《夺冠之路》福建专用高考语文一轮复习 古代诗歌鉴赏新人教版)ppt

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3．答题模式：①指明该诗展现了一种怎样的 意境(描绘了一幅怎样的画面或诗中的“景”与 “情”存在什么样的关系)；②找出诗中的物象、 意象，用自己的语言再现画面；③用一句简洁的语 句点明景物所营造的氛围特点，如：雄浑壮阔、恬 静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等；④表达了诗人什 么样的思想感情，或给人以什么样的启迪和思考。
(2010·福建)阅读下面这首诗歌，然后回答问 题。
访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。 【注】①坞：山坳。 ②山翁：此处指隐者。
1．在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是 ___踏___。
本题重点考查鉴赏诗歌语言的能力。要 求结合全诗，把握题目与内容的关系，找出诗中能 够揭示“访隐者”的词语。从全诗来看，主要写自 己访隐者的过程，但遍观全诗，会发现其重点描写 的是隐者所居住的环境，偏僻而幽静，生活的闲适 与隐逸。由此可推知，首句的“踏”字能恰如其分 地表现出这一特点。若答成其他字，是对诗歌理解 不到位，对词语的表现力不敏感。
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寄寓诗人的思想感情和人生理想，因此既要分析诗 中所描绘的物象，也要分析诗中寄寓的思想感情， 可从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度 分析；分析人物形象，就要借助诗歌中人物的外貌、 神态、举止的描写，体会作品主人翁鲜活的形象， 进而领会作者的写作意图及思想感情。
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(四)分析炼字型 1．提问方式：这一联中最生动传神的是什么 字？为什么？ 提问变体：①某字历来为人们所称道，你认为它好 在哪里？②这首诗的“诗眼”是什么？请找出来并 作简要分析。③请结合诗句评析某字的艺术效果。 2．答题分析：古人作诗讲究炼字，这种题型 是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把 该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境 情感来分析。
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(一)分析意境型 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：①这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达 了诗人怎样的思想感情？②请从“情”和“景”的 角度对诗歌作出赏析。③请分析该诗写景的妙处。 2．解答分析：这是一种最常见的题型。分析 诗歌意境，一要注意意象的特点，二要注意作者在 描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合 点”。
2．结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。
【答案】通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足 不出户，门外落花满地，无人打扫、无人造访 的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然 的情怀。(意思对即可)
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本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答 本题要结合整首诗创设的意境来分析鉴赏。
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(三)分析语言型 1．提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：①请分析这首诗的语言风格。②谈谈此 诗的语言艺术。 2．答题分析：这种题型不是要求揣摩个别字 词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言 风格。 3．答题模式：第一步，用一两个词准确点明 语言特色；第二步，用诗中有关语句具体分析这种 特色；第三步，指出表现了作者怎样的感情。
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一、鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧分类答题指导
从《考试说明》诗歌鉴赏的第一个考点来看， 诗歌鉴赏大体可以分为分析意境型、分析形象型、 分析语言型、分析炼字型、分析技巧型、对比鉴赏 型。下面分别就不同类别题型的提问方式、提问变 体、答题分析及答题模式进行分析。
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本题主要考查对诗歌内容的理解与表现 手法的赏析。结合注解“文名颇盛，因恃才傲物， 而为人所忌恨，仕途数起数伏”和主旨句“嘉树欲 相依”可看出作者用托物言志的手法。然后依题干 回答即可。
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(二)分析形象型 1．提问方式：这首诗刻画(塑造)了什么样的 形象？ 提问变体：运用什么手法刻画形象的？形象的具体 特征是什么？诗人为什么要塑造这个形象？ 2．答题分析：分析诗歌形象应注意三点。 ①分析形象描写，识别性质。②概括描述形象特征。 ③展示形象意义。分析景物形象要通过分析诗歌中 的意象来分析诗人所要表达的思想感情；借物抒怀、 托物言志的诗，往往在对事物形象的描绘中
3．答题模式：第一步，回答塑造什么样的形 象；第二步，结合诗句分析形象的特征；第三步， 分析形象的意义(作者的情感、理想、追求、品性 或蕴涵的哲理等)。
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4．答题示例：阅读下面这首宋词，回答后面 的问题。
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1．这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描 写的？ 【答案】这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏； 映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没， 于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、 对不同情况的反应来描写的。
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3．答题模式：第一步，指出最传神的字是哪 一个，分析该字的表层意义与深层意义；第二步， 分析好的原因或该字在诗句中的含义及妙处；第三 步，点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。
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4．答题示例：阅读下面这首唐诗，回答后面 的问题。
送杜十四之江南 孟浩然
荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
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鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧是诗歌 阅读中的重点与难点。
2004年福建省高考自主命题以来，福建卷的诗歌 鉴赏题较多地侧重于语言和表达技巧的考查，考点设 置都在两个以上，分值均为6分，题型基本上没什么变 化，难易也比较适中，保持了相对的稳定性，有利于 考生的发挥。
2011届高考古代诗歌鉴赏的复习依然要遵循《考 试大纲》和福建省高考语文《考试说明》的要求，不 断积累中国古代诗歌知识及古代诗歌鉴赏的方法，注 重综合能力的培养与提高，以不变应万变。
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【注】①刘孝绰(481－539)，南朝梁文学家， 彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而 为人所忌恨，仕途数起数伏。
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第三章 古代诗歌鉴赏
鉴赏古代诗歌的 形象、语言和表达技巧
2011年福建省《考试说明》对古代诗歌鉴赏 的要求是：1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技 巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。能 力层级为D。(鉴赏评价)
鉴赏评价是古代诗文阅读的一个重要内容。要 求考生在识记、理解和分析综合的基础上，对所给 的古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言 及表达技巧进行赏析。
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2．这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？ 【答案】这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗 人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作 者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手 法。
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这是一首送别诗，请简要分析该诗在语言方面 的特色。
【答题分析】全诗语言如行云流水，自然而不平淡， 情深而不直露。(第一步)首句点明“荆吴”比邻， 先说宽慰话；次句写眼前景点，写出了诗人心中的 茫然，前两句平和含蓄，情不外露。第三句承上句 的“渺茫”，十分自然；“何处泊”一问，含说不 尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开，将 惜别之情推上顶峰。(第二步)款款深情，浓浓别意， 尽在“天涯一望”之中，“断人肠”抒离情又不外 露，言有尽而意无穷。(第三步)
诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何 处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在 天山，身老沧州。 简要分析这首词所塑造的人 物形象。
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【答题分析】全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国 的抗金英雄形象。(第一步)词中人物曾经金戈铁马， 驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志， 心系抗金前线。(第二步)诗歌通过这一形象的塑造， 表达了作者身老未忘忧国，暮年壮志不已的爱国精 神以及报国无门的感慨。(第三步)
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4．答题示例：阅读下面这首唐诗，回答后面 的问题。
绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔 波流离之后，暂时定居成都草堂时。
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此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？ 请简要分析。
【答题分析】此诗描绘了一派美丽的初春景象。(第 一步)春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢， 日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。(第二步)这是 一幅明净绚丽的春景图。(第三步)表现了诗人结束 奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(第四步)
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(2010·全国大纲卷Ⅰ)阅读下面这首诗，然后 回答问题。
咏素蝶诗 刘孝绰① 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞 。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。
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此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶 在风中、花中飞舞的情况，同时运用了对比手法， 以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞 的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十 字就把蝴蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如 于风和日丽之时，见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中， 时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。剖析原 诗具体描述活动，归纳概括怎样描写即可。