2024年教师资格之中学教育知识与能力自我检测试卷B卷附答案

2024年教师资格之中学教育知识与能力自我检测试
卷B卷附答案
单选题（共40题）
1、一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。

以下实行中央与地方合作教育制度的国家是( )。

A.加拿大
B.美国
C.法国
D.英国
【答案】 D
2、（）是上课的必要补充，是适应学生个别差异、贯彻因材施教的重要措施。

A.备课
B.课外辅导
C.布置作业
D.考试
【答案】 B
3、我国第一本马克思主义的教育学著作的作者是（ )
A.陶行知
B.蔡元培
C.杨贤江
D.晏阳初
【答案】 C
4、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（）。

A.理论联系实际
B.教育与社会实践相结合
C.知识分子与工农相结合
D.教育与生产劳动相结合
【答案】 D
5、“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。

这句话出自（）
A.《劝学》
B.《说文解字》
C.《论语》
D.《学记》
【答案】 B
6、一位新教师把大量时间花在维护自己与同事、领导间的关系上，说明其处在成长中的()。

A.关注任务阶段
B.关注生存阶段
C.关注教学阶段
D.关注学生阶段
【答案】 B
7、教育研究的最终目的是()
A.揭示教育规律
B.撰写研究报告
C.发现教育问题
D.改进教育现状，促进教育发展
【答案】 D
8、教师进修提高最经常、最普遍的形式是( )。

A.结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高
B.参加函授、电大课程学习
C.参加自学考试
D.脱产学习
【答案】 A
9、中国古代的思想家荀子、英国的洛克均强调教育的价值，对教育的作用持乐观的态度，关注的重点是学习。

这种观点属于()
A.内发论
B.外铄论
C.动因论
D.多因素相互作用论
【答案】 B
10、2013年单项选择：学校体育的基本组织形式是()
A.体育课
B.课外体育锻炼
C.体育竞赛
D.运动队训练
【答案】 A
11、德育方法有很多，其中，榜样示范法是很重要的一种方法。

以下能体现这种方法的是()
A.惩前毖后，治病救人
B.言者无罪，闻者足戒
C.有则改之，无则加勉
D.桃李不言，下自成蹊
【答案】 D
12、“一朝被蛇咬,十年怕井绳。

”在这个过程中最突出体现的是（)
A.情景记忆
B.语义记忆
C.运动记忆
D.情绪记忆
【答案】 D
13、通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种复杂的行为是( )。

A.示范法
B.系统脱敏法
C.行为塑造法
【答案】 C
14、我国古代教育家颜之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心……是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。

”从德育方法来讲，这里强调的是（）
A.说服教育法
B.陶冶教育法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
【答案】 B
15、我国教育目的的理论基础是（）。

A.素质教育
B.应试教育
C.马克思主义关于人的全面发展学说
D.著名学者的学说
【答案】 C
16、“教学与发展”的思想是由（）提出的。

A.赫尔巴特
B.赞科夫
C.巴班斯基
D.布鲁纳
17、教育家马卡连柯所提倡的“平行教育”反映的德育原则是()。

A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合的原则
C.一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则
【答案】 D
18、中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难使自己放松，小楠的人格属于( )。

A.A型人格
B.B型人格
C.C型人格
D.D型人格
【答案】 A
19、2013年单项选择：“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。

”这体现的德育过程是（）
A.培养学生知、情、意、行的过程
B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C.长期、反复的逐步提高的过程
D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
【答案】 D
20、（2021年上半年真题）王老师在讲授“磷及其化合物的性质"时，以磷化氢的“自燃"现象，说明民间俗称“鬼火'现象产生的原因，对学生进行了“无神论"教育。

王老师在教学中主要贯彻的是
A.循序渐进原则
B.直观性原则
C.科学性和思想性相结合原则
D.启发性原则
【答案】 C
21、学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性?（）
A.选择性
B.理解性
C.整体性
D.恒常性
【答案】 A
22、我国最早使用班级授课制是在( )年。

A.1862
B.1902
C.1903
D.1912
【答案】 A
23、根据生物钟安排自己的学习属于（）
A.认知策略
B.资源管理策略
C.组织策略
D.元认知策略
【答案】 B
24、学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。

学生主体作用的最高表现形式为（）。

A.自觉性
B.独立性
C.创造性
D.主动性
【答案】 C
25、人格发展阶段理论的提出者是( )。

A.皮亚杰
B.柯尔伯格
C.埃里克森
D.华生
【答案】 C
26、在教学过程中，为了使学生更好地记住教学内容，教师经常会传授给学生一些记忆方法，如把材料缩简成歌诀等，这称为( )。

A.复述策略
B.组织策略
C.精细加工策略
D.时间管理策略
【答案】 C
27、民辉在解答难题时产生的疑惑，惊讶，焦躁等情感体验属于(）
A.道德感
B.理智感
C.美感
D.荣誉感
【答案】 B
28、小菲认为法律和规范是大家商定的.是一种社会契约，我们作为公民虽然认可法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。

但是法律的规定并不是绝对的。

可以根据具体情况以及大多数公民的要求而相应的改变。

根据柯尔伯格的理论。

小菲处于道德发展的()。

A.前习俗水平阶段
B.习俗水平阶段
C.后习俗水平阶段
D.普遍伦理取向阶段
【答案】 C
29、态度的核心成分是( )。

A.认知成分
B.情感成分
C.意志成分
D.行为成分
【答案】 B
30、常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服。

这种情况属于( )
A.负向迁移
B.原型启发
C.功能固着
D.思维定势
【答案】 C
31、教育要遵循个体身心发展的规律。

《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”，这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象。

A.关键期
B.依恋期
C.混沌期
D.最近发展期
【答案】 A
32、否定教育的等级化、特权化和****化的教育特征是()。

A.教育的终身化
B.教育的多元化
C.教育的民主化
D.教育的全民化
【答案】 C
33、2012年单项选择：某生近期情绪低落、思维迟缓，活动减少，容易自我否定甚至产生自杀念头，其主要问题是（）
A.焦虑
B.强迫
C.抑郁
D.恐惧
【答案】 C
34、奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系属于( )。

A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
【答案】 C
35、（）是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。

A.品德
B.意志
C.道德
D.情绪
【答案】 A
36、一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有( )。

A.流畅性
B.变通性
C.独创性
D.新异性
【答案】 B
37、人们通常认为林黛玉最典型的特点是“多愁善感”，根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于()。

A.共同特质
B.首要特质
C.次要特质
D.中心特质
【答案】 B
38、在噪音的持续作用下，病人拔牙时不觉得很痛。

这是由于()
A.不同感觉的相互作用
B.同一感觉的相互作用
C.感觉适应
D.抑制作用
【答案】 A
39、卢梭在其著作《爱弥儿》中说：“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里，就全变坏。

”由此可见，卢梭在教育目的上主张()。

A.个人本位论
B.社会本位论
C.教育无目的论
D.外在目的论
【答案】 A
40、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，荀子这句话体现的德育方法是()。

A.说服教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.个人修养法
【答案】 D
大题（共15题）
一、著名作家三毛上初二时数学成绩不好。

有一次，她发现数学老师每次出小测验的题都选课后练习题，于是她就在测验前狠下一番工夫背这些题，结果一连考了6个100分。

数学老师感到很奇怪，就决定在自修课上临时考她，结果三毛考得一塌糊涂。

愤怒的老师马上当着全班学生的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。

”在全班学生的哄笑声中，老师拿来毛笔在三毛的眼睛周围重重地画了两个大圆圈。

三毛在回忆中说：“我情愿老师打我一顿，但他给我的却是自己一生都没有受过的屈辱，这件事的后遗症三天后才显现出来。

那天早晨上学，我走到走廊上，见到自己的教室时立刻就昏倒了，并且越来越严重。

到后来，早上一想到要去上学，便害怕得立刻昏倒，失去知觉。

”请分析材料中的数学老师违背了哪些德育原则。

【答案】
二、中学生晓雯是一个品学兼优的学生，教师与同学都很喜欢她。

但她需要进行选择与决策时，总是拿不定注意，处于矛盾中。

例如，有同学建议晓雯竞选
班长，她也有此想法，但又担心班级事务繁多影响自己的学习；学校举行数学竞赛，她渴望参加，却又担心无法完成教师交给她的创建班级环境规划的任务，日常生活中，晓雯也常常要参加集体活动还是温习功课拿不定主意；在专业选择问题上，她既想成为一名音乐家，又想成为一名心理学家。

1.请运用动机冲突相关知识分析晓雯的问题。

2.假如你是晓雯的班主任教师，你如何帮助她？
【答案】
三、学习了课文最后一段，教师打出幻灯片：乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：请小朋友仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叼起肉回洞，它心中会想些什么?(学生稍加思考，纷纷举起了小手)生：乌鸦很伤心，心想：哎!都怪我爱听好话，才会上当。

生：乌鸦真后悔：要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽地站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。

不就是一块肉么，孩子别急，我再给你们找去。

”(顿时，教室里哄堂大笑)如果你是课堂上的这位老师，你该怎么评价这名男生的表现?这体现了什么教学原则?
【答案】
四、一次公开观摩课上，女教师开始并没有频频去叫那些反应机灵、学懂会用的好学生回答问题，而是善于启发那些不敢大胆发言，没有勇气回答问题的后进生．一位女同学刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答，结果过于紧张．老师启而不发，满头大汗，不知所措，这时老师让她坐下来，温和地说：“没关系，老师知道你会了，只是过于紧张暂时想不起来。

以后经常锻炼就好了。

”问题：怎样评价这位女教师的做法这个材料给了你怎样的启示
【答案】
五、阅读材料，并回答问题。

下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。

甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一、二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。

第三节课分析序及第一、二章，第四节课分析第三、四、五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。

乙：教师安排4节课。

第一节课指导学生自读全文，并就自己体会最深的一点写出百字短评。

第二节课前后4人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。

第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5~8分钟。

每节课结束前5~8分钟进行课堂自由评论，教师适当加以点拨。

最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。

问题：(1)指出两种教学处理的各自特点。

(2)从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。

【答案】
六、阅读材料，并回答问题。

随着高考竞争的日益激烈，对高考焦虑的学生也呈逐年增多的趋势。

王某是某市某重点中学高三年级的一名男生，近段时间以来一直情绪不好，每天在家闷闷不乐，不愿与人交流，睡眠不好，饭量减少，萎靡不振，上课时注意力难以集中。

尽管每天学习时间很长，但学习效率低下，在最近的模拟考试中成绩不升反降。

因此他变得脾气暴躁，有时在家里无故摔东西，甚至无故不去上学。

冋题：试结合心理学的相关理论对该名学生的高考焦虑症状进行分析并加以辅导。

【答案】
七、阅读材料，并回答问题。

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。

就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。

但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。

经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。

经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。

写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，根据所学的教育理论谈谈怎样组织学生自主学习。

【答案】
八、阅读材料，并回答问题。

小明上小学时因经常把麻雀、青蛙、蚯蚓等带到教室而被老师批评和惩罚。

上初中后他仍然经常把小动物带进教室，班主任发现后没有批评他，还在班里成立了动物兴趣小组。

他非常激动，向班主任表明了要好好学习的决心。

半年后，小明在班主任的引导下，通过对动物的探索活动，懂得了学好各门功课的重要性，并对学习产生了浓厚的兴趣，也逐渐改掉了散漫的习惯，学习有了很大进步，他完成并发表了《蚯蚓在农业生产中的作用》的小论文，还在全市昆虫标本制作比赛中获得了一等奖。

问题：请运用教育学的有关理论对班主任老师的做法进行分析评价。

【答案】
九、某教师在教文言文《强项令》时，提了一个问题：“课文题目中的‘强项’是什么意思”学生根据课文的注释，马上回答是“硬脖子”的意思。

为了让学生对比古今词义的区别，教师又追问：“‘强项’在现代汉语中是什么意思”这个问题一下子把学生问懵了，课堂上出现了“冷场”的局面，教师接连问了几个学生都没有答出来。

课后，教师进行了认真的教学反思。

第二天给另一个班上课时，该教师及时改变了提问策略。

在学生找出“强项”在课文中的意思之后，教师请学生们思考：“请问你们都有什么强项”一个学生答道：“我的强项是打乒乓球。

”教师接着问：“那么，你所用的‘强项’是什么意思呢”学生想了想说：“是‘长处’的意思。

”于是，教师再次请大家思考：“‘强项’在古代汉语和现代汉语中的词义有什么差别”学生们纷纷举手并给出正确的答案。

请运用教学原则的相关知识对此材料进行分析。

【答案】
一十、材料：有一个班的学生习惯乱丢纸屑，屡次教育都无效。

有一次，班主任走进教室，见地上有几团纸屑。

当时还有三位同学未进教室，老师突然想到这是进行教育的好时机，于是，指着地对大家说：“这儿有几团纸屑，进来的同学却没有捡起来，现在，还有三位同学未进来，我们看看他们会不会发现。

”经老师一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。

第一位同学看也不看就冲进了教室；第二位看了一下地面却无动于衷，坐到座位上去了；第三位，一看地上有纸屑，就弯腰捡了起来。

全班同学报以一阵热烈的掌声。

老师脸上也掠过一丝微笑，他郑重宣布班会开始了。

第一个受到表扬的是这位捡纸屑的同学。

从此，教室地上再也看不到纸屑了。

问题：分析上述案例中教师运用的德育方法，并说明使用相关德育方法的注意要点。

【答案】
一十一、某班上语文课，课文内容是讲沙漠中的骆驼。

当教师讲到“骆驼的嗅觉很灵敏，几十里外的水源，它都能嗅到……”时，小颜同学提出一个问题：“水是一种无色无味的液体，骆驼怎么能‘嗅到’呢？”其他同学也纷纷议论起来……[问题1][问答题]如果你是教师，你会怎么完成这节课的教学呢？请按照教学原则和教学方法的相关理论谈谈你的做法。

【答案】
一十二、阅读材料，并回答问题。

一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。

就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。

但
这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业”的问题。

经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。

经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。

写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。

问题：结合这位教师的做法，根据所学的教育理论谈谈怎样组织学生自主学习。

【答案】
一十三、甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数学竞赛中得过奖。

升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家后受到父母的责骂，使他很有挫败感。

他很想取得好成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。

有一次，老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注“字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的”。

久而久之他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。

问题：(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。

(10分)(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机。

(8分)
【答案】
一十四、中学生李某学习成绩良好，在一次数学单元测试前，他认为这类考试小菜一碟，未加以重视，结果考试成绩相当不理想。

后来，有机会参加学科竞赛，他认为能否得奖很大程度上影响自己的升学，发誓一定要获奖，结果事与愿违。

问题：(1)阐述耶克斯一多德森定律。

(2)运用耶克斯一多德森定律分析李某两次考试失败的原因，并提出恰当控制动机水平的建议。

【答案】
一十五、张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语、数、外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦。

班主任则认为张晓萌有天文的潜质，便建议张晓萌自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张晓萌正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。

后来，张晓萌考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。

请从素质教育的角度分析该材料。

【答案】。