浅谈小学英语线上双师教学实践的体验与反思

浅谈小学英语线上双师教学实践的体验
与反思
摘要：随着信息技术的快速发展,信息技术与学科教学融合需求加大,“双师
课堂”逐渐被运用于小学英语课堂教学中，“双师课堂”可以有效解决外教资源
匮乏,英语口语教学水平落后的难题.文章基于小学英语“双师课堂”的实际，展
开对小学英语线上双师教学实践过程中的体验与反思进行分析。

关键词：小学英语；线上双师；实践体验与反思
引言：
在短暂的四十分钟的课上，教师要巩固新知识，复习上节课的知识，还要关
注学生的上课状态，那就要保证教师线上授课的环节中不能出现任何差错，不然
会耽误上课进度，这时候就体现出线上双师的教学优势，双师的教学模式可以有
效地提升学生的线上学习效率，外教老师以课程讲解为主，中教老师则线下协助
有关的课堂微课程，面批学生的书面作业，家校结合反馈学生的学习情况，通过
这种双师教学模式实现家校交流和总结，从而提高学生的英语核心能力。

一、网络环境下双师教育的发展
由于受新冠疫情的影响，学生可以在家里进行学习，通过各市的高级和特级
英语老师把这门课的视频上传到基础教育资源和各个网上的学习平台，教师可在
网上在线回答问题：在网上学习完课程之后，教师会根据这门课的内容，在网上
给学生安排一些课后作业，然后助教教师可以在课堂对学生的问题展开回答，并
对其进行补充。

任课教师的主要工作包括以下几个方面：线上布置、检查和批改、重难点答疑、学生学习情况反馈、家校交流与总结等工作。

二、小学英语线上双师教学实践体验与反思
（一）根据学生特点把握课堂时间
线上双师共同参与，能够有效促进学生对于英语学习的有效性与自主性。

由
于小学阶段的学生年纪尚小、注意力不够集中，所以教师通常采用线上精品微课
程的方式，一般时间在二十分钟左右，其特点是时间短，内容精，容量小，重难
点突出，资源组成结构情景化。

心理学家对此进行了研究，结果表明，在通常的
情况下，小学生的注意力会随着老师的授课时间的不同而发生不同的变化。

在授
课的最初阶段，学生的注意力会非常集中，因此，教师应将重难点放在学生注意
力集中的这段时间，这有利于学生快速掌握自身的学习情况，此外，在小学阶段，是学生培养自主学习能力的开始，在线下教学的过程中，教师要学会凸显学生的
主体地位，从而培养起学生的自主意识和自学能力，为学生未来的英语学习打下
坚实的基础。

（二）双师教学体验多样化学习方法
如果线下中教老师可以把大量的英语学习微课，动画和配套的习题，通过一
系列的名师公众号或者班级微信群等方式传送，来帮助学生做好课前准备，并指
导学生自主学习，这样就可以大大减少主教教师的授课压力，可以有更多的时间
来安排课堂的内容。

比如，在学习My Day这一单元内容时，外教老师在讲解完
知识点时，线下中教老师可以引导学生讲一讲自己在家的一天是如何度过的，并
以此来拓展学生的课后作业，使学生在这种有趣的环境中学到更多的英语知识。

在这个过程中，教师也可以通过软件的后台产生的数据来了解到学生们的学习状况，找出学生存在的缺陷和问题，并针对问题来改善自身的教学计划，以此来保
障学生有良好的英语基础。

任何一种教学方式都需要教育工作者去不断探讨和实践，作为从事英语教学
工作的第一线教师，必须要跟上时代步伐，积极投入到学习、实践、思考中去。

唯有研究方能促进发展，唯有实践，方能得真知；想要引导，就必须要想办法。

通过这次“线上”的“双师型”教学，让我们感受到了信息时代的便捷，但我们
也应该思考：能否将“线上”的优点与“线下”的优点有机地融合起来，为小学
英语的线上双师课堂教学提供更好的途径？
（三）利用互联网技术提升教师教学能力
线下中教老师也要主动学习新的教学媒体技术，提高自身的信息化教学能力，如 PPT、微课程、翻转课堂、网络课堂等一系列新的教学媒体技术，这就需要教
育工作者不要止步不前，要主动参与各种信息技术的培训，提高自身的信息化教
学能力。

在提升自身信息技术素养的同时还要合理利用互联网上的高质量英语教
学资源，在小学英语课堂上进行多渠道的探索，与此同时，线下中教老师与线上
外教老师及时互相沟通，通过对课本的分析，通过查找图片、音频、视频和微课，来充实学生的语言学习内容，从而使英语课堂上学生的听觉和视觉都得到充分的
体现。

（四）创建网络课堂提升学生实践活动体验
双师之间应该互相沟通，将线上线下的教学优点结合起来，为促进英语教学
的全面发展，线上外教老师可布置合理、高效的家庭作业布置与评价可以激发学
生的学习热情，使他们拥有更强的求知欲。

线下中教老师也应该根据学生的心理
特征，在英语课堂上进行对学生英语写作、绘本阅读、口语讲解等联系，从而提
高线上双师课堂的整体质量。

三、结束语
这样的双师型教育，为学生打开多元的英语学习之路，除了对学生的基础语
言知识与技巧提出了更高的要求，更重要的是要发展学生的思想素质，因此，建
立起一个以移动网络为基础，让学生可以对英语进行个性化学习的线上双师课堂，可以更好地提高学生的英语学习能力。

参考文献：
[1]蔡艳莲.小学英语“双师课堂”的实践探索——以线上外教“双师课堂”
项目为例[J].教育信息技术,2021(12):66-68.
[2]范红媛.浅谈小学英语线上双师教学实践的体验与反思[J].新课程导
学,2020(28):79-80.。