新课程《标准》,新《项目》教材.pptx
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Don’t tell strangers where your address.
23
谢谢聆听 2019-11-2
LIFE AND CULTURE Top Tongue (原文略)
调整为：补充一些理解思考题。如：
How many prepositions are there in English?
新课程《标准》，新《项目》教材
1
谢谢聆听 2019-11-2
内容
课改成果 课标修订 教材一般使用 教师在职成长 几个具体问题
2
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果
3
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果 （一）
教学理念 – 素质教育 工具性，人文性 情感态度 – 首位 策略 – 人格
综合语言运用 – 核心 五维度 – 饼图 知识技能 – 辩证关系
英语学业考试的命题应遵循的原则
1. 要依据本标准确定考查内容与标准。 2. 要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查
语言知识。 3. 要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。 4. 要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情
况命题。 5. 要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，
要控制题量。 6. 要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定
评分标准。
10
谢谢聆听 2019-11-2
修订中重要问题
社会主义核心价值体系在学科中渗透 （体系：马克思主义指导思想，中国特 色社会主义共同理想，以爱国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神，社会主义荣辱观）
课标基本理念（学科目标、学科性质） 形式中心模式 - 语言能力、其他能力 减负（提高效率）
Have the wish I wish tonight.
调整为：
Listen and repeat five times, and read aloud fluently without looking at your book. 听录音跟读五遍，流利地背诵。
调整后，学生模仿录音，并流利地背诵。比原 来的要求有所提高。
Look, tick and repeat. 看图，选出男孩要说的 语句，并模仿读出来。
( ) Hi, Jenny! ( ) Good morning, Miss Jenny Brown! 调整后，增加了一个产出的步骤。虽然这个步骤 很简单，却增加一定难度。因为，学生要听清楚， 做出选择，并要按照正确的语音、语调、轻重音 进行模仿。
24
谢谢聆听 2019-11-2
5、增加（减少）语言表达准确度、流利度
对语言要求得更加流畅、更加精准会增加活 动的难度。如在给定的情景下流利地对话， 在特定的角色中不加准备地完成任务。Unit 1 topic 3 3a
Read and write the words. 调整为：
Read and write 3 times and give your partner a dictation.
20
谢谢聆听 2019-11-2
3、转换形式
将活动从一种形式转变为另外一种形式，如把一 种文体转变为另一种文体，将对话转变为陈述， 或者将不同形式加以比较。 例如：unit 1 topic 3 section D 1.
Read the passage and complete the table on the next page. Then write your own information.
语，其中包括 423 核心词 + 300 扩充词） 五维目标（语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略、文化意识），基础知识、基本技能，学 习过程
美国：5C （communication 交际, culture 文 化, connation 跨学科知识, comparison 语言 与文化比较, community 参与社区活动）
11
谢谢聆听 2019-11-2
修订重要依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 减轻课业负担（对小学内容、要求、
实施建议） 全国义务教育英语教学中等发展水平
（可操作系） 突出国家发展和学生发展的意义（基
本框架和目标体系不变）
12
谢谢聆听 2019-11-2
修订点
工具性、人文性 学习方式变革 减负 弹性：义务教育1500 ~ 1700（含小学 600~700 + 50短
调整为：
Read the passage and complete the table on the next page. Then write your own information and role play, one is Jane, another is Huang Hua, making a dialog.
can we protect our personal information. 调整后，增加一个步骤，提供学生自我保护的意识。
比如：Don’t tell strangers your phone number. Don’t tell strangers your ID numbers. Don’t trust all the phone calls.
课标修订
8
谢谢聆听 2019-11-2
基本理念 - 学科特色
《英语课标》（实验稿） 《英语课标》（2011 年版）
1. 面向全体学生， 注重素质教育
1. 注重素质教育， 体现语言学习对学生发展的价值
2. 整体设计目标， 体现灵活开放
2. 面向全体学生， 关注语言学习者不同特点和个体差异
3. 突出学生主体， 尊重个体差异
21
谢谢聆听 2019-11-2
Read and underline. 阅读对话，用下划线标出有关兴趣爱 好的语句。
Li : What’s your hobby, Wang Yang? Wang : Oh, I love singing. Li: Do you like singing English songs? Wang: Yes, they’re my favorite. Li: I love singing, too. But I’m crazy about Chinese songs.
26
谢谢聆听 2019-11-2
6、将理解的活动转变为表达活动
接受性的任务到产出性的任务。例 如：unit 1 topic 1 1a
15
谢谢聆听 2019-11-2
教材使用
16
谢谢聆听 2019-11-2
教材中的活动过易/难
1、缩短活动的时间。即加快节奏，增加 难度（流利程度）。教师可以通过计 时的办法，告诉学生完成某项活动的 时间或次数，指示他们在所给的时间 内完成。例如：unit 1 2c
Rewrite the words with big or small letters. 调整为：
调整后，增加了两遍，增加了听写环节。
25
谢谢聆听 2019-11-2
Listen and repeat. 听录音跟读，注意一下发 音。
Star light, star is bright,
/ei/ /ai/
First star I see tonight
I wish I may, I wish I might,
Rewrite the words with big or small letters 5 times or in 3 minutes.
17
谢谢聆听 2019-11-2
Act and practice. 用下列句式与同伴练习打电话。
A: Hello! This is … Can / May I speak to …?
3. 整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续性
4. 采用活动途径， 倡导体验参与
4. 强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性
5. 注重过程评价， 促进学生发展
5. 优化评价方式， 着重评价学生的综合语言运用能力
6. 开发课程资源， 拓9 展学用渠道
6. 丰富课程资源， 拓展英语学习谢谢渠聆听道 2019-11-2
4
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果 （二）
学会学习 教法、学法 教案、学案 学习策略（认知、调控、交际、资源）
文化目标 文化知识 文化意识 跨文化知识与技能
5
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果 （三）
学习方式多样性
合作、探究 任务、自主
6
谢谢聆听 2019-11-2
7
谢谢聆听 2019-11-2
13
谢谢聆听 2019-11-2
热点话题
任务型教学
“提倡任务型教学” 修订为 “教师要通 过创设接近实际生活的各种语境，采 用循序渐进的语言实践活动，已经各 种强大过程与结构并重的教学途径和 方法，如任务型语言教学途径等， 培 养形式用英语做事情的能力。”
小学几年级开设英语？必要吗？
14
谢谢聆听 2019-11-2
Listen and say it quickly 4 times. Each of you will be Sally 2 times, Jane 2 times.
19
谢谢聆听 2019-11-2
Look and tick. 看图，选出男孩要说的语句。
( ) Hi, Jenny! ( ) Good morning, Miss Jenny Brown! 调整为：
调整为：
Read and underline. Then arrange the sentences in the order of the degree of likeness. 阅读对话，下划线标 出有关兴趣爱好的语句。并按照喜欢的程度将下列短语排序。
… love sth. … // … be crazy about sth. …//… like sth. …//… be my favorite …//… enjoy doing sth. …//… be keen on …//… be fond of … 调整后，增加了一个不同结构的比较环节。然后，还可以 进一步用这些不同的形式说自己的喜好。
18
谢谢聆听 2019-11-2
2、增加（减少）活动的步骤
通过把单步骤的活动改变为多步骤的活动， 或者把单一语言技能的活动变为两种技能 或多技能结合的活动，使得活动变得更加 复杂。例如：Unit 1 topic 2 1a
Listen and say. (a two turn dialog between Sally and Jane) 调整为：
B: Speaking. / Hold on, please. / This is … speaking. XXX
isn’t in at the moment. Can/May I take a message?
A: OK. …
B: All right, I’ll tell him / her. A: thank you. Bye! 调整为： Practice making telephone calls, using the patterns given. Each pair will make 4 calls. Finish the calls in 4 minutes. 练习用英语打电话。和同伴一起打四个电话， 一分钟打一个。每一个人打两个，扮演不同角色。调整后， 练习的量增大，时间并没有增加。这样对一些学生来说， 会增加难度或流利度。
Can you give a few examples of in used
in different ways?
Can you think of some disadvantages of English language?
调整后，从原来没有任何理解题，到补充几 个理解题，增大了难度(工作量)。
22
谢谢聆听 2019-11-2
4、增加（减少）活动分析／解释难度
为了提高活动的难度，可以增大对语言的分析、解释 的难度。如对一个语篇提出的理解问题需要复杂的分 析才能完成，解释一个问题需要某些相关的背景知识、 语言知识才能完成。 Unit 1 project 3
Write down their personal information. 调整为： And then work in pairs, telling each other how
23
谢谢聆听 2019-11-2
LIFE AND CULTURE Top Tongue (原文略)
调整为：补充一些理解思考题。如：
How many prepositions are there in English?
新课程《标准》，新《项目》教材
1
谢谢聆听 2019-11-2
内容
课改成果 课标修订 教材一般使用 教师在职成长 几个具体问题
2
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果
3
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果 （一）
教学理念 – 素质教育 工具性，人文性 情感态度 – 首位 策略 – 人格
综合语言运用 – 核心 五维度 – 饼图 知识技能 – 辩证关系
英语学业考试的命题应遵循的原则
1. 要依据本标准确定考查内容与标准。 2. 要着重考查学生的综合语言运用能力，避免单纯考查
语言知识。 3. 要充分考虑学生的实际生活和身心发展水平。 4. 要选用真实、地道的语言素材，根据语言实际使用情
况命题。 5. 要确保试题的信度和效度，杜绝繁、偏、旧的试题，
要控制题量。 6. 要根据试题的考查目的和考查重点，科学合理地制定
评分标准。
10
谢谢聆听 2019-11-2
修订中重要问题
社会主义核心价值体系在学科中渗透 （体系：马克思主义指导思想，中国特 色社会主义共同理想，以爱国主义为核 心的民族精神和以改革创新为核心的时 代精神，社会主义荣辱观）
课标基本理念（学科目标、学科性质） 形式中心模式 - 语言能力、其他能力 减负（提高效率）
Have the wish I wish tonight.
调整为：
Listen and repeat five times, and read aloud fluently without looking at your book. 听录音跟读五遍，流利地背诵。
调整后，学生模仿录音，并流利地背诵。比原 来的要求有所提高。
Look, tick and repeat. 看图，选出男孩要说的 语句，并模仿读出来。
( ) Hi, Jenny! ( ) Good morning, Miss Jenny Brown! 调整后，增加了一个产出的步骤。虽然这个步骤 很简单，却增加一定难度。因为，学生要听清楚， 做出选择，并要按照正确的语音、语调、轻重音 进行模仿。
24
谢谢聆听 2019-11-2
5、增加（减少）语言表达准确度、流利度
对语言要求得更加流畅、更加精准会增加活 动的难度。如在给定的情景下流利地对话， 在特定的角色中不加准备地完成任务。Unit 1 topic 3 3a
Read and write the words. 调整为：
Read and write 3 times and give your partner a dictation.
20
谢谢聆听 2019-11-2
3、转换形式
将活动从一种形式转变为另外一种形式，如把一 种文体转变为另一种文体，将对话转变为陈述， 或者将不同形式加以比较。 例如：unit 1 topic 3 section D 1.
Read the passage and complete the table on the next page. Then write your own information.
语，其中包括 423 核心词 + 300 扩充词） 五维目标（语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略、文化意识），基础知识、基本技能，学 习过程
美国：5C （communication 交际, culture 文 化, connation 跨学科知识, comparison 语言 与文化比较, community 参与社区活动）
11
谢谢聆听 2019-11-2
修订重要依据
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 减轻课业负担（对小学内容、要求、
实施建议） 全国义务教育英语教学中等发展水平
（可操作系） 突出国家发展和学生发展的意义（基
本框架和目标体系不变）
12
谢谢聆听 2019-11-2
修订点
工具性、人文性 学习方式变革 减负 弹性：义务教育1500 ~ 1700（含小学 600~700 + 50短
调整为：
Read the passage and complete the table on the next page. Then write your own information and role play, one is Jane, another is Huang Hua, making a dialog.
can we protect our personal information. 调整后，增加一个步骤，提供学生自我保护的意识。
比如：Don’t tell strangers your phone number. Don’t tell strangers your ID numbers. Don’t trust all the phone calls.
课标修订
8
谢谢聆听 2019-11-2
基本理念 - 学科特色
《英语课标》（实验稿） 《英语课标》（2011 年版）
1. 面向全体学生， 注重素质教育
1. 注重素质教育， 体现语言学习对学生发展的价值
2. 整体设计目标， 体现灵活开放
2. 面向全体学生， 关注语言学习者不同特点和个体差异
3. 突出学生主体， 尊重个体差异
21
谢谢聆听 2019-11-2
Read and underline. 阅读对话，用下划线标出有关兴趣爱 好的语句。
Li : What’s your hobby, Wang Yang? Wang : Oh, I love singing. Li: Do you like singing English songs? Wang: Yes, they’re my favorite. Li: I love singing, too. But I’m crazy about Chinese songs.
26
谢谢聆听 2019-11-2
6、将理解的活动转变为表达活动
接受性的任务到产出性的任务。例 如：unit 1 topic 1 1a
15
谢谢聆听 2019-11-2
教材使用
16
谢谢聆听 2019-11-2
教材中的活动过易/难
1、缩短活动的时间。即加快节奏，增加 难度（流利程度）。教师可以通过计 时的办法，告诉学生完成某项活动的 时间或次数，指示他们在所给的时间 内完成。例如：unit 1 2c
Rewrite the words with big or small letters. 调整为：
调整后，增加了两遍，增加了听写环节。
25
谢谢聆听 2019-11-2
Listen and repeat. 听录音跟读，注意一下发 音。
Star light, star is bright,
/ei/ /ai/
First star I see tonight
I wish I may, I wish I might,
Rewrite the words with big or small letters 5 times or in 3 minutes.
17
谢谢聆听 2019-11-2
Act and practice. 用下列句式与同伴练习打电话。
A: Hello! This is … Can / May I speak to …?
3. 整体设计目标， 充分考虑语言学习的渐进性和持续性
4. 采用活动途径， 倡导体验参与
4. 强调学习过程， 重视语言学习的实践性和应用性
5. 注重过程评价， 促进学生发展
5. 优化评价方式， 着重评价学生的综合语言运用能力
6. 开发课程资源， 拓9 展学用渠道
6. 丰富课程资源， 拓展英语学习谢谢渠聆听道 2019-11-2
4
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果 （二）
学会学习 教法、学法 教案、学案 学习策略（认知、调控、交际、资源）
文化目标 文化知识 文化意识 跨文化知识与技能
5
谢谢聆听 2019-11-2
课改成果 （三）
学习方式多样性
合作、探究 任务、自主
6
谢谢聆听 2019-11-2
7
谢谢聆听 2019-11-2
13
谢谢聆听 2019-11-2
热点话题
任务型教学
“提倡任务型教学” 修订为 “教师要通 过创设接近实际生活的各种语境，采 用循序渐进的语言实践活动，已经各 种强大过程与结构并重的教学途径和 方法，如任务型语言教学途径等， 培 养形式用英语做事情的能力。”
小学几年级开设英语？必要吗？
14
谢谢聆听 2019-11-2
Listen and say it quickly 4 times. Each of you will be Sally 2 times, Jane 2 times.
19
谢谢聆听 2019-11-2
Look and tick. 看图，选出男孩要说的语句。
( ) Hi, Jenny! ( ) Good morning, Miss Jenny Brown! 调整为：
调整为：
Read and underline. Then arrange the sentences in the order of the degree of likeness. 阅读对话，下划线标 出有关兴趣爱好的语句。并按照喜欢的程度将下列短语排序。
… love sth. … // … be crazy about sth. …//… like sth. …//… be my favorite …//… enjoy doing sth. …//… be keen on …//… be fond of … 调整后，增加了一个不同结构的比较环节。然后，还可以 进一步用这些不同的形式说自己的喜好。
18
谢谢聆听 2019-11-2
2、增加（减少）活动的步骤
通过把单步骤的活动改变为多步骤的活动， 或者把单一语言技能的活动变为两种技能 或多技能结合的活动，使得活动变得更加 复杂。例如：Unit 1 topic 2 1a
Listen and say. (a two turn dialog between Sally and Jane) 调整为：
B: Speaking. / Hold on, please. / This is … speaking. XXX
isn’t in at the moment. Can/May I take a message?
A: OK. …
B: All right, I’ll tell him / her. A: thank you. Bye! 调整为： Practice making telephone calls, using the patterns given. Each pair will make 4 calls. Finish the calls in 4 minutes. 练习用英语打电话。和同伴一起打四个电话， 一分钟打一个。每一个人打两个，扮演不同角色。调整后， 练习的量增大，时间并没有增加。这样对一些学生来说， 会增加难度或流利度。
Can you give a few examples of in used
in different ways?
Can you think of some disadvantages of English language?
调整后，从原来没有任何理解题，到补充几 个理解题，增大了难度(工作量)。
22
谢谢聆听 2019-11-2
4、增加（减少）活动分析／解释难度
为了提高活动的难度，可以增大对语言的分析、解释 的难度。如对一个语篇提出的理解问题需要复杂的分 析才能完成，解释一个问题需要某些相关的背景知识、 语言知识才能完成。 Unit 1 project 3
Write down their personal information. 调整为： And then work in pairs, telling each other how