九年级化学第26课时《专题复习-生产实际分析(1)》学习指南_39(1)
2016北京中考化学一模汇编---生产实际分析教案
2016一模生产实际分析可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 Si 28 S 32 Cl 35.5 K 39 Ca 40 Fe 56 Cu 64 延庆【生产实际分析】30. （3分）我国拥有丰富的海洋资源，我们可以从海水中提取食盐，并以此为原料制得具有广泛用途的氢氧化钠，主要工艺流程如下图所示。
（1）利用风吹日晒可以从海水中提取粗盐，风吹日晒的主要作用是 。
（2）实验室粗盐提纯的步骤为溶解、 、蒸发。
（3）氯化钠饱和溶液在通电条件下发生反应的化学方程式为 。
31.(3分) 合成氨是人类科学技术上的一项重大突破，对社会发展与科技进步做出了巨大贡献。
合成氨工艺的主要流程如下：（1） 合成塔中的反应在高温、高压、催化剂条件下进行，其化学方程式是 。
（2）生产过程中可循环使用的物质是 。
（3）根据表中的数据回答问题。
在1.01×105 Pa 时，欲将NH 3与N 2、H 2分离，适宜的方法是 。
【生产实际分析】（共2个题，共6分） 30.（3分） （1）促进海水蒸发 （2）过滤 （3）2NaCl+2H 2O === 2NaOH + H 2↑+ Cl 2↑31．（3分）（1）N 2 + 3H 22NH 3 （2）N 2、H 2 （3）控制温度：–33.35℃>温度>–195.8℃西城30.（3分）海洋中蕴藏着丰富的化学资源，如NaCl 、MgCl 2、CaCl 2等物质。
从海水中提取金属镁的主要流程如下：（1）电解熔融的无水MgCl 2可以得到金属镁。
该反应属于基本反应类型中的 反应。
催化剂====== 高温高压通电（2）将海水中的镁提取出来，首先要让海水中的镁离子形成沉淀而富集起来。
结合表中数据分析，为了使氯化镁转化为沉淀，应加入的（3）结合MgCl 2的溶解度曲线分析，操作I ：蒸发浓缩、 、过滤。
31.（3分）“煤化工”是以煤为原料，经过化学加工使煤转化为气体、液体、固体燃料以及各种化工产品的工业过程。
北京课改版-化学-九年级下册-《化学反应在生产生活中的实际应用》名师课件
2015海淀22 2015海淀27
2015海淀28
2015海淀6 2015海淀15 2015海淀29
2015海淀8 2015海淀4
2015海淀5 2015海淀21 2015海淀7 2015海淀23 2015海淀9 2015海淀25
2015海淀24
2015海淀3
2015海淀26
用于气体干燥 用于建筑材料 用于自热饭盒
制备新物质
消耗反应物
产 生 活
实际应用 储存能量
除去有害物质
用于气体吸收 用于中和酸性
用于回收金属
✓ 火碱泡发海鲜
✓ NaOH的用途——做厨房清洁剂 -原理：氢氧化钠与油脂的反应
✓
+
→
+
甘油
油脂 甘油
NaOH
硬脂酸钠
物质的变化
化学学科 的
化 学
研究对象
学
物理变化
化学变化
科
能量转变 桥梁
物质转变
应 用
于
提供能量
提供新物质
生
生产生活 的
利用能量
消耗能量
中考化学复习高效课堂复习课件26
TPM管理的最后目标TPM管理工作是企业设备管理方面的重点工作，是一个企业发展的重要工作。 TPM即全员生产性维护与保养，是目前世界上比较通行的一种基于设TPM备管理为基础的有效管理方法，是被实践证明的行之有效的管理方法。 TPM管理TPM的首要目的就是要事先预防、并消除设备故障所造成的七大损失：准备调整、器具调整、加速老化、检查停机、速度下降和生产不良品。 做到零故障、零不良、零浪费和零灾害，在保证生产效益最大化的同时，实现费用消耗的合理化。 TPM的目标可以概括为四个零，即停机为零、废品为零、事故为零、速度损失为零。 停机为零：指计划外的设备停机时间为零。 计划外的停机对生产造成冲击相当大，使整个生产品配发生困难，造成资源闲置等浪费。 计划时间要有一个合理值，不能为了满足非计划停机为零而使计划停机时间值达到很高。 停机时间过长必定也影响到整条生产线的平衡，造成等待上的浪费。 废品为零：指由设备原因造成的废品为零。 完美的质量需要完善的机器，机器是保证产品质量的关键，而人是保证机器好坏的关键。 同时也是消除库存，库存是没有必要的，甚至认为库存是万恶之源。 事故为零：指设备运行过程中事故为零。 设备事故的危害非常大，影响生产不说，可能会造成人身伤害，严重的可能会机毁人亡。 安全生产是重中之重，安全第一，预防为主。 速度损失为零：指设备速度降低造成的产量损失为零。 由于设备保养不好，设备精度降低而不能按高速度使用设备，等于降低了设备性能。 方针目标是TPM管理体系的导向，能够引导和激励全体员工不断追求，并有利于TPM管理职能的落实。 企业推进TPM管理的有效性如何，取决于这个体系的形成和有效运转。 推行TPM的要素推行TPM要从三大要素上下功夫，这三大要素是：1.提高工作技能：不管是操作工，还是设备工程师，都要努力提高工作技能，没有好的工作技能，全员参与将是一句空话。 2.改进精神面貌：精神面貌好，才能形成好的团队，共同促进，共同提高。 3.改善操作环境：通过5S等活动，使操作环境良好，一方面可以提高工作兴趣及效率，另一方面可以避免一些不必要设备事故。 现场整洁，物料、工具等分门别类摆放，也可使设置调整时间缩短。 TPM咨询公司小结：做好企业的特种设备日常管理维护工作，正确分析和解决特种设备管理过程中的各种矛盾关系，提高企业设备管理维护水平，不断提高特种设备的工作效率，这对增强企业的活力和市场竞争力具有非常重要的意义。
初三化学生产实际分析ZHONGYAO
〖生产实际分析〗1.（3分）研究发现燃烧排放的气体中，CO 2浓度（用体积分数表示）越高，越容易被收集。
与传统的燃料燃烧方式相比，化学链燃烧具有排放CO 2浓度更高，易于收集的优点。
下 图为利用镍元素（Ni ）进行化学链燃烧的原理示意图。
（1）空气反应器中，金属镍与氧气在一定条件下发生燃烧反应，其化学方程式为 。
（2）燃料反应器中发生的部分化学反应如下：H 2 + NiO ===== Ni+H 2OCO + NiO ===== Ni+CO 2其中，反应前后化合价发生改变的元素有 。
（3）与CO 、H 2直接在空气中燃烧相比，化学链燃烧从燃料反应器排放出的CO 2浓度更 高的原因是 。
2.（4分）我国古代就已经掌握了多种金属的冶炼技术，（1）图1中，古人将木炭与铁矿石堆入炉内，并鼓入空气，利用生成的CO 将Fe 2O 3转 化为铁单质。
CO 与Fe 2O 3反应的化学方程式为 。
（2）图1中，为了保持炉内高温，需要不断拉动风箱使木炭充分燃烧。
不断拉动风箱可 以使木炭充分燃烧原因是 。
（3）图2中，古人将铁片放入富含硫酸铜的小溪中，获取铜单质，该反应的化学方程式 为 。
（4）图3中，古人将炉甘石（主要成分为ZnCO 3）和木炭一起密封在泥罐中，在下面垫上煤炭加热，冶炼锌单质。
泥罐内发生的化学反应如下：ZnCO 3 ==== ZnO + CO 2↑ CO 2 + C ==== 2COZnO + CO ==== Zn （气态）+ CO 2其中，用泥罐密封是炼锌的关键，请结合物质的化学性质解释其原因： 。
3．（3分）北京某自来水厂净水过程如下：高温 高温高温 高温 高温 用户（1）炭滤池中常用煤粉替代活性炭，这说明煤粉具有的性质是______。
（2）自来水生产过程中，使用的净水方法除（1）中涉及到的还有______（填序号）。
a ．沉淀b ．过滤c ．煮沸d ．蒸馏e ．杀菌消毒（3）吸水井中通入的氯气和氨气可生成氯胺。
2024年初三化学第二学期教学计划(5篇)
2024年初三化学第二学期教学计划(5篇)初三化学第二学期教学计划11本学期初三新课将在3月下旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学计划：一、研究化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。
1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。
回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。
对课本内容引申、扩展。
加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。
2、立足双基。
重视基本概念、基本技能的复习。
对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。
3、提高做题能力。
复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。
4.分类教学和指导。
学生存在智力发展和解题能力上差异。
对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。
中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。
二、复习的具体做法。
1、循序渐进。
学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。
第一阶段的全面复习必不可少。
初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。
总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。
2、讲练结合，专题讲解，加强训练。
全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。
尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。
3、进行题型分析，掌握解题规律。
不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。
我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。
教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。
教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。
三、加强信息反馈，及时调整教学计划。
专题十七 生产生活实际问题的探究-中考化学专题复习导学案
专题十七生产生活实际问题的探究一、复习目标1.引导学生初步学会从化学角度去观察生活，生产和社会各类有关的化学问题，提高学生的化学学科素养，体现化学的应用。
2.学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。
3.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。
二、方法指引1.首先根据题中的背景材料和已有的经验、知识,确定猜想的几种可能,完成猜想环节。
2.根据猜想中物质(离子)的特征反应和题中 [查阅资料] 提供的信息,设计或补全实验方案,验证猜想,写出有关化学方程式。
3.根据实验方案中干扰结论验证因素的排除情况进行评价或改进。
4.数据或实验现象分析,得出结论,进一步反思拓展。
三、知识点知识点 1 化学与工农业生产此类试题在近年全国各地的中考题中较为常见，多以流程图的形式呈现生产过程，然后考查与之相关的化学知识。
通过这类题的练习，同学们应该知道：物质之间是可以相互转化的，化学变化需要一定的条件,学习化学的目的是要创造新物质。
典型例题Ⅰ（2019.连云港）以镁矿石（主要成分 MgCO3、SiO2）为原料生产 MgO 的工艺流程如图。
注：SiO2 难溶于水及常见的酸；“沉镁”过程中有 Mg(OH)2 生成。
（1）滤渣X的主要成分为（填化学式）。
（2）实验室中用图一所示装置进行过滤。
①该装置中仪器A的名称为。
②若过滤时滤液出现浑浊，可能的原因是（填字母）。
a．滤纸已破损 b．漏斗中液面低于滤纸边缘 c．滤纸未紧贴漏斗内壁（3）“沉镁”时MgSO4与NH3•H2O发生反应。
结合图二，写出该反应的化学方程式。
（4）已知在不同温度下，充分加热等质量的Mg（OH）2，加热温度与固体残留率的关系如题图三所示。
“ 加热”时温度至少要达到350℃，原因是。
【答案】（1）SiO2 （2）①烧杯②a （3）MgSO4+2NH3•H2O=Mg(OH)2↓+(NH4)2SO4 （4）低于350℃ 是氢氧化镁不能完全分解，导致氧化镁不纯【解答】（1）SiO2 难溶于水和常见的酸，所以滤渣 X 的主要成分的化学式为 SiO2。
初三化学中考复习(人教版) 化工设备中的生产实际-流程图专题复习 说课课件(共22张PPT)
--------------流程图专题复习
2
汇报内容
1 2
教学素材分析
教学目标
3
4
教学环节
教学反思
教学素材分析
本课题是化工设备流程图的专题复习课，主要选取了合成氨这一题 目背景，容纳了质量守恒、化合价的知识、化学基本实验操作等多个知 识模块。有利于加强学生各知识模块间的联系，以达到化学学科内各知 识点之间的融会贯通。
教学环节二：合成氨例题
【资料支持】
1：工业上用氨气来通过氧化制造硝酸，而硝酸是重要的化工原料。
2：制造化肥。 另外，氨气溶于水可制备氨水 氨水是实验室重要的试剂
教学环节二：合成氨例题
以煤、空气、水为原料可以合成氨（NH3）。主 要生产流程如下：
CO
教学环节二：合成氨例题
教学环节二：合成氨例题
【师生接龙】
教学环节一：课前任务反馈展示
学生观察流程图，发现源头是混合物，不知道如何书写化学式，无从下 手；有的学生索性跳过设备1去分析设备2、3.
教学环节二：合成氨例题
【师生接龙】
教学环节一：课前任务反馈展示
根据教师的引导，分析后续设备中的反应物和生成物，并写出表达式。
教学环节二：合成氨例题 教学环节一：课前任务反馈展示
1. 了解学习化学的重 要性，培养“绿色化 学”的思想意识. 2.关注与化学有关的 可持续发展，并建立 初步的反应观。
教学环节一：课前任务反馈展示
【知识储备】 由教师上课前进行批改订正
教学环节一：课前任务反馈展示
【任务驱动，回答问题】 1.本实验的目的是___________________. 2.写出设备1中参加反应的物质___________________.
中考化学：解生产实际分析题的策略
解生产实际分析题的策略本文介绍生产实际分析题的题型特点和答题策略。
此模块取自社会生活、现代科技、新材料合成等，往往表现“高起点、低落点”的特点。
主要考查学生运用化学反应原理及相关知识来解决工业生产中实际问题的能力。
【知识点睛】生产实际分析题通常考查两种题型： （1）工业流程图 例如：回收利用是保护金属资源的一条有效途径．某工业废料含氧化铜和氧化铁，经过处理后可得到铜和硫酸亚铁溶液，主要流程如下．已知：2442CuO+H SO CuSO +H O ═ ()2443Fe+Fe SO 3FeSO ═ 解题策略：①画出题干重点：原料、产物。
②从左到右依次分析流程图，圈划要点（量、条件、操作等）并用化学语言标注关键信息，遇到不会的查阅已知或到问题中寻找已知条件。
③将问题代入框图中相应部位，再思考。
如：回收利用是保护金属资源的一条有效途径．某工业废料含氧化铜和氧化铁，经过处理后可得到铜和硫酸亚铁溶液，主要流程如下．解题技巧：①若考查回收利用金属问题，大多情况下加入的药品中不引入新的金属元素。
②关注“量”，如果固体过量，那么下一步的固体中一定有剩余，液体同理！ （2）装置流程图工业上用闪锌矿（主要成分是ZnS 、FeS ）冶炼锌，主要流程如下：（1）焙烧炉中，ZnS 转化为ZnO ．补全该反应的化学方程式．（2）酸浸槽中，硫酸与锌焙砂反应得到用于电解的酸浸液，反应过程中需不断搅拌，其目的是___________________．（3）酸浸渣的主要成分是铁酸锌（ZnFe 2O 4，其中Fe 为+3价），底吹炉中，主要发生如下反应：①24343ZnFe O +C 2Fe O +3ZnO+CO −−−→↑高温 ②242ZnFe O +CO 2FeO+ZnO+CO −−−→高温 ③2ZnO+CO Zn +CO −−−→高温 （蒸汽）反应①-③中，化合价发生改变的元素有________________． （4）最终可以获得锌的设备有________________． 解题策略：装置流程图的分析和工业流程图分析方法大体相同。
北京中考化学解题策略之生 产 实 际 分 析 31张PPT
1 书写化学方程式
1.3 从流程图中认识化学反应
（2018 西城一模）
【方法】 认真审题，画出进线和出线。找 准反应物和生成物，根据条件书写方程式
书写化学方程式
1
分析物质中某些元素化合价问题 2
2 分析物质中某些元素化合价问题
（2018 西城二模）
2 分析物质中某些元素化合价问题 （2017 北京中考）
（2018 西城二模）
3 工业流程中的循环使用问题
（2018 延庆一模）
【方法】画出进料、从出料的角度分析
书写化学方程式
1
分析物质中某些元素化合价问题
3
2
工业流程中的循环使用问题
4
化学方程式的计算
4 化学方程式的计算
（2018 西城一模）
4 化学方程式的计算
（2018 门头沟一模）
4 化学方程式的计算
1 书写化学方程式
1.2 书写/补充化学方程（式2018 北京中考）
【方法】 （1）熟悉教材内容，掌握常用方程式 （2）方程式书写：一写二标三配四查（四步）
1 书写化学方程式
1.2 书写/补充化学方程式（2018 丰台一模）
【方法】 （1）根据反应前后原子种类和数目不变填空 （2）方程式书写：一写二标三配四查（四步）
（2018 怀柔二模）书写化学方程式 Nhomakorabea1
分析物质中某些元素化合价问题
3
2
工业流程中的循环使用问题
4
化学方程式的计算
通过图表、信息等分析准确表达 5
5 通过图表、信息等分析准确表达
（2018 海淀一模）
5 通过图表、信息等分析准确表达
（2018 丰台二模）
中考化学专题复习案专题十七生产实际分析
专题十七生产实际分析专题导语：生产实际分析题在北京中考试卷中，题号通常为31-32。
分值：每空1分，共约7分。
此类题的特点是：属于中等难度试题，这类题的设置是建立在承认考生的主动学习能力基础上的，所以在给予充分的时间的情况下，每个学生都应该做出来的。
这类题目重点考查考生利用所学化学知识解决生产中的一些简单问题的能力。
解题策略：注重审题，将关键词画圈，分析清楚每一步反应的反应物和生成物，并能根据信息写出该步反应的化学方程式，并依据化学方程式观察反应前后元素化合价的变化，物质是否循环使用等。
专题教学策略：由于此专题是综合性较强的专题，重点考查化合价、金属活动性、一氧化碳还原氧化铁、酸碱盐的相关性质、简单实验操作以及给条件的陌生方程式的书写等知识点。
那么，在讲授此专题前，需要夯实学生这部分基础知识。
专题复习流程：第一步，教师重点阅读专题导语和学习目标、方法突破三个模块，课前根据学生实际情况精选试题，明确授课流程。
第二步，指导学生填写必备知识模块，可以通过引导学生回顾相关物质的性质、听写化学方程式、让学生描述想象等方法来夯实基础。
如果学生基础知识掌握比较好，可以直接跳到第三步。
第三步，基础过关后，根据题型分类来指导学生做题，做题的过程中发现问题要及时指导学生修正并标识，总结易错点、重难点等记录在我的记录空间，以便课后复习。
值得注意的是，此专题的很多题在细节上容易出错，一定要注意审题。
例如，少些化学方程式、没有配平方程式、少写或多写循环使用的物质、“过量或少量”等关键字词没有注意而引起的错误等等。
第四步，选取相关练习题来强化训练，也可以根据学生的具体情况进行限时训练，培养学生良好的解题习惯。
第五步，回顾总结，可以是没有掌握好的概念、公式，也可以是做错的题目。
最后留出课后作业，作业根据学生实际情况，选留30分钟到60分钟的题目。
学习目标：1.了解生产实际分析题的常考知识点。
2.了解金属及矿物生产，掌握金属与酸、金属与盐溶液的置换反应，酸碱盐知识的简单综合利用。
九年级化学第26课时《专题复习-生产实际分析(1)》学习指南_39(1)
生产实际分析（1）——学习任务单
【学习目标】
1.熟知生产实际分析专题的题目呈现类型规律和试题特点。
2学习、感悟设备流程型生产实际分析试题的分析与解题策略。
【学习过程】
请看视频：九年级化学第26课时专题复习-《生产实际分析（1）》
设备型流程题
1．【18年中考】为保护绿水青山，可将工业残留的钡渣[主要成分为碳酸钡（BaCO3）]进行无害化处理，制取化工原料硫酸钡（BaSO4）。
主要流程如下：
已知：BaSO4难溶于水，氯化钡（BaCl2）可溶于水。
（1）粉碎钡渣的目的是。
（2）反应釜1中的气体X为。
（3）反应釜2中发生复分解反应的化学方程式为。
2．【19年中考】利用电石渣[主要成分为Ca(OH)2、MgO]制取备硫酸钙的主要工艺流程如图：
已知：MgO难溶于水；MgSO4易溶于水；CaSO4微溶于水。
（1）反应器中搅拌的目的是。
（2）反应器中发生的反应主要有MgO+H2SO4= MgSO4+H2O和。
（3）上述流程中，用于分离提纯的设备有。
2021年中考山西专用化学考点梳理专题七 关注生产实际
3.［2020湘潭］新冠肺炎疫情防控期间，湘潭市各学校开展全域喷洒低浓度“84” 消毒液进行消毒。“84”消毒液的有效成分是NaClO（次氯酸钠），模拟制备 “84”消毒液的流程如下图所示，其中A是密度最小的气体，B俗称烧碱，Cl2 是一 种黄绿色的有毒气体。请回答下列问题：
（1）A的化学式为 H2 ，B的化学 式为 NaOH 。 （2）溶解过程中玻璃棒的作用 是 搅拌，加速溶解 ，步骤Ⅰ中 主要的操作名称是 过滤 。
类型二 垃圾、污水、废渣和废气的处理与利用
针对训练 废气处理 1.［2020北京二模改编］二氧化硫排放到空气中会对空气造成污染。工业烟气脱硫 中采用“双碱法” 脱硫的工业流程如下图（已知：CaSO3 不溶于水）。
（1）SO2排放到空气中造成的环境问题是 形成酸雨 。 解析：（1）二氧化硫排入空气中会与水和氧气反应生成硫酸，形成酸雨。
（1）在实验室中要进行操作1需要在 A （填字母序号）中进行。 A. 研钵 B. 量筒 C. 烧杯 D. 广口 （2）操作2的步骤为溶解、过滤、蒸发、结晶，过滤操作中玻璃棒的作用是 引流
解。析：（1）把大颗粒的粗盐制成小颗粒的粗盐需要在研钵中进行研磨，故选A。
（3）操作3的步骤为“盐洗”（即用NaCl溶液浸洗粗盐，以溶解除去其中可溶性杂 质）、过滤、烘干，则“盐 洗”溶液应选用NaCl的 饱和（填“饱和”或“不饱 和”）溶液。 （4）在农业生产上，常用质量分数为16%的NaCl溶液选种。小明称取实验制得的 精盐16g，加入盛有84mL蒸馏水的烧杯里（水的密度为1g·mL-1），完全溶解。配制 所得的NaCl溶液的浓度低于16%，原因是精盐不纯有杂质（或未完全烘干） 。
初中化学基础性作业设计指南
初中化学基础性作业设计指南一、作业设计原则（一）依据课标设计原则。
作业设计要符合课程标准、教材和教学目标的要求，要进一步检测评价教学目标达成度，要有利于学生理解和巩固所学知识，有利于学生分析问题和解决问题，有利于发展学生的核心素养。
作业难度不得超过国家课程标准的要求。
（二）发展学科素养原则。
作业设计要以发展学生学科核心素养为目的，激发学生学习化学的兴趣，要以开阔学生学科视野、掌握学科方法、拓展学科思维深度和广度为质量标准，既注重巩固所学的知识与技能，又关注学生对学科知识的形成过程和在具体、真实情境中调用知识解决实际问题的能力。
要指向化学学科本质的理解及在具体情境中的应用，设计检测学生学习结果的作业。
（三）与目标一致性原则。
作业是课堂学习的延伸，要依据课堂学习目标设计作业，作业要与学习目标匹配，体现作业与课堂教学目标一致性的原则；要发挥作业评价、驱动学生课后学习和改进教师教学的功能，在与课堂教学目标相匹配的前提下，设计针对不同水平的学生都具有挑战性的作业。
（四）学科统筹兼顾原则。
化学学科作业设计量要与其他学科有效统筹，相互兼顾，彼此协调，要将全部科目的作业量加在一起，计算学生作业总时长，书面总时长要以教育行政部门规定的完成作业时长为依据。
作业总量以三分之二的学生在规定时间内完成为宜。
二、作业设计类型按照作业巩固新知、训练能力和拓展学科视野及学科思维的功能，将基础性作业分为基础类作业、综合类作业和反思类作业三种类型，每类作业的形式可以有多种。
作业题型可以是选择题、填空题、判断题、图像题、解答题、实验题、计算题、开放题、综合实践等等。
（一）基础类作业：侧重于巩固学生所获得的学科基础知识和基本技能而设计的作业。
主要涉及认识身边常见一些物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用；形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系；了解化学、技术、社会、环境的相互关系，并能以此分析有关的简单问题；初步形成基本的化学实验能力。
《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级)》设计思想和特点
《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》设计思想和特点课程教材研究所化学课程教材研究开发中心胡美玲《义务教育课程标准实验教科书·化学（九年级）》（以下简称实验教科书）是根据教育部制定的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》编写的。
为了完成该教科书的编写，我们组织了由多方人士参加的研究和编写队伍，其中包括著名化学家、大学教授、中学化学教学研究人员和特级教师，以及专职教材编写人员等。
在比较深入地研究了近年来美、英、俄、日等国及我国内地和香港、台湾等地区课程、教材改革的发展趋势和特点的基础上，召开了多次专题研讨会，确定了该教科书的设计思想和特点。
该教科书经全国中小学教材审定委员会2001年初审通过，已于同年秋季起在全国基础教育课程改革实验区大连等地实验。
教科书共分上、下两册，分别供三年制初中第三学年或四年制初中第三、四学年试用。
一、教科书的设计思想综合国力的竞争归根到底是人才的竞争，为21世纪高素质人才的培养编写一套高质量的化学实验教科书，这是当前的紧迫任务和历史责任。
近年来，随着世界范围内教育理念、人才培养模式、教育内容、教学方法和手段，以及学习方法、评价方法等的改革，我国目前已有的初中化学教科书在其教育功能、体系、结构、内容、教材的呈现方式、教学手段及教学资源的综合利用等方面，在一定程度上已不能适应培养21世纪人才的需要，急需编写出一套符合初中学生的心理特点和生活经验，有利于培养他们的创新精神和实践能力，以及具有时代特点的新教材。
作为我国长期研究和编写教材的基地，我们义不容辞地愿为之努力。
在教育改革新理念的指导下，我们经过认真研究，确定了以下教科书的设计思想。
1．教科书编写应注意从知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面全面体现初中化学课程的宗旨和目标，着眼于全面提高初中学生的科学素养。
2．贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教科书设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教科书设计的重点，全面、辩证地反映学生发展、社会需求以及学科内在规律这三个要素对教科书设计的整体要求，在课程改革新理念的指导下，合理构建教科书的体系和结构。
中考化学专题温习热点题型九生产实际定量分析1
热点题型九生产实际定量分析题型解析生产实际定量分析，以生产实际为背景，考查化学式、化学方程式、溶液计算等多方面的知识。
在解题进程中，学生应注意分析该进程所对应的化学方程式、注意寻觅纯物质的质量，要在正确书写化学方程式的基础上，利用该数值进行计算。
本类试题能够考查学生对文本、图像及数据的分析及整体把握能力，考查学生的综合能力。
近几年，中考题中的实际生产背景关于学生来讲可能比较陌生，同时也考查了学生的信息提取能力。
专题冲破1.(2016·北京)为测定 g某变质氢氧化钠固体中碳酸钠的含量，将其配制成500 mL溶液，别离掏出50 mL用两种方式进行测定。
已知：═↓+2NaCl请任选1种方式的数据，计算该固体中碳酸钠的质量分数(写出计算进程及结果)。
解：①方式一，设50 mL溶液中含有碳酸钠的质量为x。
═↓+2NaCl106 197x g＝解得x= g， g×10= gg/ g×100%=50%答：固体中碳酸钠的质量分数为50%。
②方式二，设50 mL溶液中含有碳酸钠的质量为x。
═↑106 44x g＝解得x= g， g×10= gg/ g×100%=50%答：固体中碳酸钠的质量分数为50%。
2.(2021·北京)乙炔()是生产聚氯乙烯的重要原料。
用电石(要紧成份为CaC2)与水反映可制取乙炔，最终还可取得电石渣。
某电石渣中含氢氧化钙%,其余为杂质，此电石渣可用于处置电镀厂排出的酸性废水。
(1)乙炔中碳、氢元素的质量比为12∶1。
(2)100 kg上述电石渣中氢氧化钙的质量为。
(3)用上述电石渣处置含硫酸196 kg的酸性废水(假设电石渣中的杂质、废水中其他成份均不参加反映)，求至少需要电石渣的质量(写出计算进程及结果)。
解：设需要电石渣中的质量为x。
═74 98x 196 kg= x=148 kg =160 kg答：至少需要电石渣的质量为160 kg。
北京市西城区重点中学2018届初三化学一模试题-“生产实际”题型分析 课件 (共28张PPT)
楚
达
清楚均分
年级 得分率%
方18程式 主观题化学式4 、质量0.守68恒 0.8化3 表 达合价逻辑2、.7反应类67.型62
计算正确
数值关系
方程要 求式关系、关系式
问题诊断
全 准 清好
信
信
信
问
息
息
息
题
获
加
表
解
取 已工 已述已决
有
有
有
知
知
知
识
识
识
错误 起因
分析
信息 获取
信息 加工
信息 表述
提升学生的 科学素养： 宏微结合、 变化与平衡、 证据与模型、 探究与创新、 科学与责任 等
课程标准
初中
高中
知识差异 能力提升 方法拓展
宏微观结合 定性与定量 分类与比较 化学用语表述 归纳与演绎
化学学 科价值
提升学生的 科学素养： 宏微结合、 变化与平衡、 证据与模型、 探究与创新、 科学与责任 等
一模分析
顺 义
宏微观结合 定性与定量 分类与比较 化学用语表述 归纳与演绎
一模分析
18．（4 分）NSR 技术通过 BaO 和 Ba(NO3)2 的相互转化实现 NOx（氮氧化物）的储存和还
石原，能有效降低柴油发动机在空气过量条件下的 NOx 排放。其工作原理如下图所示。
景海
宏微观结合 山淀
定性与定量
分类与比较
化学用语表述
归纳与演绎
（1）储存时，部分 NO 和 O2 在一定条件下发生化合反应生成 NO2，该反应的化学方程式
为
；吸收 NOx（如 NO、NO2）的物质是
。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生产实际分析（1）——学习任务单
【学习目标】
1.熟知生产实际分析专题的题目呈现类型规律和试题特点。
2学习、感悟设备流程型生产实际分析试题的分析与解题策略。
【学习过程】
请看视频：九年级化学第26课时专题复习-《生产实际分析（1）》
设备型流程题
1．【18年中考】为保护绿水青山，可将工业残留的钡渣[主要成分为碳酸钡（BaCO3）]进行无害化处理，制取化工原料硫酸钡（BaSO4）。
主要流程如下：
已知：BaSO4难溶于水，氯化钡（BaCl2）可溶于水。
（1）粉碎钡渣的目的是。
（2）反应釜1中的气体X为。
（3）反应釜2中发生复分解反应的化学方程式为。
2．【19年中考】利用电石渣[主要成分为Ca(OH)2、MgO]制取备硫酸钙的主要工艺流程如图：
已知：MgO难溶于水；MgSO4易溶于水；CaSO4微溶于水。
（1）反应器中搅拌的目的是。
（2）反应器中发生的反应主要有MgO+H2SO4= MgSO4+H2O和。
（3）上述流程中，用于分离提纯的设备有。