是意义的载体。

材课后习题的设计已有理解课文的倾向，要求与阅读和内容的理解融合贯穿，这样就可以与二年级的生本阅读课做好衔接，自然过度，识字促进阅读，阅读巩固生字。

课前给这节课订的目标是：
（1）能熟读课文，会生词生字。

（2）通过熟读课文应该理解课文的主要内容。

如：“望梅止渴”的原意。

曹操说前面有梅是真是假？应该会从文中找到依据，明白这只是他的一个计谋。

理解曹操为什么骗士兵？
（3）激发阅读兴趣。

拓展的内容设计就是为了促进孩子去阅读《三国演义》。

这节课上下来，感觉有几处值得回味：
首先前提是学生习惯比较好，今天状态不错，表现师生很融合的关系
其次，攻难字时，学生的发言和语言表达让我佩服。

如：记“吞”字时，有这样两个
声音“口加天又变成吴字”“狼吞虎咽的吞”（口天吴。

惊讶孩子的快速的转变能力和一定的积累）记“润”字时，冯阳说：“我在超市见过，华润万家的润。

”（真是一个细心有心的孩子！）记“禁”时，莫汶锦说：“我从课文里知道这是情不自禁的禁，我还在车上见过，禁止吸烟也是这个禁。

”（这是个多音字，佩服！）记‘迈”时，都指着说：“万老师的万加个走之底。

”吴思婷说：“因为迈，要用脚，所以有走之底。

（联系字义，很好！）我想这些精彩的识字方法，与平日自己有意无意引导和孩子们一定的阅读有着密切的关系。

再着，觉得理解课文这一环节时，设计的看图说话很有意思。

一可以培养孩子的观察能力，二训练语言表达能力，三为用自己的话说说这个故事提供凭证，毕竟一年级的孩子概括能力和复述能力是有限的，这样有东西可说。

还有一点，拓展是课内的延伸。

拓展部分还是大大激发了阅读兴趣。

“阅读是需要诱惑的。

”这点觉得确实如此。

“你喜欢曹操吗？”这一问题会使得孩子们想到自己喜欢的三国人物，你认识他们吗？配上图片与人名，再读读这些人物，既是拓展又识字。

还没想到一下课就有很多孩子围着我，说着自己读三国的收获，看着一个个脸上荡漾着充满对知识的渴望与成就的孩子，内心充满愉悦！。