谈谈中学数学后进生成因及对策

谈谈中学数学后进生成因及对策
伴随着应试教育向素质教育的转化，面向全体学生的发展教育，要求教师关注每个学生的成长，大面积提高教学质量，让每一个学生都能获得课程标准所规定的内容。

在教学中，学生的学习成绩有差距，后进生是相应存在的。

老师要努力帮助他们，实施有效对策，让学生转变学习心态，不怕困难地积极投入学习，逐步提高学习成绩。

一、中学导致学生后进的原因
1.学生的意志薄弱，情感脆弱，自觉性差。

2.缺乏自信心。

课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事；解题过程没有步骤；缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋；总是缺乏自信，漫不经心，避而不答，缺乏学习的主动性；对不懂的问题不去认真钻研，或者请教别人，而是抄袭了事，不想寻根问底。

3.缺乏责任感。

解题时不遵循一定的解题步骤，不能正确灵活地运用定理或公式，对作业与练习应付了事，不重视考试，缺乏竞争意识。

4.学生自学能力和基础差。

他们不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点。

5.缺乏学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师，与小学数学相比而言，初中数学教材结构的逻辑性、系统性更强。

首先表现在教材知识的衔接上，前面所学的知识往往是后边学习的基础；其次还表现在掌握数学知识的技能技巧上，新的技能技巧形成都必须借助于已有的技能技巧。

因此，如果学生前面所学的内容达不到规定的要求，不能及时掌握知识，就形成了连续学习过程中的薄弱环节，跟不上大家的学习进程，最终导致学习分化。

6.家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。

7.教师方面：数学教师的素质对学生的数学素质起着决定作用。

数学教师的素质包括专业水平、教学水平、教学态度以及教师心理状态等。

8.社会方面：当前的社会有一小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大钱；或有些靠不法手段成了“爆发户”，致使一些学生认为读书无用，过早的放弃了求学之路；还有的学生沉迷于网吧，不能自拔等。

二、转化后进生的学习策略
中学数学是一门较枯燥的学科，多数中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，
没有兴趣。

教师应该重情感教育，用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。

在教育过程中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。

1.学会学习。

学生要做到“五要”：（1）围绕老师讲述展开联想；（2）理清教材文字叙述思路；（3）听出教师讲述的重点难点；（4）跨越听课的学习障碍，不受干扰；（5 ）在理解基础上扼要笔记。

“五先”：（1）先预习后听课；（2）先尝试回忆后看书；（3）先看书后做作业；（4）先理解后记忆；（5）先知识整理后入眠。

“五会”：（1）会制定学习计划；（2）会利用时间充分学习；（3）会进行学习小结；（4）会提出问题讨论学习；（5）会阅读参考资料扩展学习。

2.调试学习心理问题。

学生要做到“五心”：（1）开始学习有决心；（2）碰到困难有信心；（3）研究问题有专心；（4）反复学习有耐心；（5）向别人学习要虚心。

“六到”：心到，开动脑筋，积极思维；眼到，勤看，多方面增加感性知识；口到，勤问、勤背诵，熟记一些必需知识；耳到，要勤听，发挥听觉容量的最大潜力；手到，要勤写，抄写、记录是读书关键；足到，要勤跑，实地考察或请教别人。

3.养成良好的学习习惯。

习惯决定性格，性格决定人生。

美国教育家布鲁姆认为90%以上的学生的智力是相差很小的，都能学好。

数学后进生往往是没有好的学习习惯造成的。

4.培养学生善观察的习惯。

观察是引发学生学习的一种动力。

后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。

比如采用丰富多彩的画面去引导学生观察，调动学生学习的积极性等。

他们积极主动地去观察思考，获的知识，更有助于学习中的突破难点。

学生在观察中获得知识与喜悦，促使他们自觉养成了观察的好习惯。

5.培养学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的老师。

教育教学实践中如何引导与转化后进生的方法多种多样，不同的老师，体会也各有不同。

有待于我们共同研究和探讨。