学前幼儿园_小班艺术活动《洗衣服》教学设计学情分析教材分析课后反思

《洗衣服》教学设计
活动名称：《洗衣服》
年龄段：3-4岁
领域：艺术
活动目标
1.初步了解洗衣服的简单动作及程序，养成从小爱劳动的好习惯。

2.感知旋律有快有慢，能有一下一下洗和快快洗来表现区分乐句的变化。

3.体验随音乐做“洗衣服”游戏的快乐。

活动重点
了解洗衣服的简单动作及程序，体验游戏带来的快乐。

活动难点
感知旋律有快有慢，能有一下一下洗和快快洗来表现区分乐句的变化。

活动准备
《洗衣服》视频资料、图谱、大塑料盆1-2个、衣服实物一件、方便袋做成的衣服等同幼儿人数、音乐《洗刷刷》、自制鹅卵石15块。

活动过程
一、设置疑问，激发兴趣
问题：你们家换下来的脏衣服都是谁来洗啊？
二、播放视频，组织观赏
教师播放视频资料，组织幼儿观赏成人洗衣服的动作。

提出问题：你在视频里这位妈妈是怎么洗衣服的？洗衣服还有哪些动作？
三、播放音乐，教师示范
播放游戏音乐《洗刷刷》，教师借助实物衣服，随音乐完整示范游戏“洗衣服”。

提出问题：刚才老师是怎么洗衣服的呀？（来回搓的方法）搓的时候有快有慢，先快的搓还是慢的搓？然后呢？最后呢？
倾听音乐，教师再次示范“洗衣服”游戏，验证幼儿的说法。

四、情景联想，幼儿尝试
1.师幼共同跟随音乐一起做洗衣服的游戏
师：“我们这儿就是一个大脸盆，我们赶紧拿一件脏衣服来，快来快来洗衣服喽！（播放音乐，师幼徒手随音乐完成游戏“洗衣服”）
2.出示图谱，引导幼儿感知、理解音乐三段的变化与动作的协调一致。

3.分发“脏衣服”,师幼一边看看图谱，一边再次体验旋律与动作的统一性。

师小结：原来洗衣服还能听到这么好听的声音呢！我们再来听听（模拟快快搓和慢慢搓的不同声音）
六、变式练习，巩固提升
1.提出问题：衣服没洗干净的地方怎么办？（启发幼儿说出用刷子刷）
2.小手变刷子，再次感受音乐的旋律特点。

（教师指挥，幼儿表演）
3.变换“抖衣服”的方式，再次巩固洗衣服游戏。

4.鼓励幼儿把洗干净的衣服晾晒好。

师小结：原来爱劳动是很开心的事呢！我们快去把今天洗衣服的小秘密和快乐心情告诉大班哥哥姐姐去吧！（结束活动）
《洗衣服》学情分析
新《钢要》中倡导：“艺术教育是一种美的熏陶，要从3-4岁的幼儿做起，从身边的幼儿熟悉的小事做起，及时捕捉幼儿的兴趣点”。

小班幼儿喜欢模仿，喜欢蹦蹦跳跳，对音乐节奏也有了初步的感知能力，热衷于游戏、表演活动，但由于年龄自理能力差，故此，我选择了小班下册主题五“玩玩乐”中的一节音乐游戏《洗衣服》。

《洗衣服》游戏，源于生活，有服务于生活，在游戏中孩子们能动起来、玩起来，而且音乐游戏帮助幼儿提高音乐的感受力、表现力，记忆能力，动作的协调性，审美能力等。

针对小班孩子好动、好玩、好模仿的特点，在这个阶段给予音乐节奏的教育效果非常显著。

虽然他们已经能够辨认一些简单的节奏，但是整首旋律辨别节奏的快慢还有待提高。

基于他们的经验不足，帮助他们辨认简单的快慢节奏非常有必要，也能够实施。

由于小班幼儿思维方式还是直观形象的，在活动中，借助视频资料、图谱、情境创设等方法引导孩子感受音乐节奏的快慢，根据音乐
节奏来做洗衣服各种快慢的动作，同时让孩子体验到洗衣服的乐趣，更有助于幼儿自理能力和热爱劳动品质的培养。

教材分析：小班艺术《洗衣服》本次执教的《洗衣服》选自《山东省幼儿园课程指导-教师用书》（明天出版社2013年8月第一版）小班下册主题五“玩玩乐”中的一节艺术活动。

本选材来自于幼儿的生活，因此幼儿对活动较感兴趣，活动中采用了动静交替，师幼互动等教学方式，自然地进行有效整合，帮助幼儿提升经验，同时要借助肢体语言伴随音乐的节奏来表现刷子使用时的动态。

旋律鲜明的节奏，节奏快慢鲜明，音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，非常适合小班幼儿表演。

幼儿在欣赏、表演、游戏的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。

因此,结合《纲要》精神，我设计了这节游戏活动《洗衣服》。

教学理论依据
游戏活动是幼儿喜闻乐见的活动，是随音乐节奏而进行的有感情、有节奏的身体动作的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活动的快乐具有积极的推动作用。

游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。

幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情感、个性、经验和智慧，是反映幼
儿心灵的窗户。

活动目标
1.初步了解洗衣服的简单动作及程序，养成从小爱劳动的好习惯。

2.感知旋律有快有慢，能有一下一下洗和快快洗来表现区分乐句的变化。

3.体验随音乐做“洗衣服”游戏的快乐。

活动重点
了解洗衣服的简单动作及程序，体验游戏带来的快乐。

活动难点
感知旋律有快有慢，能有一下一下洗和快快洗来表现区分乐句的变化。

实施策略
本节活动我主要设计了六个环节：第一环节，设置疑问，激发兴趣；第二环节，播放视频，组织观赏；第三环节，播放音乐，教师示范；第四环节，出示图谱，幼儿感知；第五环节，情景联想，幼儿尝试；第六环节，变式练习，巩固提升。

《洗衣服》课后反思
小班的音乐游戏《洗衣服》是非常生动有趣的一个活动。

这是在原来歌曲基础上，我根据洗衣服的快慢节奏加之自己的想像，创编出
的音乐旋律，并附之图谱，引导幼儿热爱劳动，整符合小班幼儿爱动、爱玩，爱模仿却自理能力差这一年龄特点。

教学活动中采用了层层递进的教学方法，引导幼儿在轻松愉快的氛围中，幼儿做着自己喜爱的动作，感受音乐游戏带来的乐趣，从而激发了他们表现音乐的欲望，加之有节奏的语言提示，有助于幼儿分辨音乐快慢。

整首旋律是ABA的段落曲式结构，根据小班幼儿的直观形象占优势、有意注意时间短的特点，我依据图谱提出问题，请幼儿思考音乐快的时候我们该怎么做？音乐慢的时候我们又该怎么做？启发幼
儿说出音乐慢的时候，我们动作就慢；音乐快的时候，我们的动作就快。

在这样的引导过程中幼儿能大胆表述自己对音乐的理解与感受，为后面的动作表现打下基础。

并按照生活中洗衣服的步骤不断变化洗衣服的动作，让幼儿反复练习旋律的节奏特点，虽多次重复训练却不使幼儿觉得枯燥，保持了浓厚的兴趣。

但在教学活动的过程中，我发现有个别幼儿注意力分散，所以作为老师的我，应该不断探究，寻找出能够调动每位幼儿精力专注上午教学方法和教学策略，力求更上一层楼，。