小学语文教材文化中性别取向失衡现象之我见

小学语文教材文化中性别取向失衡现象之我见
作者：田良
来源：《教师·上》2013年第06期
摘要：教材传承着社会文化，它作为学校进行教育的媒介，是学生学校生活的重要伙伴，对学生的性别社会化有着重要的作用。

然而新课程标准小学语文教材文化中依然存在着性别取向失衡的现象，本文将探讨教材文化中性别取向失衡可能引发的问题，并对教材的编写提出可供参考的建议。

关键词：小学语文教材；教材文化；性别取向；失衡
教材作为学校教育的主要媒介，是学生学习的主要资源，是他们获取各方面信息的主要渠道。

教材中所描写、刻画的主人公形象无形中影响着学生世界观、人生观和价值观的形成，学生对性别角色、性别行为的认同，很大程度上也是从教材中获得的。

同时，小学生的模仿意识强，教材中的人物作为社会所认可的对象，很容易被学生接受，并形成与之相适应的性别角色、性别价值观念。

而现行小学语文教材文化中仍然存在性别取向失衡现象，在学生的成长与发展中势必会引发一系列的问题。

一、性别取向失衡对女生群体可能带来的不利影响
（1）教材中性别取向严重向男性倾斜，易使女生无形中对自我认知产生偏颇。

分析现行语文教材文化可以看出，女性不但出现的频次低于男性，且常常依附于男性出现，所担任的人物形象与男性有着较大差异，这易使学生形成“男性的地位优越于女性”“男性在社会、历史发展中比女性活跃，作出的贡献大于女性”的思维定势，这在一定程度上限制了女生对自我性别角色的正确认知，这将更加加剧男女之间的不平等。

这样的教材不符合社会实际和新世纪的需要，与“以现代化思想、观念、价值统摄课程编制”这一指导思想相背离[1]。

（2）教材中女性人物形象单一、贫乏，使得女生缺乏可效仿的榜样，从而无法开展并形成多元角色。

小学生受暗示性强，爱模仿，榜样在其发展中有着重要的作用，他们许多为人处世的方法都是通过效仿榜样的行为举止而形成的。

但在现行的小学语文教材中，女性更多地扮演着传统意义上的贤妻良母，表现出温柔、善良、柔顺、依赖性强等角色特质。

而在公共生活领域担任的其他角色出现空白，由此女生可选择效仿的角色榜样单一。

（3）教材中对女性角色特质描写得不完整，影响着女生对自我性别价值观念的形成。

在小学语文教材中，对女性角色特质的刻画较男性单薄、空乏，且忽视女性在历史发展、社会现实生活中所作出的重大贡献，缺少对女领导、女英雄、女教师及其角色特质的细致刻画，易使女生产生“女性只能处于社会较低生活层次”的错误认知。

长期下去会导致其较低的自尊、自
信，甚至出现自卑心理。

即使有些女生心中怀有远大抱负，由于没有可供效仿的榜样而陷入困惑之中，无法形成正确的性别价值观念。

二、性别取向失衡在男生群体中可能引发的问题
教材中呈现出的性别角色取向失衡，不只给女生群体带来不利影响，同样阻碍了男生的健康成长。

语文教材中大多刻画领导、科学家、文学家等男性形象，着力表现男性正直、勇敢、坚强、独立自主等品质，忽视对男性在家庭等私人生活领域的角色描写，力避表现男性脆弱、寻求感情支持的另一面。

而在现实社会生活中男性所承受的压力越来越大，他们在寻找着可供自己表现脆弱、发泄压力的时机，如果男性这一方面的需求得不到满足，势必会引发一系列的心理问题。

据研究，男性自杀的可能性比女性大5倍，患各种与紧张有关的疾病如高血压、心脏病、气喘等的可能性也很大，男性酗酒的可能性比女性大6倍，男性的暴力活动也比女性常见[2] 。

同时，由于语文教材中把男性比作社会的中心、家庭的主宰，男生感到自我性别角色优越与女性，从而不能更好地让其形成男女平等的观念，为实现真正的男女平等设置了障碍。

在现代社会，女性的地位已受到人们的关注，并得到人们的认可。

而在能代表我们社会文化的教材文化中却依然存在着性别取向失衡现象，教材文化中的性别取向失衡引发的问题是严峻的，影响着人们为实现男女平等而前进的步伐。

在社会的发展中，教材的编写如何适应新世纪的需要，符合新课程改革的要求是摆在我们面前的重要课题。

参考文献：
[1] 杨洁，吕改莲.社会性别刻板印象的直接映射——对小学语文教材人物的性别分析[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版）2002，31（4）：109，115.
[2]黄忠敬.女性主义与课程中的性别问题[J].教育科学，2003（3）.
（作者单位：山东省烟台市芝罘区黄务小学）。