地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用研究

地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用研究
摘要：新课程改革和素质教育的不断推进，使得核心素养理念愈加深入人心。

在此形势下，要求教师在传授基础知识的同时，注重学生核心素养的培养。

在高
中地理教学中，视觉图形创意的应用能够帮助学生更好地学习和运用地图，使学
生对不同区域有一个更加全面的认知，为学生地理核心素养的发展提供前提保障。

基于此，本文将高中地理教学作为载体，着重分析视觉图形创意的应用意义和策略，希望为广大地理教师提供有益参考。

关键词：地理核心素养；视觉图形创意；应用意义；应用策略
引言：在地理教材中，地图是一种较为常见的图像元素，同时也是学生学习
地理的“好帮手”。

视觉图形创意能够加深学生对地理知识的理解和记忆，比背诵
生硬的文字更具实效。

在高中地理教学中，如若教师利用视觉图形创意发挥地图
的作用，对于学生的地理学习有着极其积极的现实意义，能够在促进学生地理学
习的同时，提高学生对地理这门课程的兴趣。

具体来说，在实际教学时，教师将
地图作为切入点，通过丰富多样的视觉冲击来吸引学生的眼球、集中学生的注意力，让学生的思维得到进一步的发散和创新。

一、地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用意义
（一）整合运用素材，达成教学目标
就高中地理教材来说，包含了丰富多样的地理知识，其中涉及到大量的地理
图像，将其与实际教学进行有机整合，能够更好地达成课堂教学的目标。

具体来说，教学改革的深化不仅在一定程度上改变了教学方式，还对教材进行了相应的
调整，其中加入了各式各样的地理图像，如柱状图、曲线图等，在教学过程中通
常都会运用到这些地理图像，当学生在分析或绘制这些图像时，可以从中得出相
应的结论，这样学生的思维和实践能力也就在这个过程中得到了有效的锻炼[1]。

换言之，地理图像能够对学生分析能力的培养起到重要的作用，在教材中蕴藏着
形式多样的地理图像，通过地理图像的应用，让学生对地理知识有一个更加直观
的认识。

同时，教材内容也变得更加丰富、活跃，深受莘莘学子的欢迎与喜爱，
这些都是应用视觉图形创意后的结果。

（二）培养综合素质，促进全面发展
在高中地理教学中应用视觉图形创意，能够对学生的全面发展起到关键的促
进作用，具体可从以下几点分析。

首先，培养学生的空间定位能力。

在高中地理
教学中，学生空间定位能力的培养是一项关键的教学任务。

就视觉图形创意来说，它的主要载体就是地理图像，而地理图像能够使学生对各个地理事物的空间分布
特点有一个更加清晰的认识，帮助学生更好地理解和记忆。

从知识运用的角度来看，学生可以更好地分析和探索以往学习过的地理事物。

其次，培养学生的分析
能力。

通过地理图像的形象教学，学生结合地理图像进行思考，从而逐步提升自
身的分析能力。

同时，通过对不同地理图像的分析、比对，学生对于地理事物之
间的内在联系形成了更加全面的了解，在思考、探究中总结出地理事物的规律。

最后，培养学生的思维能力[2]。

就视觉图形创意在高中地理教学中的应用来说，
它能够给学生展示地理事物的信息，在问题的指引下，学生通过地理图像展开学
习和运用，从而使自身的思维得到良好的锻炼。

同时，阅读地理图像、分析地理
图像以及运用地理图像的过程，也就是学生接受地理知识、消化地理知识以及运
用地理知识的过程，在运用过程中，学生会产生新的学习方法，如此一来，学生
的创新意识和探究意识也得到了进一步的培养。

二、地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用策略
（一）巧妙融入新意，构建思维导图
在地理核心素养背景下，高中地理教师要想将视觉图形创意有效应用到教学
过程中，并充分发挥其作用，那么首先就应当在整合教材的前提下，学会正确应
用视觉图形创意，如此一来，才能够起到感染学生的作用，让学生更加积极主动
地参与到地理学习当中。

具体来说，教师可以根据实际教学的内容，将地理图像
利用起来，采用新型的教学方式，使地理教学更具新意[3]。

比如在实际教学中融
入地理漫画，这就是教学活动的新颖之处，全面彰显了视觉图形创意在教学过程
中的有效应用。

在教材中经常可以看到，由卡通形象引申出的趣味性疑问，能够
有效吸引学生的注意力，并引发学生的思考。

如：在教学“区域农业发展——以我
国东北地区为例”这部分知识内容的时候，教师在正式教学时，就可以将图文融合作为切入点，将思维可视化，以思维导图的方式呈现出本节课所要教学的主要内
容（见图一），以此更好地发散学生的思维，让学生对区域农业发展规律有一个
更加深刻的理解和记忆。

（图一）三江平原稻—食用菌—鱼—貉符合生态模式
（二）整合视觉图形，锻炼综合思维
从某种意义上来说，地理图像是思维印记的一种，要想分析和解读地理图像，那么学生就必须具有一定的观察力和概括力。

而就地理图像来说，它又有具体和
抽象之分。

具体来说，地理图像是体现地理事物特点、规律的载体，在不同情境
下有着不一样的特点。

在实际教学中，教师有必要将零散的地理事物转变成统一
的地理事物，以利于学生记忆和消化。

在高中地理教材中，地理图像是极其常见的，它注重的是符号和图形给学生带来的感受，使学生从中获得视觉平衡的基础上，收获相关的地理知识[4]。

且在简易的地图绘制过程中，学生充分发挥自身的
想象力和创造力，通过梳理和归纳，将数据以图形的方式呈现出来。

如：在教学“全球气候变化”这部分知识内容的时候，教师就可以按照“观察——分析——归纳”的流程，给学生展示某气候类型下的景观图片，在此基础上，引导学生思考、分
析该气候类型的气温曲线图，最后再梳理该气候类型的分布规律及特征。

通过这
样的方式，将地理知识以更加简单、明了的形式展现在学生眼前，让学生在理解
地理知识的同时，提升自身的地理观察、分析能力。

（三）注重图文转化，形成知识体系
高中地理教师在开展教学活动时，除了将现有的地理图像利用起来之外，还
可以结合实际教学的内容，将原本生硬的文字转变为直观、生动的地理图像，实
现图文之间的转化。

具体来说，主要是以地理图像、文字以及图片进行配套，遵
循深入浅出的宗旨，阐明地理事物的含义，在发展学生地理思维能力的同时，有
效的锻炼学生地理思维的图像性。

需要注意的是，图文之间的转化，并非单纯要
求学生解读图像的含义，关键在于让学生学会通过地理图像来整理、加工地理知识。

通过这样的方式开展教学活动，可以进一步深化学生对地理知识的理解和掌握，锻炼学生地理归纳、概括等能力，从而帮助学生构建更加完善的地理知识架构，形成更加系统的地理知识体系，让学生有更加宽广的思维空间。

结束语：
总而言之，在高中地理教学中应用视觉图形创意，对于学生的地理学习有着
极其积极的现实意义。

作为新时期的高中地理教师，应当紧跟时代潮流，积极更
新自身的教育理念，通过有效的措施将视觉图形创意应用到各个环节，为学生构
建一个高质量的地理课堂，以此提高学生的课堂参与度，进一步激发学生的思维
和想象，全面提升学生的地理核心素养，从而更好地实现地理教学的目标。

参考文献：
[1]何云.图形分析在高中地理教学中的重要性[J].未来英才,2015,000(008):263-263.
[2]彭恢询,刘金星.“核心素养”理念下的高中地理教学策略初探[J].考试周
刊,2019,000(020):161-161.
[3]吴智杰.地理核心素养背景下视觉图形创意在教学中的应用意义初探[J].新课程·下旬,2019(12):32-33.
[4]徐开刚.“核心素养”理念下的高中地理教学策略探讨[J].时代教
育,2017,000(002):122-122.。