苏教版二年级下册数学《3、用算盘表示数》(2)
新版苏教版二年级数学下册 第3课时 用算盘表示数-优质课件
You made my day!
我们，还在路上……
接着下面的数再数出5个数。
一个一个的数： 二百九十八 二百九十九
三百
三百零一 三百零二 三百零三
一十一十的数： 二百九十八 三百零八 三百一十八
三百二十八 三百三十八 三百四十八
一百一百的数： 二百九十八 三百九十八 四百九十八 五百九十八 六百九十八 七百九十八
第二关：填一填
是由（ 2 ）个百、（5）个十和（4）个一 组成的。
算Байду номын сангаас歌
一把算盘四边框， 中间长长就是梁， 串串算珠档上藏， 楼上一珠表示5， 楼下一珠表示1。
梁 框
定位点（表示个位所在的位置）
上珠 档 下珠
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时要拨珠靠梁。 3.“5”一般不用拨五个下珠表示，而是拨一个上珠表 示；“10”一般不用拨一个上珠和五个下珠表示，而 用十位上的一个下珠表示
第 四 单元 认识万以内的数
第 3 课时 用算盘表示数
134厘米 124厘米 111厘米 95厘米
75厘米
129厘米 117厘米 105厘米
85厘米
一十百
百 十个
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。
百 十个
三百?二个十四 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
百 十个
4个百、3个十和2个一合起来是四百三十二。
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版
四、全课总结，畅谈收获
你知道吗？
人类记数经历了 漫长的历史过程。
石子
结绳
算筹 5 6 3
算盘
摆珠子
数学的逐渐发展标志着人类的不断进步。
算 盘 大 观
算 盘 大 观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算盘大观
算 盘 大 观
算盘大观
最早的算珠
c
是西周的陶算珠有关珠算最早的记录见于东汉徐岳
档
上珠
梁
框
下珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下；梁的上面是上珠， 梁的下面是下珠；一个上珠表示5，
一个下珠表示1。
二、借助算盘，探究新知
用算盘数数、记数。
个 位
1 、2、3、4
让我们借助 算盘一起来 数数吧。
用算盘数数、记数。 在算盘上拨出563。
百十个 位位位
百十个 位位位
563
五、拓展运用
试一试拨几个万以内的数 3456 2089 2019 9999…
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
609
个
位
800
个
位
2. 把相同的数连起来。
三、实际应用，巩固新知
3. 写数，并读一读。
个
个
位
位
（ 126 ）
（ 460 ）
（ 800）
4、在算盘上用两颗珠表示出三位数 600、550、510、505、501......
5、在算盘上拨数： （1）一个一个地数 （2）十个个十个地数 （3）一百个一百地数
所著的《数术记遗》
在北宋张择端《清明上河图》画卷的最左端，描绘有一家 “赵太丞家”的药铺，桌子上就放着一架算盘。这可能是 关于算盘最早的图形资料。
二年级下册数学教案-4.3用算盘表示数丨苏教版
二年级下册数学教案-4.3用算盘表示数丨苏教版用算盘表示数教学目标：1.学生认识算盘的结构，了解用算盘表示数的方法，能读出和写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2.学生通过用算盘表示数感受技术工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3.学生了解从古至今劳动人民计数方式的变化，感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极情感。
教学重点：正确读写算盘上表示的数，能按要求在算盘上拨珠表示数教学难点：掌握从4到5，从9到10的拨珠方法。
教学准备：算盘，计数器教学过程：课前谈话：一、算筹导入，生成算盘开场：听说二（4）班的小朋友都很喜欢听故事，今天这节数学课我们就从一个有趣的故事开始说起。
（欣赏视频）小朋友们做好上课的准备了吗？这节课就让我们动手又动脑，愉快地学数学吧！上课！提问：小朋友们，我们认识了很多数，这些数都是用0—9这十个数来表示的，如果让你用小棒来表示1—9，你会吗？闭上眼睛摆一摆。
（ppt展示）瞧，你摆对了吗？过渡：聪明的古人用算筹表示1到9。
比较：观察摆小棒和算筹两种表示1—9的方法，它们有什么相同和不同之处呢？预设：①表示1—5的方法是一样的，摆几根竖着的就是几。
②古人用一根横着的小棒表示5，再用竖着的小棒表示比五多的数；相当于5加几。
追问：这样表示有什么优点呢？学生：①更简便②更清晰地看出是几。
小结：是呀，这样就可以用更少的小棒表示较大的数了。
算筹是我国古代记数的一个重大发明呢！过渡：渐渐地，先人们发现，算筹不方便携带和操作，于是他们用珠子来代替小棒。
瞧，你能看明白上面的这颗珠子表示几吗？评价：真棒，一下子就读懂了先人的想法！那下面的这几颗珠子各表示几呢？指出：是的，为了方便区分，我们在中间加上一根小棒。
这一串珠子就可以表示除1—9这九个数了。
追问：如果想表示10，你打算怎么办？指出：看来，两位数需要两串这样的珠子，那三位数呢？那我摆上很多串珠，就能表示多位数了。
苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数(市一等奖)
用算盘表示数如东县实验小学季园园教学内容：二年级下册第34～35页的例4、“试一试”以及“想想做做”的第1～4题和“你知道吗”。
教学目标：1．使学生认识算盘和算盘的结构，知道用算盘可以表示多位数，了解用算盘表示数的方法；能读出、写出算盘上表示的千以内的数，能按要求在算盘上拨数。
2．使学生通过用算盘表示数，感受计数工具的科学和方便，体会计数工具和数的表示方法的多样性，进一步发展数感。
3．使学生感受我国劳动人民的聪明才智，初步体会中华文化的悠久与深厚，逐步产生热爱中华文化的积极感情。
教学重点：用算盘表示数。
教学难点：掌握上珠以一作五的记数方法。
教具准备：算盘、课件。
教学过程：一、创造算盘导入：小朋友，你们知道古人是怎样记数的吗我们一起来听一听。
（……后来发明了算筹，这些是算筹表示的数字。
出示1、2、3、4、5。
）师：算筹是怎样来表示数的呢生：1就用1根小棒，2就用2根小棒……师：说得真好！几就用几根小棒来表示。
那6怎么表示生：6就用6根小棒。
师：我们来看看，你能看懂吗生：5就用1根红色的小棒。
师：而且把它横过来。
调了位置。
再加1，就等于6。
师：那猜猜7怎么表示呢生：师：1根横的表示5，2根竖的表示2,5加2等于7.答对了。
师：8怎么表示生：5加3等于8。
师：9呢生：师：答对了。
这样啊，就能用较少的小棒表示较大的数，这可是我国古人记数的一个重大发明呢！那如果我们用珠子来表示数。
（出示一串9个珠子。
）这表示几呢生：9.师：对不对咦，你们觉得这样表示怎么样你能仿照古人，用简单点的方法表示9吗生1：每5颗珠子换成较大的珠子。
生2：每5颗珠子换成红色的珠子。
师：她用大的，她用颜色区分开，还可以生3：两样都行。
师：你们的想法真不错。
可以把5颗珠子换成一个红珠子，5加4等于9.如果都用一样颜色的呢，怎么区分开来生4：中间加一条线。
生5：用东西隔开。
师：不错的想法。
为了避免混淆，可以用一根线隔开，上面的珠子表示5，下面的每颗表示（1）要表示两位数就用两串珠子，三位数就用三串，以此类推。
二年级下册数学课件《3、用算盘表示数》 苏教版 10页
……千 百 十 个
上珠 下珠
(
5) (
1)
练一练：
4
37
3个百、0个十和5个一组成了305 60
802
900
拨珠指法
拇指：把下珠往上拨，叫拨入下珠。 食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。 中指：把上珠向下拨和向上拨，叫 拨入、拨去上珠。
练习1-9的拨珠计数： 思考：10怎么表示？506呢？
1
2
3
4
•
1.花 朝 ， 是 成 都花 会开幕 的日子 地点在 南门外 十二桥 边的青 羊宫花 会期有 一个月 这是一 个成都 青年男 女解放 的时期 花会与 上海的 浴佛节 有点相 像，不 过成都 的是以 卖花为 主，再 辅助着 各种游 艺与各 地的出 产。
•
2这篇文章用河神见海神的寓言故事说 明哲理 ，通篇 都是设 喻而这 些比喻 又是通 过奔放 新奇的 想象和 浓厚的 浪漫主 义情调 抒写出 来的。 庄子把 一切自 然事物 、神话 传说都 具体化 、人格 化。
•
5． 重 视 细 节 描写， 于细微 处见大 。这是 很重要 的一个 环节， 因为要 于细微 处见事 物的大 ，往往 是通过 其细部 特征传 达出来 的，写 得越细 致，越 深入， 给读者 留下的 印象就 越深， 所体现 出的道 理就越 深。
•
6． 选 择 思 维 方式。 除直接 从事物 本身入 手，抓 住其中 自己感 受最深 的一个 方面外 ，也可 以从侧 面出击 ，这往 往能出 奇制胜 。
•
3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
苏教版二年级数学下册教案课件等资料-第3课时 用算盘表示数
802
900
试一试
在算盘上一边拨一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到18，从85数到100。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
试一试
（2）一十一十地数，从280数到350。 280 290 300 310 320 330 340 350
探究新知
拨一拨：
百 十个 位 位位
1
探究新知
百 十个 位 位位
6
探究新知
百 十个 位 位位
74
探究新知
百 十个 位 位位
126
探究新知
拨一拨：
百 十个 位 位位
500
探究新知
拨一拨：
百 十个 位 位位
602
探究新知
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
4
37
60
探究新知
下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
想想做做
2.读出算盘上表示的数，再写出来。
（ 7 3 1 ）（ 6 0 0 ）（ 4 0 8 ）（ 1 0 0 0 ） 七百三十一 六百 四百零八 一千
想想做做
3.读出下面各数，再在算盘上拨出来。
243 二百四十三
186 一百八十六
600 六百
想想做做
五百零七
八百九十
六百四十七
想想做做
课堂小结
义务教育苏教版二年级下册
四 认识万以内的数
第3课时 用算盘表示数
优 翼
情境导入
用实物记数
境导入
结绳记数
苏教版二年级数学下册 第3课时 用算盘表示数-优质课件
第 3 课时 用算盘表示数
134厘米 124厘米 111厘米 95厘米
75厘米
129厘米 117厘米 105厘米
85厘米
一十百
百 十个
看图先在计数器上拨一拨，再说说有多少个 。
百 十个
三百?二个十四 3个百、2个十和4个一合起来是三百二十四。
百 十个
4个百、3个十和2个一合起来是四百三十二。
•
三百零五
三百五十
百 十个
百 十个
一十一十地数，从三百五十数到四百六十。
百 十个
百 十个
一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。
百 十个
百 十个
一九个百一九个十地九数添，上从1是九（百一八千十九）数到九百九十九。
千百 十个
从右边起，第四位是千位
一百一百地数，10个一百是（一千 ）。
第一关：数一数
• 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/242021/7/242021/7/24Jul-2124-Jul-21
• 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/242021/7/242021/7/24Saturday, July 24, 2021
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/242021/7/242021/7/242021/7/24
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
二年级下册数学教案-4.3用算盘表示数丨苏教版
二年级下册数学教案-4.3用算盘表示数丨苏教版用算盘表示数设计理念：新课程理念注重学生对数感的培养。
因此，在本节课的教学中，利用教材提供的认数工具，通过直观的过程，使学生感受十进制。
将“数”和“形”紧密地结合起来，引导学生以“形”感知、理解、表达数，从多个角度，以多种方式认识数，从而培养学生的数感。
1．运用直观模型，深化理解。
本教学设计引导学生通过古人表示数的方式，进行思考，如何简化计数器，创造自己的计数器，通过展示交流，让学生感知自己的算盘表示数的方式。
从不同角度发现问题，培养学生的数感。
2．借助算盘，进一步了解“数位顺序表”。
算盘半直观半抽象的特点有利于深化学生对位值制的理解。
因此，本教学设计引导学生用算盘表示数时，让学生先说说自己如何确定个位，其他数位分别在哪里，深化学生对数位的认识；拨珠时，说说每个珠子表示的意义，加深学生对不同数位上数的意义的理解，进而巩固学生对万以内数的认识。
教学目标1．能正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义，会在算盘上拨出千以内的数。
2．经历拨珠数数的过程，理解十进位值制计数法，发展数敢。
3．了解算盘的起源，知道算盘是中国的重大发明，增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，能正确地读、写算盘上表示的数，掌握拨珠方法。
教学难点：正确地读、写算盘上表示的数，理解各个数位上的数表示的意义。
教学准备：算盘、计数器、多媒体。
教学过程：一、课前谈话1.谈话：同学们，现在我们表示数非常简单，你知道我们的祖先怎么表示数的？学生交流古人表示数的方法，观看视频。
2.改造计数器，创造自己的计数器。
二、认识算盘，初步感知1、学生自主学习“你知道吗”，了解算盘历史。
2、学生学习交流，刚才我们认识了算盘，认识框、梁、档以及上珠和下珠。
特点：一个下珠表示1，一个上珠表示5。
3、算盘表示数三、读写算盘，探究新知出示计数器；师：在计数器上拨珠前，我们要先定好数位。
从右往左依次为个位、十位、百位……那算盘上的数位怎么来确定呢？1.确定“个位档”。
二年级下册数学课件《3、用算盘表示数》 苏教版 (16页)PPT
•
2.这些材料从 不 同 的 角 度呈 现 事 物 或 者主 题 ， 单 独 看是 完 整 的 ， 合在 一 起 又 能 够综 合 地 表 达 意义 ， 它 们 之 间的 顺 序 并 不 固定 ， 打 乱 了 原来 的 顺 序 ， 仍然 可 以 表 达 原来 的 意 义 。 所以 称 之 为 非 连续 性 文 本 。 具有 直 观 、 简 明、 概 括 性 强 、易 于 比 较 等 特点 。
•
3．材料一揭 示了 垃 圾 分 类 的必 要 性 和 紧 迫性 ， 并 对 民 众的 认 知 与 实 践情 况 作 了 统 计； 材 料 二 分 析了 垃 圾 分 类 难 以有 效 推 进 的 原因 并 提 出 破 解之 道 。
•
4.每一座村落 都 有 其 自 己的 文 化 特 色 ，不 仅 表 现 在 当地 村 民 的 衣 饰、 建 筑 和 饮 食上 ， 还 体 现 了当 地 特 色 的 节目 和 生 活 习 惯等 方 面 的 内 容 。
用算盘表示数 空白演示 在此输入您的封面副标题
用算盘帮助记数和数数 框
梁 档
上珠
下珠
千 百 十个 位 位 位位
如何拨算盘
小小上珠怎么拨 上珠全靠食指拨 小小下珠怎么拨 拇指上托食指落 二指连拨有方法 拇指拨下食拨上 拨靠梁，拨离梁 同分同合请别忘
记数时，要拨珠靠梁
一个下珠表示1
一个上珠表示5
算盘记数
•
5.正是这些文 化 代 表 着 传统 村 落 的 特 色， 所 以 吸 引 了各 照 他 们的 习 俗 和 饮 食习 惯 体 验 不 一样 的 生 活
•
6.这些都是非 常 重 要 的 文化 内 容 ， 不 要为 了 现 代 化 进程 的 推 进 ， 使传 统 村 落 的 文化 遭 到 摒 弃 ，都 要 尽 可 能 的像 非 物 质 文 化一 样 去 保 护 。
2年级数学教案《苏教版小学数学二年级下册 3、用算盘表示数》
用算盘表示数教学内容：苏教2021课标版·数学·二年级下册第四单元《用算盘表示数》教学目标：1直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
教学重点：认识算盘、会用算盘表示数。
教学难点：借助算盘深化学生对“位值制”认识。
教具学具准备：课件、算盘、挂图。
教学过程：（一）设疑激趣、感悟历史。
1设疑激趣、引入课题。
师：今天我们班来了一位小客人，他是谁呢？想知道吗？下面这个谜语会告诉我们答案哦。
请同学们齐读谜面。
一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拔，噼里啪啦连声响。
学生猜一猜之后，教师出示算盘挂图，同时揭示谜底，引出课题“对，就是算盘，今天这节课我们就来学习用算盘表示数（板书）。
2算盘发展，感悟历史。
课件播放小算盘珠珠的图片并配音：“嗨！大家好！我是小算盘珠珠，你们愿意和我做朋友吗？”学生回答。
小算盘珠珠：“那你们知道我的来历吗？”教师呈现图片并配文。
第一张幻灯片：“在很久很久以前，人们用石子记数、结绳记数、刻道记数的方法记录物品的数量”。
第二张幻灯片：“后来人们用木棍或者竹签记数，就是算筹，它是用这种纵横交错的木棍来表示数量，例如： 563算筹在中国历史上曾经使用了几千年之久。
第三张幻灯片：“再后来人们用小棍子把珠子串起来，用上面一颗蓝色的珠子表示5，古人以一当五是一个创举，下面的一颗黄色的珠子表示1，蓝色珠子和黄色珠子合起来表示数。
例如：像这样就表示563这种记数的方法就是摆珠子，它是算盘的前身。
第四张幻灯片：“后来摆珠子这种计算工具就慢慢的改进成现在用的算盘。
”第五张幻灯片：“数学计算工具的发展也标志着人类社会的不断进步。
”（设计意图：根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语的形式引入，引发学生对数学学习的兴趣，初步感受算盘的特点。
二年级下册数学 3、用算盘表示数 (2) 苏教版
第四单元 · 认识万以内的数
用算盘表示数
间横着一根梁。 梁中栏杆均匀放，杆串珠子上下忙。
单击红线看看，算盘的各部分名称叫什么。
石子记数
算筹记数 算盘记数
摆珠子记数
5
1
记数 前 要 “清盘”， 记数 时 要 “拨珠靠梁”。
正确拨算珠
七百零九
8个百
八百
731
900
408
1 000
挑战自我
101 105 501 505
110 150 200 510 550 600
课堂小结
这节课你有 什么收获？
课后练一练
爸妈报数我来拨 拨数读数我都行
（1）坐姿：端身正坐，两脚放 平，头微前倾，手 放平，胸离桌 一拳。
（2）拨入 下珠 用 大拇指; 拨去 下珠 用 食指； 拨动 上珠 用 中指。
1-9在算盘上怎样表示？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
3个百、2个十和5个一 三百二十五
6个百和4个十 六百四十
7个百和9个一
新版苏教版二年级数学下册 第3课时 用算盘表示数-课件 .ppt
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/1/142021/1/142021/1/142021/1/14
谢谢观看
第 四 单元 认识万以内的数
第 3 课时 用算盘表示数
用实物记数
结绳记数 刻道记数
算筹
珠算是我国优秀的文化遗产 珠算，是我们祖先的重大发明，是中华民族优秀传统文化中 的瑰宝，历史悠久，长盛不衰，是我国古代创造发明的重大 科学成就之一，被誉为"中国的第五大发明"。它是我国劳动 人民创造的宝贵的文化科学遗产，至今至少有一千多年的历 史。长期以来对我国社会、经济、文化发展，有着重要的影 响和促进作用。
。2021年1月14日星期四2021/1/142021/1/142021/1/14
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年1月2021/1/142021/1/142021/1/141/14/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/1/142021/1/14January 14, 2021
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
算盘表示的每个数中的“3”各表示多少？ 用线连一连。
3个十
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
3个一
3个百
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
你知道吗？
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
千
百
十
个
（9）
◆ 探索新知
（ 4） （ 3 7） （6 0 ） （ 8 0 2） （ 9 0 0 ）
◆ 探索新知
二年级下册数学《3、用算盘表示数》 苏教版PPT(共21页)
一练
读出下面算盘的数，再写出来。
（ 3 2 5）
（ 3 ）个百、（ 2 ） 个十和（ 5 ）个一
（ 7 0 9）
（ 7 ）个百和 （ 9 ）个一
二年级下册数学课件《3、用算盘表示数》 苏教版 21页
找出1--9的数字
4
37
60
802
900 1
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组内练习拨1--9
（1）一个一个地数，从4数到11，从88数到100 （2）一十一十地数，从280数到310 （3）一百一百地数，从500数到1000
大闯关
第一关
第二关
第三关
总结：
1. 我们今天学习了什么内容？
2. 思考：用算盘表示数和用计数器表示数有什么相同和不 同的地方？
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3.河伯这一神话传说中的神便被庄子 任意驱 使为其 观点服 务，先 让河伯 因受环 境和习 见习闻 的限制 而自傲 ，然后 让河伯 从小圈 子里跳 出来， 看到了 大海而 对自己 以前的 自满羞 愧不已 。
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4.联系实际，挖掘材料的闪光点。生 活中有 些事情 看似平 淡无奇 ，但它 却是整 个社会 的基础 ，对这 些生活 素材进 行多方 面的思 考，深 入的开 掘，就 能够从 具体的 人事景 物概括 出人类 普遍的 感情和 抽象的 道理。
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7．合理想象联想、提升材料层次。联 想和想 象是作 文不可 或缺的 思维方 式，它 可以使 我们在 写作时 由物及 人，由 人及社 会，有 效地提 升素材 的层次 ，从而 达到文 章表达 “以小 见大” 的目的 。
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5．重视细节描写，于细微处见大。这 是很重 要的一 个环节 ，因为 要于细 微处见 事物的 大，往 往是通 过其细 部特征 传达出 来的， 写得越 细致， 越深入 ，给读 者留下 的印象 就越深 ，所体 现出的 道理就 越深。
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6．选择思维方式。除直接从事物本身 入手， 抓住其 中自己 感受最 深的一 个方面 外，也 可以从 侧面出 击，这 往往能 出奇制 胜。
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