对课堂观察的基本认识和初步实践——有感第八届全国中学英语教学观摩研讨会

１ 课堂观察活动 的意义和价值
什 么是 课堂 观 察 ？ 堂 观 察是 指 研 究 者 课 或观 察者 带着 明确 的 目的 ， 借 自身 感官（ 凭 如 眼、 耳等 ） 及有 关辅 助工 具（ 观察 表 、 录音 录像 设备 等 ）直 接或 间接 （ 要 是直 接 ） 课 堂情 ， 主 从 境 中收集 资 料 ， 依据 资料 做 相 应研 究 的一 并 种教 育科 学 研 究方 法 。 堂观 察 作 为一 种科 课
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对 课 堂观 察 的 基本 认 识 和 初 步 实践
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教学案例
有感第八届全 国中学英语教 学观摩研 讨会
周 小 娟 （ 福建 省厦 门市大 同 中学 福 建厦 门 ３ １ ０ ） ６ ３ ０
摘 要 ： 堂 观 察 是 一 种提 高 课 堂 教 学 质 量 的 有 效 的 方 法 ， 要 目的 是 改 善 学 生 课 堂 学 习 ， 进 教 师 专 业 发 展 。 助 设 计 合 理 、 用方 便 课 主 促 借 使 的课 堂 观 察 质 量 表 进 行 课 堂观 察 能有 效 提 高 教 学观 察 质 量 。 关 键 词 ： 堂观 察 英语 教 学 促 进 发 展 课 中图分类 号 ： Ｇ６ ３ ２ 文 献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ３ ７ ５２ １ ） Ｓ ｅ－０ ２ －０ １ ７ －９ ９ （ ０ ０ （） １ ０ １ ０
在 日 常教 学 工 作 中 ， 们 不 断 听 课 ， 我 研 讨 ， 时是否会想想这 些问题？ 一节课 ， 有 听 我 在 听 课 笔 记 上 一 般 记 下 哪 些 内 容 ？ 课 听 时 ， 最 关 注 的 是 什 么 ？ 课 后 ， 会 不 会 我 听 我 参与评课或写体会？ 在 评 课 中是 否 经 常 会 出 现 这 些 主 要 问 题 ： 后 不评 ； 听 不痛 不痒 ； 不住 关 键 ； 抓 面面 俱到 ； 乏 针对 性 ； 缺 一棍 子 “ 死 ” 打 。 这样的评课往往是无主题 ， 不精 细 ， 走 过场 的 ， 法 达 到预 期 的 目标 ， 能取 得应 无 没 有的 收 获 。 何改 变 这 种 现 象呢 ？ 果 我 们 如 如 学会 了课 堂观 察 ， 也许 这些 问题就 能 有效 地 避免 。 而且 只有 亲 自参 与 了 才 会 有所 感 悟 。 因此 ， 行 课 堂研 究 就 显 得 很重 要 ， 课 堂 进 而 观 察是 教 师进 行 课堂 研 究 的最 基本 的 方法 。 今 年４月 中 旬 我有 机会 参 加 “ 第八 届 全 国 中学 英 语 教 学 观 摩 研 讨 会 ” 且 荣 幸 地 而 被 聘任 为 教师 评课 团 成 员 ， 议期 间要 求教 会 师观 察 评 课 团 成 员分 组 对 观 摩 课 进 行 课 堂 观察 ， 课后 对 所 观 察 的 内 容进 行 汇 报 ， 写 并 出详 细 的观 察 报 告 。 天 的观 摩 学 习和 实 践 ３ 使 我对 课堂 观 察 感受 颇深 。 下谈 谈我 对课 以 堂 观 察 的基 本 认识 和 初 步 实 践 的 感 受 。
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每一 节课的 教学过 程特 点 ， 评价 得失 ， 实践反 种 提 高课 堂教 学 质量 的 有 效 的 方 法 ， 先 ， 首 思 ， 进教 师 专业 发 展 。 促 无 论 是 对观 察 者 或 被 观 察 者 在 课 后 的 评 课 中 ， 过 课 堂 观 察 表 能 较 客 观 反 映 课 堂 的 通 教 学情 况 ， 利 于 教 师 间进 行 教 学 研 究 。 有 其 ２ 课堂观察量表 的作 用和意义 课 如 何 在 英 语 教 学 中 进 行 有 效 的课 堂观 次 ， 堂 观 察 为 教 师提 供 了 反 思 的有 效 刺 察？ 堂 观 察 的 方法 与形 式 有 很 多 ， 课 使用 观 激 ， 前 会 议 的 讨论 ， 后 会 议 的 反馈 、 课 课 反 足 被 察 量 表 就 是 之 一 。 堂 观 察 量表 不 仅 有 助 省 与评 议 ， 以 使 观 察者 、 观 察 者 对 于 自 课 于观 察 者 梳 理 自 己的 课 堂观 察思 路 与观 察 身原 有 的 专业 实践 认 知 与 行 为 之 间 形 成 不 进 质 重 点 ， 且 也 是 一 种 有 效 的 学 习 课 堂 观 察 平衡 ， 而 引发 批 判 、 疑 先 前 行 动假 设 的 而 的 方 式 和 手 段 。 于 新 教 师 或 是 课 堂 观 察 动机 。 果 教 师 持 续 地开 展课 堂 观 察 ， 种 对 如 这 从 经验 不 足 的 老 师 来说 ， 助 设 计 合理 、 用 反 省 行 为 就 会 不 断 得 到 强 化 ， 而 将 已 有 借 使 方便 的课 堂 观 察 量 表 进 行课 堂观 察 能 有 效 的 教 学 经 验 迁 移 至 教 学 研 究 中 ， 高 教 师 提 对 专业的领悟 与反省能力 ， 利于教 师由 有 提高 教学观察质量 。 当 然 ， 于 个 体 观 察者 而 言 ， 对 在听 课 的 经验 型 向 研 究 型 转 换 。 同时 ， 用 综 合 性 的 观 察 量 表 对 教 学 过 程 运 有效 的课堂 观察应 该是 细致 的 ， 专业 务 同时 也 是 繁 杂 的 ， 观 察 者 具 对 进 行 全 面 的 记 录 与 评价 有时 可能 不 具 有 实 的 ， 实 的 ， 际的 操 作 性 。 因此 可 以 采 取 在每 次 观 察 时 ， 有 一 定 的 要 求 ， 被 观 察 者 也 应 该 是 真 实 而 选 择量己 的 平 凡课 堂 ， 决 不 是 繁 花 似 那 如 ， 一次 重 点关 注执 教 教 师的课 堂 教学 部 锦 的 不 切 实 际 的表 演 课 ， 是 一 堂 渗 透 出 某 而 分 活 动 ， 次 重 点 关 注执 教 教 师 的 其 他 内 教 育 教 学 原 汁 原味 的 有 效 课 堂 。 下 容 ， 课 堂 活动 语 言 运 用 等 。 如 集体 听 课 是 教 研 活动 中 的常 见 方式 之一 ， 堂观 察量 表 在 ４ 课 堂观 察在教研 评课中 的应用 课 这 类教 研 活动 中的运 用价 值 很 大 。 一种 有效 在 日常 教研 活动 听 课 后 的评 课 中， 很多 泛泛 而谈 ， 法全面地 精 无 的 方式 是 分 配不 同 的观 摩 教 师（ 一个 人 或 几 老 师常常是 无主 题 ， 个 人一 组 ） 别记 录 与 评价 综 合 量表 中的某 细地 评 好 一节 课 ， 分 经常 是评 课 后 也没 能取 得 个特定维度。 听课后 ， 在 根据 个 人 的 记 录 与 应有 的收 获 ， 这样 的教研 活动 是毫 无意义 ， 无 针对 如此情 况 ， 本人 在本 评 价 进 行 交 流 与 研 讨 。 样 可 以 避 免 通 常 法达 到预期 的 目标 。 这 在 教 学 研 讨 中 的 随 意 性 和 主 观 性 ， 能 大 英语 教研组 里 ， 也 主持 负责 以“ 如何进 行课 堂观 大提 高 听 课 、 课 的 效 率 与 质 量 。 评 察 ？ 为题 的教 学 科研 课 题 研究 活动 。 织 老 ” 组 师一 起 学 习课 堂 观察 理 论知 识 ， 专 家进 行 请 并通 公 ３课堂观察量表在本次课堂教学观摩 指导 ， 过 观摩 课 、 开 课进 行实 践 操作 。 做法是 根据 表格 内容进 行 详细分 工 、 观察 ， 课 研讨 会 中 的使 用 为 了提 高 英 语 教 学 研 讨 课 观 摩 教 师的 后每位 观察 的老 师将 其所 观察 的内 容进 行点 参 与程 度 ， 强 观 摩课 研 讨 的 互 动 性 ， 加 给观 评 ， 形成 文 字说 明 。 并 通过 几次 的实 践 ， 老师 摩教师提供发 表见解与意 见的机会 ， 培养 们都 感 觉到 通 过课 堂 观察 ， 课时 减 少 了盲 听 通 观 摩 教 师 的 课 堂观 察 能 力 。 本次 课 堂 教 目性 ， 过 听 取其 他 老 师的观 察 描 述得 到 了 在 学观 摩 研 讨 会 前 ， 办 单 位 （ 国教 育 学 会 更多 的听 课 收 获 ， 提高 自己 的教 学水 平起 主 中 对 外语教学专业委员会） 对观 摩 教 师 进 行 《 观 到 了更好 的 帮 助作 用 。 虽 然 我 们 对 课 堂 观 察 的 认 识 和 实 践 还 察表 》 用 方 法 的 介 绍 以 及《 察表 》 及 使 观 涉 到 的理 论 方 面 的培 训 。 位 观 摩 教 师 得 到 是 初 步 的 ， 浅 的 ， 其 意 义 是 深 远 的 ， 每 肤 但 我 只 认 份 该 学 会 自行 开 发 、 制 的 课 堂观 察 表 ， 们 相 信 ， 要 我 们 坚持 、 真 地 将 课 堂 观 察 研 对 供 观 摩 教 师在 观 课 时 记 录 、 写 。 观 摩 过 活动 进 行 下 去 ， 提 高 教 学 水 平 一 定 会 起 填 在 程 中 ， 师 观 察 评 审 团 分 组 对 执 教 教 师 的 到 更 大 的 作 用 ， 为 它 是 教 师 研 究 课 堂 的 教 因 上课过程 进行观察 与评价 ， 同时 与 专 家 一 基 本 方 法 之 一 。 起 参 与 针 对执 教 教 师 的 提 问 与 互 动 活 动 。 教 师 观 察 评 审 团 的观 察 表 数 据 统 计 作 为 本 参 考 文 献 １ 课 Ｍ】 教 次 观 摩 研 讨 的 单 项 奖 评 选 的 重 要 参 考 指 【】陈瑶 ． 堂 观察 指导 ［ ． 育 科学 出版 标 。 时将 评 审 团的 观 察 表 数 据 形 成 报 告 同 社 ， ０ ２． ２０ ｆ】沈毅 ， ２ 崔允 济 ． 堂 观察 — — 向专业 的 课 走 给予每位执教教师 ， 此作为交流之用 。 以 听评 课【 ． Ｍ】华东 师范大 学 出版 社 ，０８ ２０． 通 过 此 次 亲 自参 与 观 摩 学 习 和 实 践 ， 使 我 对 课 堂观 察有 了更 进 一 步 的 认 识 和 感 【】郑 金 洲 ． 动 研 究 指导 ［ ． 育科 学 出 ３ 行 ＭＩ教 版社 ， ０ ４ ２０ ． 受 ， 深 切 感 受 到 课 堂 教 学 观 察 确 实 是 一 我