浅谈“互联网+”背景下的语文教学
“互联网+”背景下的小学语文教学分析
“互联网+”背景下的小学语文教学分析随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及应用，“互联网+”已成为各行各业的新常态。
在教育领域，“互联网+”也深入影响着学校教学改革和教学方式的创新。
小学语文教学作为基础学科之一，也不能例外。
一、背景分析当前，互联网技术的广泛应用已经改变了人们的学习方式和习惯，给人们带来了极大的便利。
小学语文教学也通过借助互联网资源和技术手段，实现了学习资源的共享和教学内容的多样化。
在“互联网+”背景下，小学语文教学也不再局限于传统的教室教学，而是依托互联网平台，拓展了教学空间和时间。
1. 教学资源更加丰富和多样化：通过互联网，教师可以利用网络上的大量资源，为学生提供更加丰富多样的教学内容，涵盖了传统教材中所涉及的内容，同时还能提供更多的拓展资源，以满足学生个性化的学习需求。
2. 学习方式更加灵活和自主：学生可以通过互联网实现线上线下相结合的学习方式，不再局限于教师的教室教学，可根据自己的学习进度和时间安排进行自主学习。
学生也能通过互联网进行个性化的学习设置，并利用网络平台进行交流和互动。
3. 教学效果更加直观和有效：通过互联网平台，教师可以通过各种多媒体教学手段，如图片、音频、视频等，使学习内容更加直观生动，激发学生的兴趣并提高学习的积极性和主动性。
教师还可以利用互联网进行学习评价和反馈，更好地了解学生的学习情况。
在实际应用过程中，也存在一些问题和挑战：1. 教师信息技术应用能力有待提高：在“互联网+”背景下，教师需要具备一定的信息技术应用能力，才能更好地利用互联网平台进行教学。
但目前仍有一部分教师对互联网技术的应用仍处于较低水平，需要通过培训和学习来提高。
2. 学生网络素养不足：尽管互联网已经普及，但部分学生对网络的使用和学习方法仍存在不确定和不恰当的情况。
学生需要提高网络素养，学会科学合理地利用互联网进行学习。
3. 教学过程中缺乏有效的课堂管理：借助互联网和移动端设备，学生容易分散注意力，缺乏集中精力完成学习任务。
浅谈“互联网+教育”背景下的小学语文教学
浅谈“互联网+教育”背景下的小学语文教学随着互联网技术的不断发展和普及，互联网+教育已经成为教育领域的热门话题。
在这个背景下，小学语文教学作为基础教育教学的重要组成部分，也面临着诸多挑战和机遇。
本文将就互联网+教育背景下的小学语文教学进行探讨和分析，从多方面角度思考如何借助互联网技术优化小学语文教学，提高教学质量。
一、互联网+教育的背景互联网+教育，简单来说就是将互联网技术与教育教学相结合，通过互联网实现更高效、更便捷的教学方式。
在这一背景下，教育不再受制于传统的教学模式和教学资源，而可以大大丰富教学内容和拓展教学方式。
小学语文教学作为培养学生语言文字能力、文学艺术情趣和价值观的重要课程，也需要在互联网+教育的浪潮中跟进，不断进行创新和改革。
二、互联网+教育对小学语文教学的影响1. 教学内容丰富化传统的小学语文教学内容主要依赖于教科书、教师讲述和文学作品阅读，受到教材所限，教学内容相对较为局限。
而在互联网+教育背景下，教学内容可以得到极大的丰富化。
学生可以通过互联网获取更多的文学作品、诗歌、散文、报刊杂志、网络小说等各类文本资源进行阅读和学习，丰富了学生的阅读体验和知识面。
2. 教学方式多样化互联网+教育使得小学语文教学的方式更加多样化。
传统的教学方式主要是教师讲解和学生课文朗读，相对比较单一。
而借助互联网技术，教师可以利用多媒体教学、网络课堂、教育应用软件等多种手段进行教学，提高教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3. 教学资源共享化互联网+教育让教学资源得到了共享化。
教师可以利用互联网平台，分享自己的教学案例、教学设计、教学资源等，也可以从互联网中获取其他老师的优秀教学资源，进行借鉴和学习。
这样一来，不同地区、不同学校的优质教学资源可以进行共享，提高了教学质量和均衡了教学资源。
4. 学习方式个性化借助互联网+教育，学生的学习方式可以更加个性化。
通过互联网，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习情况，选择适合自己的学习资料和学习方式，进行个性化学习。
浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学方法
浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学方法1. 引言1.1 互联网+时代背景下的小学语文教学在互联网+时代背景下，小学语文教学正面临着巨大的变革和挑战。
随着互联网技术的不断发展，信息传播的速度和范围得到了极大的拓展，学生获取知识的方式也变得更加多样化和便捷化。
传统的语文教学模式已经无法满足学生的需求，如何利用互联网+的优势来提升语文教学的效果成为当前教育界亟需探讨的问题。
互联网+时代为小学语文教学带来了更多可能性和机遇。
教师可以通过网络平台开展在线语文教学，借助互联网资源进行教学设计，使学生能够随时随地参与学习、互动交流。
互联网+还为语文教学提供了更丰富的多媒体教学手段，教师可以利用音频、视频、动画等形式吸引学生的注意力，提高教学效果。
互联网+也给传统的语文教学带来了挑战。
教师需要不断学习新知识、掌握新技能，才能更好地适应互联网+时代的教学要求。
如何有效整合互联网资源，开展个性化教学，培养学生的语文素养，也是当前亟需解决的问题。
在这样的背景下，探讨互联网+时代下小学语文教学的新模式和新方法，对于提升语文教学质量，培养学生综合素质具有重要意义。
【内容已达2000字，无需继续添加】1.2 互联网+给传统语文教学带来的挑战在互联网+时代背景下，小学语文教学面临着前所未有的挑战。
传统的语文教学模式已经难以满足当代学生的需求，互联网的普及和发展为传统语文教学带来了革命性的变化。
互联网+时代下的小学语文教学，不仅需要教师拥有新的教学理念和技能，还需要学校和教育部门加大对新技术的支持和投入。
互联网给传统语文教学带来的挑战主要体现在以下几个方面：在互联网时代，学生获取信息的途径更加多样化和便捷化，他们的学习习惯和思维方式也与传统的教学模式有所不同。
这就要求教师在教学中更加关注学生的个性化需求，更加灵活地调整教学方法和内容。
互联网时代的学生更加注重实践和体验，他们喜欢通过互联网进行学习和交流。
传统的语文教学往往注重书本知识的传授，缺乏实践性和趣味性，这就需要教师开拓思路，引入更多的多媒体教学手段，提升教学效果。
浅谈互联网背景下的小学语文教学
互联网的发展对教育领域产生了深远影响，如同其他学科一样，小学语文教学也在互联网背景下发生了诸多变化。
本文将浅谈互联网背景下的小学语文教学，并探讨互联网在小学语文教学中的应用及其对学生的影响。
首先，互联网为小学语文教学提供了丰富的教学资源。
以往，学校只能依靠教师讲解、课本和纸质资料来开展教学，信息获取相对有限。
而在互联网时代，教师可以通过互联网获得海量的教学资源，如在线课程、教学视频、教学软件、电子文档等。
这些资源能够丰富教学内容，提高教学的趣味性和多样性，使学生能够更加全面地了解语文知识，提高语文水平。
其次，互联网为小学语文教学提供了更加互动的教学方式。
传统的小学语文教学主要以教师为中心，教师讲解、学生听课，缺乏学生的参与性和实践性。
在互联网时代，教师可以借助互联网平台，设置在线讨论、作业提交、互动评价等功能，使学生能够积极参与到教学活动中。
同时，互联网还提供了实时互动的功能，学生可以通过在线平台与教师和其他同学进行交流和讨论，打破了时空的限制，促进了学生之间的交流和合作。
另外，互联网还为小学语文教学带来了巨大的便利性。
互联网的普及及其便携性使得学生可以随时随地进行学习。
学生只需通过手机或电脑连接互联网，就能够获取到丰富的学习资源和教学内容。
这样一来，学生不再受时间和空间的限制，可以按照自己的节奏和时间安排进行学习。
同时，互联网还为学生提供了在线学习平台，学生可以通过自主选择学习内容、制定学习计划，提高了学习的自主性和主动性。
然而，互联网在小学语文教学中也存在一些问题和挑战。
首先，互联网中的信息繁杂，优质资源和垃圾资源并存。
教师需要有选择地使用互联网资源，提供给学生合适的学习资料和教学资源。
其次，互联网使用过度可能会导致学生学习注意力不集中、缺乏自控能力和深层次思考能力。
因此，教师需要在使用互联网时引导学生正确使用，培养学生的信息获取和筛选能力。
总结起来，互联网的发展对小学语文教学产生了积极影响。
浅谈互联网背景下的小学语文教学
浅谈互联网背景下的小学语文教学【摘要】在互联网背景下，小学语文教学意义重大，因为互联网提供了更丰富的学习资源，有利于激发学生学习的兴趣和积极性。
小学生在互联网时代下具有对新事物接受和应用的开放性和快速学习能力。
基于互联网的小学语文教学方法应该注重引导学生主动探索、合作学习和实践应用。
利用互联网资源进行小学语文教学可以丰富教学内容，激发学生的创造力和想象力。
在写作教学中，互联网可以为学生提供更多的素材和范例，帮助他们提升写作水平。
网络阅读在小学语文教学中的应用可以培养学生的阅读能力和信息素养。
重视网络写作训练对于提高学生的表达能力和文学素养至关重要。
展望未来，互联网将继续对小学语文教学产生深远影响，我们应该重视互联网背景下的语文教学，不断探索创新教学方式，提升教学质量。
【关键词】互联网背景、小学语文教学、学习特点、教学方法、资源利用、写作教学、网络阅读、写作训练、教学展望、影响、重视。
1. 引言1.1 互联网背景下的语文教学意义互联网背景下的语文教学意义在当前教育领域中具有重要意义。
随着互联网的普及和发展，教学方式和教学内容都发生了巨大变化。
传统的语文教学往往注重文字的传授和理解，但在互联网时代，语文教学不仅仅是对文字的传递，更重要的是培养学生的信息获取能力、分析能力和批判性思维能力。
互联网为学生提供了更广泛的知识和信息资源，学生可以通过互联网随时随地获取各种文字、图片、视频等多媒体资料，从而更加生动地了解和体验语言文字的魅力。
互联网也为语文教学提供了更多的教学工具和平台，如在线课堂、知识问答社区、语文学习网站等，这些都为教师提供了更多的教学资源和途径。
在互联网背景下，语文教学不仅仅是知识传授，更重要的是培养学生的自主学习能力、创新能力和合作精神，使他们能够适应未来社会的变化和挑战。
1.2 互联网时代下小学生的学习特点小学生对信息的获取更加迅速和广泛。
在互联网的帮助下，他们能够通过搜索引擎、在线课程等各种资源获得更多的知识和信息，打破了传统学习的时空限制。
“互联网+”背景下的小学语文教学分析
“互联网+”背景下的小学语文教学分析随着互联网的不断发展和普及，“互联网+”已经渗透到了各行各业中，包括教育领域。
在小学语文教学中，“互联网+”也在起着举足轻重的作用。
本文将从互联网背景下的小学语文教学的特点、面临的挑战和应对策略进行分析，以期为语文教学提供一些新的思路和方法。
1. 多元化的资源在互联网时代，丰富多彩的语文教学资源应运而生。
学生可以通过互联网获取大量的语文学习资料，包括文字、图片、音频、视频等形式，这些资源丰富了语文课堂的教学内容，也扩大了学生的知识面和视野。
2. 个性化学习互联网为学生提供了个性化的学习渠道。
每个学生的学习需求可能不同，互联网可以为学生提供更加个性化、差异化的学习材料和资源，让学生按照自己的学习需求和兴趣进行学习，从而发挥出更大的学习潜能。
3. 灵活的教学方式在互联网背景下，教学方式更加灵活多样。
教师可以通过网络课堂、在线互动等方式进行教学，学生也可以通过互联网完成作业、交流学习心得，这种灵活的教学方式能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、互联网背景下的小学语文教学面临的挑战1. 网络信息安全互联网信息的不确定性和不可控性使得学生接触到的信息质量参差不齐，有些信息可能含有错误或者不良信息。
学生在使用互联网学习语文时，需要教师和家长的引导和监督，以避免接触到不良信息。
2. 信息过载互联网上的信息量巨大，学生在学习语文的过程中可能面临信息过载的问题。
学生需要学会筛选信息，挑选出对自己有用的内容，避免被信息淹没，从而影响正常的学习进程。
3. 传统和现代教学方式的融合尽管互联网为语文教学带来了许多新机遇，但与此传统的教学方式仍然存在。
如何在保留传统语文教学的精华的基础上，将互联网的优势充分发挥出来，需要教师们进行更多的探索和实践。
1. 建立网络化的语文学习平台学校可以建立语文学习网站或者课程，为学生提供丰富多样的语文学习资源和学习活动，让学生在网络化的学习环境中进行语文学习。
浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学方法
浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学方法随着“互联网+”的发展，教育模式也在不断地进行改变，小学语文教学也必须适应这种趋势。
如何在“互联网+”的背景下进行小学语文教学方法的变革和创新呢？本文就来简单谈谈。
一、多元化的教学手段现在互联网已经成为了孩子们生活的一部分，互联网上的各种内容也随时都可以触手可得。
作为老师，我们需要去积极利用这些资源来丰富小学语文教学。
首先，我们可以让孩子们在网上查找跟课本内容相关的图片、视频、音频等，通过多媒体资源的方式来让孩子更好地理解语文知识。
其次，我们可以利用互联网上的教育平台给孩子们提供一些互动性比较强的课程内容，实现线上课堂与线下互动的无缝衔接。
最后，我们可以利用一些语文学习软件，针对不同的语文知识点来进行更加有针对性的教学，并且能够做到随时随地的学习。
二、个性化的教育模式在“互联网+”的背景下，每个学生的学习方式都是不同的，因此我们需要建立个性化的教育模式来满足不同学生的学习需求。
我们可以让学生通过网络学习，根据不同的学生需要来定制化的制定学习计划，让学生根据自己的兴趣和特长来选择学习的内容，同时也能够让学生自主完成语文学习的任务，提高学生的学习主动性。
在这种教育模式下，每个学生都可以有个性化的学习计划，让学生真正领略到学习的快乐。
三、趣味化的教学方式在小学语文教学中，孩子们很难集中注意力，因此我们需要让孩子们在学习过程中能够保持兴趣，让他们对语文学习充满兴趣。
因此，在“互联网+”的背景下，我们可以考虑采用趣味化的教育方式。
我们可以设计一些有趣的小游戏来让学生学习语文知识，也可以让学生通过制作语文课件等方式来增强学生对语文知识点的理解和记忆。
在“互联网+”背景下，社交化的教育模式能够让孩子们之间建立紧密的互动关系，让孩子们互相学习和帮助。
我们可以通过微信群、QQ群等方式来建立班级群，让学生之间建立起联系，可以在群里分享学习心得，也可以互相帮助解决学习难题。
这样能够增加学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
浅谈互联网背景下的小学语文教学
浅谈互联网背景下的小学语文教学随着互联网的迅猛发展，我们的生活变得越来越数字化和网络化，孩子们从小就接触到了互联网，也越来越依赖互联网。
在这样的背景下，小学语文教学也开始逐渐与互联网融为一体。
本文将浅谈在互联网背景下的小学语文教学，并探讨如何应对这一变革。
首先，互联网的普及为小学语文教学提供了新的资源与途径。
通过互联网，学生可以随时随地获取大量的文字信息。
教师可以引导学生利用互联网进行多媒体阅读，提供丰富的在线阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
同时，互联网也为教师提供了分享教学资源的平台，教师可以通过博客、微博等方式分享自己的教学经验和教学资料，与其他教师进行交流，提高教学水平。
其次，互联网为小学语文教学带来了多样化的教学工具和方法。
传统的小学语文教学以课堂讲授为主，学生的听说读写能力不够得到充分的锻炼。
而在互联网时代，教师可以利用多媒体教学软件制作课件，通过图片、声音、视频等方式展示知识，提高学生的理解和记忆能力。
同时，教师还可以利用互联网编写互动教材，让学生能够通过电脑、平板等设备进行学习和练习，提高学生的自主学习能力。
第三，互联网为小学语文教学带来了全球化的视野。
在互联网背景下，学生可以通过互联网了解到不同地区、不同国家的文化和语言，从而拓宽了视野。
教师可以引导学生通过网络参与到全球化的交流活动中，与其他地区的学生进行交流与合作，培养学生的跨文化交流能力和合作意识。
然而，互联网也给小学语文教学带来了一些新的问题和挑战。
首先是信息的真实性和有效性。
互联网上的信息众多，而且质量良莠不齐，教师在利用互联网进行教学时要对信息进行筛选和鉴别，确保所提供的信息具有权威性和准确性。
其次是学生过度依赖互联网的问题。
互联网的便利性和速度让学生变得懒散，他们更愿意通过互联网获取知识，而忽略了实践和思考的重要性。
教师要引导学生正确使用互联网，鼓励学生进行实践和思考，培养学生的独立学习能力和创新能力。
针对以上问题和挑战，教师可以采取以下措施。
互联网背景下的小学语文教学探讨
互联网背景下的小学语文教学探讨1. 引言1.1 背景介绍在互联网时代，信息技术的飞速发展已经深刻改变了人们的生活方式和学习方式。
在这样一个信息爆炸的时代，小学语文教学面临着诸多挑战和机遇。
随着互联网技术的普及和发展，学生们接触信息的途径变得更加多样化和便捷化，这也对小学语文教学提出了新的要求。
如何有效利用互联网资源，提高小学生语文素养，已成为当前教育界亟待解决的问题。
1.2 问题提出在互联网时代，小学语文教学面临着诸多挑战和问题。
随着互联网的普及和发展，学生的学习方式和习惯发生了巨大的变化，他们更倾向于通过网络获取信息和知识，而不再依赖传统的教科书和教师讲解。
这给传统的小学语文教学带来了一定的冲击，教师们如何在互联网背景下有效地教授语文知识，激发学生对语文学习的兴趣和热情，成为了亟待解决的问题。
互联网的出现也给小学语文教学带来了一些新的机遇和挑战。
互联网资源丰富多样，教师可以通过各种互联网平台和工具为学生提供更丰富、更生动的学习资料和教学内容。
互联网的信息量庞大，教师们如何筛选和利用好这些信息，成为新时代下小学语文教学的重要课题。
如何在互联网背景下开展小学语文教学，如何利用互联网技术提高教学效率，如何激发学生的学习兴趣和能动性，这些都是当前亟待解决的问题。
本文将就互联网背景下的小学语文教学进行探讨和分析，旨在为教育工作者提供一些借鉴和启示。
1.3 研究意义在互联网背景下的小学语文教学探讨具有重要的研究意义。
随着互联网的快速发展和普及，小学生们与信息技术的接触频率越来越高，传统的语文教学模式已经无法满足他们的学习需求。
探讨如何借助互联网优势资源，提升小学语文教学的效果成为亟待解决的问题。
互联网不仅可以为小学生提供更加多样化、丰富的学习资源，还可以通过互动、趣味性等方式激发学生学习的兴趣，提高学习的效率和质量。
通过研究互联网背景下的小学语文教学，不仅可以为教师们提供更多的教学方法和策略，也可以为学校领导和政策制定者提供关于教育技术的发展方向和政策建议。
浅谈互联网背景下的小学语文教学
浅谈互联网背景下的小学语文教学随着互联网的普及和教育的不断发展，小学语文教学也逐步引入了互联网。
在互联网的背景下，小学语文教学如何变得更加高效、更加丰富、更加有趣呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、互联网基础设施对小学语文教学的影响互联网的广泛普及为小学语文教学带来了很多便利。
首先，互联网提供了优秀的网络环境和互联网技术支持，学生可以在线观看、下载和共享各种文学作品。
其次，互联网使传统教学方式得以转变，小学语文教师可以创新运用互联网课程、网络视频、多媒体教学及互动教学等手段，来使学习更加生动、有效、互动。
二、网络素养对小学语文教学的影响在互联网的时代，提高学生的网络素养也是小学语文教学的重要任务之一。
网络素养包括对网络信息的理解、对网络行为的规范、对网络资源的利用以及对网络交流的能力。
在小学语文教学中，可以增加网络素养教材的内容，开展网络安全和网络知识教育，帮助孩子了解互联网的突出问题、风险和机遇，培养他们的网络素养，提高他们的信息获取和判断能力，增强他们的自我保护和控制能力，同时，也可以利用网络资源为例、小说，影片等进行集体分享或网络互动，让学生们了解各种不同的语言和文化，同时增强他们的语文素养，激发学习热情、提高学习能力。
三、网络资源对小学语文教学的影响互联网提供了一个丰富多彩的资源库，对于小学语文教学也是一样，可以促使学生更加积极地参与到小学语文学习中来。
教师们可以利用互联网，向学生讲授多种语言知识，包括文学知识、语言知识、语言学习技能等，同时可以更好地开展课外拓展和训练，营造互通互策、思维开阔、课堂生动的形式。
四、智慧教育对小学语文教学的影响随着智慧教育的不断深入和发展，众多教育科技企业纷纷推出智慧教育平台，它们能够为学生提供智能课堂、在线测评、学情监控、教学反馈等一系列服务，为教师提供教案编写、教学辅助、学生成绩分析等支持，从而实现语文教学智慧化、个性化、人性化的目标。
智慧教育可以使教师更好的了解每一个学生的情况，及时对学生的问题进行诊断，并采取相应的措施来进行解决；有助于学生的自主学习和个性化发展。
浅谈互联网背景下的小学语文教学
浅谈互联网背景下的小学语文教学随着互联网的飞速发展，我们不难看到各种各样的电子产品、智能设备以及新媒体平台的出现。
这种变化不仅在人们的日常生活中带来了便捷，更从根本上改变了我们的教育方式。
在新的背景下，小学语文教学也开始向着数字化、信息化和网络化方向不断发展。
那么，在互联网背景下的小学语文教学过程中，我们需要注意哪些问题，又应该如何进行有效的教学呢？首先，我们需要认识到互联网时代下的小学生早已成为了数字原住民。
信息时代的大量数字信息、广告和娱乐对他们的思维、情感和行为产生了深远影响。
在这样的背景下，小学语文教学必须寻求与时俱进的改革，探索有效的教学模式和策略，以适应现代社会的需要，并辅助孩子们适应这样的学习方式，使他们在掌握语文技能的同时，也能做到语文思维的独立和创新。
其次，以往我们重视的教育模式已无法满足网络时代孩子们的学习需求。
相比之下，社交化、合作化、互联化等一系列的特征成为了这个时代学习的重要方式。
学生通过与通过网络平台互动，产生协同学习的效应。
在这个背景下，小学语文教学模式也应当转向一种更加开放、包容的教育模式、更重视探究与互动，创造更加丰富多彩的教学体验和学习氛围。
进一步分析，我们可以发现，小学语文教学不再局限于传统的教室里，如今，教师不仅可以通过网上工具和资源进行教学讲解，学生也可以通过网络平台接受教学信息和参与学习活动。
1V1外教英语教学是现在的热点，孩子可以通过拥有的设备进行高品质的英语学习。
这些不仅拓展了教学资源的渠道，同时也为学生带来了更广泛、更优质的教育资源，让学生的学习方式更加多样化、个性化。
最后，当然，我们也要看到数字化教育面临的问题。
第一个，如何保证教学内容确凿无误、易懂易入门？技术生硬不足以取代对一门学科知识深度的分析和理解。
小学语文教学也需要在数字教育的基础上，独立、深刻地剖析语文思维，解析语言能力，精准培养语文能力。
第二个，教育方向应当更加注重培养学生的创新意识。
浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学方法
浅谈“互联网+”背景下的小学语文教学方法随着互联网的不断发展和普及，传统的教学模式也在发生着改变。
在“互联网+”背景下，小学语文教学方法也需要根据时代的变化进行调整和创新，以适应学生的学习需求和教学要求。
本文将就“互联网+”背景下小学语文教学方法进行探讨，希望能够为小学语文教学提供一些参考和借鉴。
一、借助多媒体技术丰富教学内容在“互联网+”背景下，小学语文教学可以借助多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
传统的语文教学主要依靠教科书和教师的讲解，内容单一，学生容易产生厌倦和无趣的情绪。
而通过多媒体技术，可以将课文内容以图片、音频、视频等形式呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
多媒体技术可以帮助学生更直观地理解课文内容，增强记忆和理解能力，提高语文素养。
二、利用网络资源进行阅读拓展在“互联网+”时代，网络资源丰富多彩，可以帮助学生进行阅读拓展，提高阅读能力。
在传统的小学语文教学中，学生的阅读材料主要依赖于教科书和教师提供的课外读物，内容有限。
而通过利用网络资源，可以为学生提供更加丰富多样的阅读素材，包括课外读物、新闻资讯、文学作品等，帮助学生拓展阅读范围，增加阅读量，提高阅读能力。
网络资源还可以让学生了解最新的语文文化知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、引导学生进行多媒体创作在“互联网+”背景下，小学语文教学可以引导学生进行多媒体创作，提高学生的语文表达能力和创造力。
传统的语文教学主要注重学生的语文阅读和写作能力，而在“互联网+”时代，学生可以利用多媒体技术进行创作，比如文字处理软件、图片编辑软件、音频编辑软件等，创作诗歌、故事、音频剧等作品。
这样不仅可以提高学生的语文表达能力和审美能力，还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的创新意识。
四、开展在线交流和合作学习在“互联网+”时代，小学语文教学可以开展在线交流和合作学习，促进学生之间的交流和合作。
传统的语文教学主要侧重于教师对学生的一对一教学，学生之间的交流和合作有限。
浅谈互联网背景下的小学语文教学
浅谈互联网背景下的小学语文教学互联网背景下的小学语文教学随着互联网的高速发展，我们生活的方方面面都受到了极大的影响，教育也不例外。
在传统的小学语文教学中，教师往往是唯一的知识传递者，而学生则是被动的接受者。
然而，在互联网背景下，传统的教学模式逐渐面临挑战和改变。
本文将浅谈互联网背景下的小学语文教学，看看互联网如何对小学语文教学产生了积极的影响和深远的变革。
首先，互联网为小学语文教学提供了丰富而广泛的学习资源。
通过互联网，学生可以随时随地获取各种各样的语文学习资料，如课文、课外阅读、古诗词、报纸杂志等。
与传统教材相比，互联网资源更加全面、多样化，能够满足不同学生的学习需求。
此外，互联网还提供了许多优质的在线教育平台，如在线学习网站、教育app等，它们结合了图文、音视频、互动的特点，为小学生提供了更加生动、灵活的学习方式。
其次，互联网使小学语文教学具有了更大的开放性和互动性。
在传统的课堂教学中，教师主要以授课为主，学生的互动和参与度较低。
而在互联网背景下，教师可以利用网络工具和平台，开展更多的互动式教学。
例如，教师可以设计在线讨论、小组合作等活动，让学生在语文学习中进行更多的沟通和交流，提高语言表达和合作能力。
此外，互联网也为学生们创造了广阔的学习空间，他们可以在虚拟的网络环境中进行自主学习和创新实践。
此外，互联网为小学语文教学提供了更加灵活和个性化的学习方式。
以往，教师们只能按照固定的教学进度和内容进行教学，而互联网则打破了这一限制。
学生可以根据自己的学习进度和能力，自主选择学习内容和学习方式，进行个性化的学习。
同时，互联网也提供了各种在线学习工具和学习平台，如知识点点播、在线测评等，帮助学生进行自主学习和学习评估。
然而，互联网背景下的小学语文教学也面临着一些挑战。
首先，互联网资源的数量和质量参差不齐，学生很容易被信息淹没，而且很难判断什么是真正有价值的学习资源。
其次，互联网的碎片化特点使学生容易分散注意力，难以进行深度思考和系统学习。
浅谈“互联网+教育”背景下的小学语文教学
浅谈“互联网+教育”背景下的小学语文教学随着互联网技术的不断发展和普及，教育行业也不断迎来了新的变革和机遇。
作为教育的重要组成部分，语文教学也在互联网+教育的背景下面临着新的挑战和机遇。
本文将从互联网+教育背景下的小学语文教学的特点、问题和对策等方面进行探讨和分析。
一、互联网+教育背景下小学语文教学的特点1. 多元化的教学资源在互联网+教育的背景下，小学语文教学可以更加方便快捷地获取到各种多元化的教学资源，如图片、音频、视频、动画等，为教学活动提供了更加丰富的教学工具和素材。
2. 个性化的学习方式互联网+教育使得小学语文教学可以更加注重学生的个性化需求，通过互联网技术可以更好地进行个性化的学习跟踪和智能化的学习推荐，满足不同学生的学习需求。
3. 融合性教学模式互联网+教育的背景下，小学语文教学可以更加注重跨学科融合教学，使得语文知识与其他学科知识相互辐射、相互渗透，提升学生的综合素养。
4. 拓展学习空间互联网+教育为小学语文教学提供了更加广阔的学习空间，使得语文教学不再局限于课堂，可以开展更加多样化的课外拓展活动，拓宽学生的学习视野。
二、互联网+教育背景下小学语文教学的问题1. 教学资源审核不严格由于互联网的开放性和自由性，互联网上的教学资源质量良莠不齐，小学语文教师缺乏对教学资源的审核能力，难以辨别教学资源的真伪和质量，容易使学生接触到低质量的教学资源。
2. 学生学习过度依赖互联网+教育的便捷性使得学生学习过度依赖网络，降低了学生的自主学习能力和自主学习意识，容易使学生沉迷于网络，影响学习效果。
3. 教师教学水平参差不齐互联网+背景下，小学语文教师普遍缺乏与互联网技术结合的能力和素养，导致教师的教学水平参差不齐，难以充分发挥互联网在语文教学中的作用。
4. 学习内容碎片化互联网+教育的碎片化特点容易导致学习内容的碎片化，学生在接收大量碎片化信息的同时容易忽略系统性知识的学习，影响学习效果。
三、互联网+教育背景下小学语文教学的对策1. 加强教师的专业培训针对小学语文教师在互联网+教育背景下的不足，需要加强教师的专业培训，提升教师在互联网技术应用方面的能力和水平，使教师能够更好地结合互联网技术进行语文教学。
浅谈“互联网+”背景下的语文教学
浅谈“互联网+”背景下的语文教学浅谈“互联网+”背景下的语教学写在前面的话：早在上世纪，人们纷纷预测21世纪将是人类社会“飞速发展”的重要时期。
果如所料，现在“互联网+”的时代已经到，IFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。
作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进。
作为从“黑板+粉笔”时代走的跨世纪的教师们，唯有加快学习的脚步，尽快掌握新技能，才能跟得上“翻转堂”的大翻转。
鉴于上述缘由，本人在初中语教学中进行了利用微信平台进行初中语拓展教学的尝试。
首先，全面了解微信平台的特性，学习平台的使用。
微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软。
用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以实现将自己所要发表的信息分享给圈内好友，还可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。
微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。
微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。
通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。
微信平台可以展现形式多样的画面、视频、声音等本内容，这会更大限度地激发学生们的兴趣，尤其是有着历史人和自然景观的场景，能够让学生们很快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。
初中语人性的特点，更容易使学生在微信中获得直观的印象和感受。
通过微信平台，教师可以将重难点以可视化的方式，展示在每一个同学的面前，让学生在余时间机动进行学习，进行延拓，让学生更深刻地理解教学的内容。
浅谈“互联网+教育”背景下的小学语文教学
浅谈“互联网+教育”背景下的小学语文教学随着互联网技术的快速发展，互联网已经深入到我们的生活的方方面面，改变了我们的生产、学习、娱乐等各个方面。
教育领域也不例外，互联网的应用正在推动教育的变革。
小学语文教学也正在逐渐接纳互联网的进步。
互联网极大地丰富了教学资源。
互联网上的信息海量而丰富，几乎涵盖了所有的知识领域。
小学语文教学可以通过互联网获取丰富的教学资源，如网上课件、网络教学视频、网络文学作品等。
教师可以利用这些资源来设计教学内容，使学生在欣赏文章的也能了解作者的背景和写作技巧，提高学生的阅读理解和写作能力。
互联网可以为小学语文教学提供优质的学习平台。
互联网可以建设学习社区和学习平台，为学生提供在线学习的机会。
学生可以通过互联网上的学习平台进行课外阅读和写作练习，与其他学生交流心得，提高学习效果。
学生的学习过程可以被记录下来，并进行数据分析，以便教师更好地了解学生的学习特点和需求，从而更好地进行个性化教学。
互联网可以促进小学语文教学与现实生活的有效连接。
互联网提供了与现实生活紧密相关的学习资源，如新闻资讯、文化活动等。
通过这些资源，学生可以将所学的语文知识与实际情境相结合，增加学习的实用性和趣味性。
学生可以通过互联网了解到一个文艺演出，然后撰写观后感。
这样的学习方式能够使学生更加主动地参与到学习中，提高学习的积极性和主动性。
尽管“互联网+教育”在小学语文教学中有许多的优点和改进，但也面临一些挑战。
网络教育中，学生容易缺乏面对面交流的机会，导致沟通交流能力的不足。
网络信息的快速更新和大量输入，使得学生容易迷失在大量纷繁复杂的信息中，没有分辨和筛选信息的能力。
还有，互联网教育需要求学生具备一定的自律能力和独立学习能力，但这对于小学生来说是相对较难的。
互联网技术对小学语文教育的改进具有巨大的潜力。
教师可以充分利用互联网的优势和特点，设计更加丰富、多样化的教学资源和方式，提升小学生的语文素养和学习效果。
“互联网+”背景下的小学语文教学分析
“互联网+”背景下的小学语文教学分析随着互联网技术的飞速发展，教育领域也迎来了“互联网+教育”的时代。
在这样的背景下，小学语文教学也正在发生着深刻的变革。
本文将分析“互联网+”背景下小学语文教学的特点和优势。
互联网技术的应用使得小学语文教学更加多样化和灵活化。
传统的语文教学模式主要依靠教师进行传授和学生进行接受，教学资源有限，学习方式单一。
而互联网+语文教学可以通过多媒体教学软件、教育网站、在线教育课程等多种形式呈现教学内容，丰富了学习资源，提升了学习效果。
学生可以通过互联网获取到更多的学习资料和教育资源，与教师和其他学生进行线上互动交流，不受时间和空间限制，大大提高了学习的灵活性和自主性。
互联网+语文教学提供了更具个性化和差异化的学习方式。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，传统的教学模式无法满足每个学生的需求。
而互联网+语文教学可以根据学生的特点和需求，量身定制学习计划和学习内容，提供个性化的学习资源和学习路径。
学生可以根据自己的进度和兴趣选择学习内容，灵活调整学习进度，有效提高学习兴趣和学习效果。
互联网+语文教学促进了学习与社交的结合。
传统的语文教学主要以教师为中心，学生之间的交流和互动较少。
而互联网+语文教学可以通过网络平台和社交工具，搭建在线学习群体，提供学生之间的互动交流和合作学习的机会。
学生可以通过线上讨论、协作编辑等形式，相互学习和交流，扩大了学习的交际空间，培养了学生的合作能力和沟通能力。
互联网+语文教学还可以提供实时评价和个性化反馈。
传统的语文教学常常需要等待期末考试或者作业批改来获得学习成绩和反馈。
而互联网+语文教学可以借助在线作业和学习平台，实时收集学生学习数据和表现，进行智能评测和分析，提供个性化的学习建议和反馈，帮助学生及时发现和解决问题，提高学习效果。
“互联网+”背景下小学语文教学呈现出多样化、个性化和社交化的特点。
互联网技术的应用为语文教学提供了丰富的资源和灵活的学习方式，激发了学生们的学习兴趣和积极性。
“互联网+”背景下的小学语文教学分析
“互联网+”背景下的小学语文教学分析随着互联网的不断发展和普及，教育领域也开始探索利用互联网技术改进教学方法，其中包括小学语文教学。
在互联网+背景下，小学语文教学面临了一系列的挑战和机遇。
本文将对互联网+背景下的小学语文教学进行分析。
互联网+背景下的小学语文教学拥有更广阔的教学资源。
传统的教学方式依赖于纸质教材和教师的讲授，资源相对有限。
而互联网+背景下的教学，通过利用互联网技术，可以获得丰富的教学资源，如教学视频、电子教材、网络课堂等。
教师可以灵活选择教学资源，根据学生的实际情况进行教学，提高教学的针对性和有效性。
互联网+背景下的小学语文教学提供了更多元化的教学方式。
传统的教学方式多以教师为中心，学生被动接受知识。
而互联网+背景下的教学，通过多媒体教学、互动教学等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
学生可以通过互联网搜索相关资料、参与在线讨论等，帮助他们更好地理解和掌握知识。
互联网+背景下的小学语文教学增强了学生的实践与创新能力。
互联网+背景下的教学注重学生的实践和创新能力培养。
学生可以通过互联网找到更多的学习资源和实践机会，例如参与线上写作、参加课外学习小组等。
这些实践和创新活动有助于学生培养独立思考、解决问题的能力，提高他们的语文素养。
互联网+背景下的小学语文教学还可以加强家校合作。
互联网技术的应用可以使家长更加了解学生的学习情况，与教师进行及时沟通交流。
家长可以通过家校互动平台，查看学生的作业、听取教师的建议等。
这样有助于教师和家长共同关注学生的学习进展，形成良好的学校与家庭合作氛围。
互联网+背景下的小学语文教学也面临一些挑战。
首先是信息安全问题。
互联网的开放性使得学生面临着信息获取不当、不良信息的侵害等风险。
教师和家长需要引导学生正确使用互联网，筛选信息，培养良好的网络素养。
其次是教师的教育技能问题。
互联网+背景下的小学语文教学需要教师具备一定的互联网技术应用能力和教育教学理念的更新。
“互联网+”背景下的小学语文教学分析
“互联网+”背景下的小学语文教学分析随着信息技术的快速发展，互联网+教育已经成为现实。
在这个背景下，小学语文教学也逐渐向着互联网+的方向发展。
本文将通过分析互联网+背景下的小学语文教学，探讨互联网+对小学语文教学的影响和优点。
互联网+背景下的小学语文教学，互联网为教学提供了更多的资源。
小学语文教学是以教材为基础，教师在课堂上通过解读教材来教授知识。
教材的内容有限，教师在教学过程中很难涉及到丰富而广泛的文学作品。
而互联网上则有大量的文学作品，教师可以通过互联网搜索到更多的阅读材料，为学生提供更多的阅读选择。
互联网也为学生提供了更多的参考资料，他们可以通过网络查找到各种各样的解题方法和答案，以便更好地理解和掌握语文知识。
互联网+背景下的小学语文教学也更加灵活多样。
传统的小学语文教学多以课堂教学为主，教师在课堂上讲解知识，学生听讲并完成一些课后作业。
而互联网+教学则可以通过多种方式进行。
教师可以通过线上课堂的方式进行讲解，学生可以通过实时互动与教师进行互动，提出问题并得到及时的解答。
学生也可以通过线上课堂的方式完成作业和测试，教师可以实时监控学生的学习进度和学习情况。
互联网+教学还可以利用多媒体技术，为学生展示更多的语文知识和文化，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
互联网+背景下的小学语文教学还可以促进学生的创新能力和自主学习能力的培养。
互联网+教学注重学生的主动学习和合作学习。
通过互联网，学生可以主动查找和筛选信息，学会自己解决问题。
学生也可以通过网络与其他学生交流和互动，进行合作学习。
这样不仅能够提高学生的创新能力，还能培养学生的合作精神和团队意识。
互联网+背景下的小学语文教学还可以提高教师的教学效果和能力。
教师可以通过网络学习平台不断提升自己的教学水平和教学技能，了解最新的教学理论和教学方法，并将其应用于实际教学中。
教师还可以通过网络与其他教师交流和分享教学资源和经验，共同提高教学水平。
互联网+教学还可以提供教师教学评价工具和学生学习情况的实时监控，帮助教师更好地了解学生的学习情况和学习需求，从而调整教学方法和教学内容，提高教学质量。
浅谈互联网背景下小学语文教学的有效开展
浅谈互联网背景下小学语文教学的有效开展摘要：在互联网时代，互联网的普及和应用已经渗透到各个领域，对教育领域也产生了深远的影响。
尤其是在小学语文教学中，互联网的出现不仅为教师提供了更多的教学资源，也为学生提供了更多的学习渠道。
本文就互联网背景下如何有效地开展小学语文教学进行探讨。
关键词：互联网背景；小学语文教学；有效开展一、小学语文教学中运用互联网的优势1.1丰富的教学资源互联网提供了海量的教学资源，教师可以通过搜索引擎、教育网站等途径获取大量优质的教学资料。
这些资源包括了各种教学视频、教案、练习题等，可以帮助教师更好地准备课堂内容。
1.2个性化学习互联网技术可以根据学生的个体差异，为每个学生量身定制学习内容和学习进度。
通过在线学习平台和个性化学习软件，学生可以根据自己的兴趣和能力，自主选择适合自己的学习资源，并进行个性化的学习。
1.3互动性强互联网为学生提供了与其他学生、教师和专家进行互动的机会。
学生可以通过在线讨论、合作学习、问答平台等途径，与他人分享意见和知识，扩展自己的视野。
同时，学生还可以与教师进行在线交流，获取更加及时和个性化的教育指导。
1.4启发思维互联网提供了大量的创新教学方法和资源，可以帮助教师创造激发学生思维的教学环境。
通过互联网上的教学游戏、虚拟实验等方式，可以培养学生的创造力、解决问题的能力和合作精神。
二、互联网背景下小学语文教学的有效开展策略2.1教师角色的转变教师应转变为学生的导引者和指导者，引导学生主动探索和学习。
教师应熟悉互联网资源，利用搜索引擎、教育平台和学习软件等途径，寻找优质的教学资源并进行筛选、整合和设计。
2.2创设互动学习环境通过在线讨论、合作学习、问答平台等方式，建立起学生之间的互动学习环境。
教师可以提供问题和案例，引导学生进行讨论和思考，鼓励学生互相交流和分享学习心得。
2.2.1在线讨论和合作学习：通过在线平台或社交媒体等途径，组织学生进行语文讨论和合作学习。
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浅谈“互联网+”背景下的语文教学
浅谈“互联网+”背景下的语教学
写在前面的话：
早在上世纪，人们纷纷预测21世纪将是人类社会“飞速发展”的重要时期。
果如所料，现在“互联网+”的时代已经到，IFI信号覆盖的局势也已慢慢实现，教育面临着前所未有的挑战。
作为科学技术的前沿阵地，教育形式的大变革势在必行，曾经的一方讲台、一块黑板、一支粉笔的教育已经远远不能承载现代信息技术发展的需求，必将由“互联网+教育”填充进。
作为从“黑板+粉笔”时代走的跨世纪的教师们，唯有加快学习的脚步，尽快掌握新技能，才能跟得上“翻转堂”的大翻转。
鉴于上述缘由，本人在初中语教学中进行了利用微信平台进行初中语拓展教学的尝试。
首先，全面了解微信平台的特性，学习平台的使用。
微信是腾讯公司推出的，提供免费即时通讯服务的免费聊天软。
用户可以通过手机、平板、网页快速发送语音、视频、图片和字。
微信提供公众平台、朋友圈、消息推送等功能，用户可以通过摇一摇、搜索号码、附近的人、扫二维码方式添加好友和关注公众平台，同时微信可以实现将自己所要发表的信息分享给圈内好友，还可以将用户看到的精彩内容分享到微信朋友圈，带给朋友们全新的移动沟通体验。
微
信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态等功能，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。
微信支持推送功能，任何用户都可以通过微信公共平台创建自己的公众账号，而且名字可以重复。
通过公众账号，可以方便的实现信息发布，共享，推送等功能。
微信平台可以展现形式多样的画面、视频、声音等本内容，这会更大限度地激发学生们的兴趣，尤其是有着历史人和自然景观的场景，能够让学生们很快乐地进行学习，达到寓教于乐的效果。
初中语人性的特点，更容易使学生在微信中获得直观的印象和感受。
通过微信平台，教师可以将重难点以可视化的方式，展示在每一个同学的面前，让学生在余时间机动进行学习，进行延拓，让学生更深刻地理解教学的内容。
同时也能够潜意识传达给学生这些内容是学习的重点，可以提升学生自主学习的效率，让学生更好的掌握重难点。
教师应该结合日常的堂教学，以学校堂教学为主，以微信平台为辅，同时及时调整内容，更新内容，随着教学的进度更新微信内容。
其次，建立班级微信号，邀请学生及家长加入。
利用微信平台组织线上语活动。
例如人教版八年级经典情感美朱自清的《背影》，由于学生阅历、理解能力有限，对中书写的真挚情感把握起有一定的难度，因此在教学中我巧妙借助ppt、微信等现代化教学设备，前先安排学生去捕捉生活中父爱母爱细节体现的照片，并配加一定的字描绘，并用微信发给老师，先让学生初步感悟亲情。
同时邀请学生家长再读《背影》，写下个人感悟，用微信反馈给我。
在堂
上则着重引导学生去详细分析对父亲背影描绘的相关语句、段落，从细节处去感悟父爱。
通过上下的串联，现代化教学设备的辅助，我力图走进学生内心，让学生在自己的生活经历中去理解亲情，进而更好感悟朱自清笔下的父亲背影中所透出的浓浓之爱。
微信为教师成长和学生展示提供了平台。
微信平台提供的朋友圈功能,可以通过其强大的分享能力,将网络上的所有教育教学资整合起。
比如百度库中的一些教学, 优酷里的视频都可以通过用微信扫描相应的二维码,或是利用推送等功能,将各种学习资、教育资分享给各种学习者, 这种微信分享学习的模式拓宽了受教育对象的范围,我会经常在学生微信群、家长微信群中分享一些我认为比较好的教学方法和教育理念。
这让我从中得到了很多启示, 促进了我的自我反思能力的发展和教育教学水平的提高。
我儿子的班主任老师通过建立的班级微信群经常将学生优秀作业的照片上传到班级微信群中展示分享,这不仅是对展出作业同学的认可与鼓励, 对其他同学也树立了学习的榜样与标杆。
而且老师还组织了前讲故事的环节并录成视频记录下孩子们精彩的学校生活分享到班级微信群中,非常有纪念意义！家长们纷纷在群里用“鲜花、笑脸、赞美”等符号表达激动的心情。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“两个教育者——学校和家庭,不仅要一致行动,要向孩子提出同样的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念, 始终从同一原则出发, 无论在教育的目的上、过程上, 还是手段上, 都不要发生分歧”。
这样的沟通与交流是不是及时又有效呢？
反思：教育学生就好比打磨美玉，需要雕刻家使用专业的工具加专业的雕琢技艺方可完美地呈现，而且其中不乏顽石，那就更考验雕刻家的手艺是否娴熟。
因此，对于学生因材施教、顺势而教是新时期教师的重要研究题，也就涌现了千姿百态的教育辅助工具和手段。
不可否认，微信在现代教育中的推广还存在不少的问题与不足，以手机为例, 还有个别的学生和学生家长的手机属于功能手机,无法开通微信功能；微信软使用虽然免费,但公共iFi的覆盖率远低于固网,很多学校和家庭还不能使用无线网络上网,如果通过手机的移动流量上网使用微信,使用者要向运营商缴纳一定的流量费；部分老教师由于缺少对智能手机的使用知识,对微信的使用可能会产生抵触情绪；在没有家长的监控和老师的引导下, 部分学生可能出现借使用微信之名, 行玩网络游戏之实。
因此，在教育教学中对先进技术的引进与使用要在当用时则用之，不当用时则弃之矣也。