部编版我们班四岁了优秀教案4

统编小学道德与法治四年级上册教学设计
1 我们班四岁了
第1课时
教学目标：
1、回忆三年的集体生活，感受自己在集体中的成长与快乐。

2、发现班级中的优点以及存在的不足。

3、培养学生的主人翁意识，热爱班集体，愿意为班集体做贡献。

教学重点难点：
1、回忆三年的校园生活。

2、感受集体生活的乐趣。

3、发现班级的优缺点。

教学过程：
一、导入
学习环节1：游戏导入
教学过程描述：
1、同学们，你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。

2、出示抢答题。

3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。

学习环节2:谈话导入
教学过程描述：
1、同学们，我们在一起学习就已经三年多了，三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。

2、指名说一说班级给我的印象。

3、小结:我们在集体中慢慢地长大。

二、活动1:我们一起长大
教学过程描述:
1、班级是我们成长的天地。

出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。

(1)刚入学时（一年级）
(2)建队日那天（一年级）
(3)运动会上（二年级）
(4)春游时（三年级）
2、看到这些照片,你发现了什么?
3、小结:我们一天天进步, 一天天长大，我们和班级共成长。

三、活动2:班级故事交流会
教学过程描述：
1、三年的时光，一千多个日子，我们朝夕相对，让我们召开一个班级故事会。

2、同学们在以下三方面中任选一项，简要说一说班级小故事。

①讲讲班级中那些温暖感人的放事
②讲讲班级中那些幽默有趣的故事
③讲讲班级中那些伤心难过的故事
3、全班交流。

4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?
5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了，你的心情是怎么样的?
6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)
7、小结：我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。

四、活动3:我眼中的班级
教学过程描述：
1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。

2、把班级的优点张贴在班级大树上。

3、你能用一句话来夸夸我们班吗?
4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们，我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。

5、学生交流班级存在的问题。

五、总结:
这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。

1 我们班四岁了
教材分析
《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。

本课主要有三部分内容：第一部分“我们班的成长足迹”，旨在回顾班级的成长历程，回忆班里发生过的有趣或难忘的事；第二部分“我们班很棒”，寻找班级的优点和不足，并为班级建设献计献策；第三部分“班徽设计大赛”，学习结合本班实际，设计一个主题明确、简洁美观的班徽。

四年级的学生，已经具备一定的认识问题、解决问题的能力，但是在全局意识、换位思考等方面肯定存在不足，需要教师悉心引导；同时学生们已经相处三年，随着年龄的增长，独立意识逐渐增强，班级凝聚力会相对减弱，本课的设置，可以帮助学生在个体独立与集体意识中间寻找平衡点，同时增强班级主人翁意识。

教学目标
1．培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。

2．认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

3．能够从自己的观察中发现总结班级的优、缺点，提出解决办法，并在老师和同学的引导下进一步改善办法。

教学重点
1．培养班级认同感与责任感，增强集体凝聚力。

2．从自己的观察中发现总结班级的优、缺点并提出解决办法。

教学难点
1．在老师和同学的引导下进一步改善自己解决问题的办法。

2．认识徽章的重要意义，学习设计班徽。

课时安排
2课时。

第一课时
教学准备
1．教师准备记录三年多班级生活的照片、视频等材料（入学日、建队日要重点预备）。

2．学生准备一个需要在课堂上讲述的小故事，主题为班级中发生的温暖感人/幽默有趣/伤心难过……的事情，可以同时准备照片、事情的纪念品等等作为讲述的辅助材料。

教学过程
一、师生对话，导入新课
教师提问：同学们，我们都有自己的年龄，并会为自己或者他人庆祝生日。

我们的班级也是有自己的年龄的。

那么，我们的班级现在几岁了呢？
生：四岁了。

（教师板书：我们班四岁了）
师：我们都会过生日，那么，今天我们也给我们的班集体过个生日好不好？（生：好！）下面，就让我们用特别的方式来给班级庆祝四岁生日——重温一下这三年多我们的美好回忆，并为班级做力所能及的事情。

设计意图：以师生平常对话的方式、用日常生活作类比，引入新课，不显突兀，并且可以帮助学生快速进入情境。

二、出示照片，回顾成长
1．教师出示同学们刚入学时的相关照片（视具体情况而定，也可以是音频、小视频等）。

师：同学们，看到这些照片，你们还能回忆起刚上小学时自己的心情吗？当时对学校和老师同学有怎样的第一印象呢？
（教师随机点名回答。

）
设计意图：通过第一组照片（或其他材料），引导学生重温一年级入学时的心情，为接下来继续回顾班级成长历程打下情感基础。

2．教师出示建队日的材料（红领巾、照片、音频、小视频等皆可）。

师提示：加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步，建立中队是班级成长的关键一步。

师进一步提问：同学们建立中队后都举行过哪些活动呢？都有哪些收获？（小组限时交流）
教师小结：在活动中，每一个队员都有收获，都在进步，中队也越来越优秀。

设计意图：通过第二组材料，唤醒学生入队时的记忆，重忆加入少年先锋队的光荣时刻，回顾集体活动，感受自我的成长。

3．教师出示某次集体活动的相关材料。

下面让我们再来仔细观察一下这张照片（或其他材料），大家还记得这是一次什么活动吗？（集体回答。

）你们还能记起关于这次活动的哪些事情呢？有什么感受？（随机点名回答。

）
教师视情况从中总结班级的优点，如：团结友爱、同学们有责任心、遵守规则……
4．同桌之间限时交流，互相讲述自己在班级生活中最难忘的一件事情（温暖感人的/幽默有趣的/伤心难过的……），适当运用自己准备好的辅助材料。

教师巡视，听取同学们的交流。

交流结束后，教师从两个方面作小结：
（1）同学们的讲述中体现出的班级的优点；
（2）我们的班级是美好的，它的优点让许多同学觉得温暖；但是从有些同学的讲述中可以听出，我们的班级还存在诸多不足，这些是我们要同心协力、一起改正的。

设计意图：将班级优缺点的发现穿插到同学们的讲述中，顺势总结，较“凭空”总结更为自然。

5．师：通过以上回忆，我们可以发现，当我们班级圆满完成某项活动或者获得荣誉时，你的心情是怎样的？
生：高兴、激动……
师：当班级活动不顺利或者受到批评时，你的心情是怎样的？
生：难过、沮丧……
师：我们为什么会有这样的心情呢？这都是因为我们是班级的一员，它的荣辱与我们息息相关（加重语气）。

设计意图：教师引导总结，强调对于一个集体而言，认同感、责任感以及集体凝聚力的重要性。

三、课后作业
1．同学们，通过这节课的学习，我们发现了自己班级的不少优点，你最喜欢我们班级的哪个优点？或者你认为我们班级还有哪些优点？请你选择其中一点，写一句话或一首小诗赞美一下，完成后由课代表交给老师。

2．世界上没有十全十美的事物，我们班级有这么多优点，就必然也会有各种不足。

请同学们课后思考并在组内讨论交流一下：我们的班级还有哪些不足之处？你有什么解决问题的“金点子”吗？请各小组合作完成下列表格：
第二课时
教学准备
教师准备：1．上堂课课后作业中比较优秀的学生作品；
2．制作班徽的微课视频。

教学过程
一、总结优点，改进不足
1．师：同学们，通过上节课的学习，大家都对我们班级的优点有了切身体会，并且用各种方式赞美了我们的班级。

下面就让我们来听一下，同学们是如何赞美我们的班集体的。

（教师朗读优秀的学生作业，学生倾听体会。

）
2．（1）师：有句古语说得好：“金无足赤，人无完人。

”同样地，我们的班级也不可能是十全十美的，有优点，就会有不足。

上节课结束的时候，老师已经告诉大家寻找班级的不足并提出解决办法，各小组的表格都填好了吗？
（2）教师巡视检查，然后板书“我们班存在的问题与不足”和“我的金点子”，由各小组推选代表上讲台填写。

（3）教师对学生的板书进行指导，删去重复的，并对不甚妥当的解决办法指出存在哪些问题，引导同学们自由发言，提出更好的解决方案。

设计意图：充分发挥学生的自主能动性，同时视情况予以引导，双管齐下，会取得事半功倍的效果。

二、学习设计班徽
1．师：同学们，在我们班级四岁生日之际，我们对三年多的集体生活进行了非常有意义的总结。

最后，让我们送给我们的班级一份非常有意义的生日礼物好不好？
生：好！
师：那么，我们要送的礼物是什么样子的呢？
（播放班徽制作微课视频）
2．师：这就是我们接下来要团结合作制作的生日礼物——班徽。

在这之前，也有很多小朋友为他们的班级制作过班徽，让我们来看一下，他们制作的班徽是什么样子的呢？
（教师引导学生仔细观察课本上出示的班徽，阅读提示语。

）
（引导关注班徽设计的若干要素：图形、颜色、组合、象征意义等。

）
师：班徽是一个班级的标志，是班集体的象征，代表了一个班的奋斗目标。

下面，就让我们以小组为单位，齐心协力为我们的班级设计一个班徽。

3．学生分组设计班徽，教师提醒注意事项：分工需明确；避免长时间无意义的争
论，学会根据班徽整体设计迅速统一意见。

4．时间到，各小组派代表上讲台展示自己组的设计，如有未全部完成的可以介绍已经完成的部分，如整体构思等。

教师从中穿插点评，学生也随机举手发言，提出改进建议。

设计意图：将设计、制作的权利充分放给学生去完成，教师主要起提纲挈领及引导的作用，切忌越俎代庖。

第一次设计徽章，不足之处在所难免，要留给学生充足的空间去润色、修改。

三、课后作业
1．各小组可参考老师和同学们提出的建议，以及组员其他建设性的“金点子”，进一步修改自己小组设计的班徽。

各小组设计完成后，在班级宣传栏统一展示。

过后我们可以在班会上投票，选出支持率最高的挂在教室里。

2．预习新课：搜集关于班规的资料；讨论如何制定我们班的班规。