《教师职业道德》教学大纲

《教师职业道德》教学大纲
第一部分课程性质、目的和要求
一、性质
《教师职业道德》是教育学、小学教育专业本科（专升本）的一门公共必修课程。

本课程主要内容：教师职业道德的基本理论、原则、规范、范畴、主体和职业道德教育、修养、评价等。

二、目的
本课程的教学目的：通过学习，积极实践教师职业道德规范，迅速提高自身的思想道德素质；明确在教育过程中应该以什么样的职业道德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。

三、要求
本课程体现了国家、社会和时代对教师的要求。

学习本课程要联系实际，要自觉遵循教师职业道德和行为规范，增强职业责任感。

第二部分教学（面授）时数
教学内容学时
绪论教师职业道德建设的新课题 1
第一章教师与教师职业道德 2
第二章教师职业道德基本原则 1
第三章热爱学生严谨治学 2
第四章注重礼仪遵守公德 2
第五章尊重家长团结协作 2
第六章依法执教廉洁从教 2
第七章以身作则为人师表 2
第八章教师职业道德范畴 2
第九章教师的心理品质 1
第十章教师职业道德教育 2
第十一章教师职业道德修养 2
第十二章教师职业道德评价 1
总计24
第三部分教学内容与要求
绪论教师职业道德建设的新课题
一、学习目的和要求
通过本章的学习，学生要了解加强教师职业道德建设的意义、时代背景，加强教师职业道德建设的整体要求，了解学习教师职业道德的方法，激发学生的学习兴趣，增强其自觉学习教师职业道德的积极性。

二、教学要点
第一节加强教师职业道德建设的时代背景
一、全面推进素质教育：素质与素质教育；素质教育的特征（主体性，全体性，全面性，基础性，发展性）；推行素质教育是应付各种挑战的需要）
二、更加重视思想政治和品德教育。

决定于教育的性质和根本任务；适应于素质教育的客观要求；借鉴于国外教育改革的共同做法；思想政治和品德教育的核心、灵魂与重点。

第二节加强教师职业道德建设的总体要求
一、教师是培养合格人才的关键。

振兴教育的希望在教师；整个社会都应该尊重教师
二、提高教师队伍的职业道德水平。

第三节努力学习教师职业道德。

一、努力学习教师职业道德的意义。

二、学习教师职业道德的方法。

1、理论联系实际法
2、历史分析法
3、调查研究法
4、总结经验法
第一章教师与教师职业道德
一、学习目的与要求
通过本章学习，要求学生了解教师在人类社会的发展中有什么重要作用，理解和掌握教师职业的特点、教师职业道德的内涵以及它的特点和作用，了解教师职业道德的形成和发展过程。

二、教学要点
第一节教师职业
一、教师的定义及其职业的特殊性。

（一）教师的定义。

（二）教师职业的特殊性。

教师的劳动的目的具有社会性和责任性。

教师劳动的任务具有复杂性和艰巨性。

教师的劳动过程具有示范性和严格性。

教师的劳动手段具有规范性和创造性。

教师的劳动工具具有个性化和自觉性。

教师的劳动成果具有广泛性和长期性。

二、教师职业的社会作用。

第二节教师职业道德
一、教师职业道德及其特点。

（一）教师职业道德的科学内涵。

（二）教师职业道德的特点：
教师职业道德具有强烈的责任性。

教师职业道德具有独特的示范性。

教师职业道德具有严格的标准性。

教师职业道德具有鲜明的继承性。

二、教师职业道德的社会作用。

对教师起调节和教育作用。

对学生起榜样和带动作用。

对社会起影响和促进作用。

第三节教师职业道德的历史沿革
我国教师职业道德的形成与发展。

外国教师职业道德的形成和发展。

第二章教师职业道德的基本原则
一、学习目的和要求
通过本章的学习，学生要理解和掌握教师职业道德的基本原则，明确教师职业道德基本原则确立的依据及其所具有的特点，教师职业道德基本原则及其在应用过程中的基本要求，促进学生在教育教学实践中自觉运用这些基本原则的意愿和能力。

二、教学要点
第一节教师职业道德基本原则概述
一、教师职业道德基本原则及其特征。

教师职业道德原则大涵义；确立教师职业道德原则的依据；教师职业道德的基本特征。

二、教师职业道德基本原则内涵。

社会主义教师职业道德基本原则的主要内涵。

第二节教师职业道德基本作用与要求
教师职业道德基本原则的作用。

教师职业道德基本原则的要求。

第三章热爱学生严谨治学
一、学习目的与要求
通过本章学习，学生要明了为什么热爱学生是教师的天职这一首要问题，了解新时期教师热爱学生的新要求，理解和掌握教书育人的途径和方法，严谨治学，让学员明白热爱学生是自己的使命。

二、教学要点
第一节热爱学生教书育人
一、热爱学生是教师的天职。

教师热爱学生的意义。

教师热爱学生的作用。

二、热爱学生的基本要求。

教师热爱学生应遵循的原则和教师应该掌握的方法。

（一）教师热爱学生应遵循的原则：
要关心学生；了解学生。

要尊重学生，信任学生。

要爱而不溺，严而有格。

要因材施教，面向全体学生。

要关心和重视培养学生集体。

（二）教师热爱学生应掌握的方法。

建立良好师生关系法。

努力提高教师综合素质法。

师生互爱、双向流动法。

以身示范，潜移默化法。

三、教书育人是教师的根本职责。

教书育人的科学涵义；教书育人是教师职业道德的基本要求；素质教育对教书育人的新要求。

四、教书育人的途径与方法。

第二节严谨治学不断进取
一、严谨治学的基本要求。

精心上好每一堂课，搞好科学研究。

二、严谨治学的重要意义。

三、构建合理的知识结构。

获取广播的文化知识
具有扎实的专业知识。

掌握教育科学知识。

优化知识结构。

第四章注重礼仪遵守公德
一、学习目的与要求
通过本章学习，学生要了解教师为什么要注重礼仪，明确人民教师应遵守哪些礼仪和要求，社会公德的特点和作用，自觉成为遵守社会公德的模范。

二、教学要点
第一节注重礼仪
一、注重礼仪是教师美好形象的体现。

（一）礼仪的含义
（二）学校礼仪教育的必要性
（三）教师注重礼仪的作用。

（四）教师礼仪的特点。

教师礼仪的率先性。

教师礼仪的示范性。

教师礼仪的整体性。

教师礼仪的深远性。

二、注重礼仪的内容与要求
（一）注重礼仪的主要内容
教师的个人礼仪。

教师的学校礼仪。

教师的交往礼仪。

教师的公共礼仪。

（二）注重礼仪的要求。

第二节遵守公德
一、遵守社会公德是教师以身立教的条件。

社会公德的涵义、基本内容及特征；遵守社会公德是教师职业的必然要求。

二、遵守社会公德的内容与要求。

第五章尊重家长团结协作
一、学习目的与要求
通过本章学习，学生要清楚教师尊重家长、与家长团结协作的的重要意义，以充分调动各种力量，形成教育的最大合力。

二、教学要点
第一节尊重家长
一、教师应当尊重学生家长。

教师尊重学生家长的现实必要性；教师尊重学生家长的现实基础；教师尊重学生家长的意义。

二、尊重学生家长的正确方式与方法。

第二节团结协作
一、教师团结协作的重要性。

教师团结协作的涵义；教师团结协作的意义。

二、正确处理团结协作中的若干关系。

教师与教师之间的关系。

教师与学校领导的关系。

教师与学校行政、后勤人员的关系。

第六章依法执教廉洁从教
一、学习目的与要求
通过本章学习，要了解依法执教、廉洁从教的重要意义，教师要模范遵守各种法律及规章制度。

自觉抵制不正之风。

二、教学要点
第一节依法执教
一、依法执教的基本要求。

二、依法执教的时代意义。

第二节廉洁从教
廉洁从教是教师职业道德规范的重要内容。

新时期教师廉洁从教的新意义。

廉洁从教的内容与要求。

第七章以身作则为人师表
一、学习目的与要求
通过本章学习，学员既要了解教师以身作则、为人师表的意义和作用以及其要求，树立明确的观念，更要在教育教学实际中以身作则、为人师表，学以致用，这才是学习的真正目的。

二、教学要点
第一节以身作则、为人师表的道德意义
一、以身作则、为人师表是教师职业的特殊要求
以身作则、为人师表是由教师劳动的特点所决定的。

以身作则、为人师表是青少年身心发展特点所需要的。

以身作则、为人师表是教育发展所必须的。

二、以身作则、为人师表是重要的教育因素。

认知上的启迪作用。

情感上的导向作用。

意志上的培养作用。

行为上的示范作用。

第二节以身作则、为人师表的基本要求
一、做高尚情操的垂范者
二、做健全人格的表率者
三、做身体力行的践行者。

严于律己，表里如一。

谦虚谨慎，言行一致。

仪表端庄，言行得体。

兴趣广泛，多才多艺。

第八章教师职业道德范畴
一、学习目的与要求
通过本章学习，学生要掌握教师职业道德范畴的涵义及其特点、教师义务的涵义及其在教育教学过程中有何作用，教师如何做到教育公正，在实际工作中，教师应如何看待自己的荣誉并珍惜它，这些都是我们要探讨的。

二、教学要点
第一节教师职业道德范畴及其特点
教师职业道德范畴的涵义
教师职业道德的形成和发展。

教师职业道德范畴的特点。

第二节教师职业道德主要范畴
一、教师义务。

教师义务的涵义；教师义务确立的社会基础；教师义务的作用。

二、教师良心。

教师良心的涵义；教师良心形成的条件；教师良心在教师职业劳动中的独特作用。

三、教师公正。

教师公正的涵义；教师公正形成的条件。

四、教师荣誉。

教师荣誉的涵义；教师荣誉的形成机制；教师荣誉在教师职业劳动中的
作用。

第九章教师的心理品质
一、学习目的与要求
通过本章的学习，学生要明白教师应该具备怎样的心理品质、优良的心理品质具有怎样的特征，教师保持优良的心理品质有何重要意义，在实际中我们应如何保持和优化自身的心理品质。

二、教学要点
第一节教师的心理品质及其道德价值
一、教师心理品质及其特征。

正确的自我意识和角色意识。

健康的教育心理环境。

和谐的教育人际关系。

优良的人格魅力。

较强的适应、改造教育环境的能力。

二、教师心理品质的道德价值。

第二节优化教师心理品质的途径
培养积极情绪。

塑造优良个性。

改善人际关系。

开展心理咨询。

第十章教师职业道德教育
一、学习目的与要求
通过本章的学习，学生要了解教师职业道德教育的必要性及新时期对教师职业道德教育的新要求，理解和掌握教师职业道德教育过程的基本环节和主要方法，试提出进一步加强教师职业道德教育的方案与举措。

二、教学要点
第一节教师职业道德教育的重要性
一、教师职业道德教育的涵义及其特征。

二、教师职业道德教育的意义。

第二节教师职业道德教育的过程与方法
一、教师职业道德教育的过程。

二、教师职业道德教育的方法。

说理疏导法
榜样教育法
对比教育法
个别教育法
实践锻炼法
第十一章教师职业道德修养
一、学习目的与要求
通过本章学习，教师要明白教师职业道德修养的意义和作用，提高教师在教育教学实际中自觉提高道德修养的意愿和水平。

二、教学要点
第一节道德修养与教师职业道德修养
道德修养及其作用。

道德修养的涵义；道德修养的作用；
教师职业道德修养及其作用。

第二节教师职业道德修养的境界
教师职业道德修养的途径
教师职业道德修养的境界。

第三节教师的理想和信念
教师的理想。

社会理想；道德理想；职业理想；生活理想。

教师的信念。

政治信念；科学信念；道德信念；生活信念。

第十二章教师职业道德评价
一、学习目的与要求
通过本章学习，学生要明确教师职业道德评价的内涵及其意义，理解和掌握教师职业道德评价的形式，并对如何优化教师职业道德评价提出自己的看法。

二、教学要点
第一节道德评价与教师职业道德评价
道德评价及其作用。

教师职业道德评价及其作用。

第二节教师职业道德评价的形式
自我评价
学生评价
社会评价。

（社会舆论；传统习惯）。

加强师德修养的途径与方法
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在教师。

”在新的历史时期，进一步加强教师的职业道德修养，提高教师职业素质，具有十分深远的历史意义和重大的现实意义。

那么，加强师德修养的主要途径和方法有哪些呢？
1．勤奋学习
学习，对人来说，是知识经验的获得以及行为变化的过程。

从这个意义上说，学习是人类生存和发展的必要条件，一个人，无论生活还是工作，都离不开学习。

教师是教书育人的人，教师只有先学好才能教好，学是教的基础，所以学习对教师来说尤其重要。

学习，不仅指学习知识，还包括学习技能、经验，也包括教师修养本身。

因为教师修养作为社会道德在教师职业中的体现存在于整个社会生活中，只有不断从整个社会生活中吸取精神营养，才能不断丰富和提高修养水平。

学习是修养的前提。

中国古代思想家早就提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”，这里的“学、问、思、辨”是“行”的前提，只有通过学习思考，才能提高辨别是非善恶的能力，才能使修养不迷失方向。

学习可以使逸者行勤，昏者得明，迷者得醒，丧魄者得救。

勤奋学习，要发扬“学而不厌”的精神，要求在学习内容上不厌其“博”，不厌其“专”，即尽量要多学一点，学广—点，不要浅尝辄止，要“尽其理”，“读书穷理”，敢于攀高峰。

“学而不厌”还要求在学习态度上具有不畏艰苦，终身不息的品质。

我国伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生说：“倘能生存，我当然仍要学习。

”这种生命不息，学习不止的顽强精神是值得大家学习的。

勤奋学习，首先要学习马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论。

马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论是指导我们思想的理论基础，是建设我国社会主义的指南，也是指导教师修养的锐利武器。

我们要真正成为一个忠诚于社会主义事业的教育者，担负起培养和造就千百万社会主义事业接班人的任务，就必须努力自觉学习马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论，以其立场、观点、方法去认识世界，改造世界，去认识教育规律，运用教育规律去认识教师修养的社会本质，并指导自己进行修养实践。

这样才能体现教师修养的时代特征，保证不偏离社会主义方向。

其次，要学习师德修养理论。

没有理论指导的修养是盲目的修养，盲目的修养既缺乏自觉性，也不可能持久和达到高级的程度。

所以，我们要重视学习师德修养的基本理论。

人类在长期社会实践中，积累了丰富的师德修养理论，在学习时，要“去其糟粕”，“取其精华”，“古为今用”，“洋为中用”，要批判性地继承和发展师德修养理论，自觉地与各种腐朽落后的旧思想、旧观念、旧道德作斗争，不断提高社会主义师德修养水平。

再次，要学习专业知识，学习教育理论，尽可能多学一些有利于提高师德修养水平的自然科学知识、社会科学知识和思维科学知识。

因为知识本身不仅是—种修养内容，而且还能塑造人的性格。

一个缺乏知识的人，必然缺乏见识和才能，必然不可能达到全面的、较高的修养水平。

毛泽东同志赞扬我国许多教育工作者“不仅有饱满的教学热情，而且抓紧一切空余时间，专心研究本专业知识，包括教育学、心理学、教学法等等，在输出的同时，大量地输入，而输入的目的在于更好地输出。

这些都是勤于进取、精于业务的具体表现。

”
最后，还要善于从师。

孔子说：“三人行，必有我师焉。

”大凡事业上有所成就的人都很重视择师而行，虚心好学。

明朝嘉靖年间著名学者董云，年已70高龄，为拜比他小15岁的王阳明为师，竟冒着风雪到王阳明的住所行跪拜之礼。

古人尚且如此，何况当今的人民教师。

作为人类灵魂工程师，要求有较全面的、较高的素质，更有必要广泛地向一切有专长的人学
习。

榜样的力量是无穷的。

教育战线涌现出的大批优秀教育工作者，集中体现了人民教师的光荣传统和教师修养的精髓，是人民教师学习的典范。

人民，是创造世界历史的真正动力。

人民群众中蕴藏着丰富的师德修养内容，人民教师要善于向人民学习，不仅向专家学习，工人、农民、知识分子、一切在社会主义建设中有专长的人，都可拜其为师。

教师之间更应互相学习，取长补短。

教师还应该真诚地向自己的教育对象一一学生学习。

这不仅是贯彻正面教育原则和积极性原则的需要，也是以学生为镜子，对照自己的言行，进行自我调控的需要。

这就是教学相长的道理。

2．认真实践
“通过实践而发现真理，又通过实践而证实真理和发展真理。

”“从感性认识而能动地发展到理性认识，又从理性认识而能动地指导革命实践，改造主观世界和客观世界。

”毛泽东同志的这些论述充分说明了认识从实践开始，又要回到实践中去接受实践的检验的道理。

对于提高师德修养具有重要的指导意义。

实践是师德修养理论产生的源泉。

教师的知识、才能只有通过实践，特别是教育教学实践才能形成和发展。

实践是师德修养的根本目的。

教师学习修养理论，并努力提高自己的修养水平，其目的不是为了别的，根本上是为了指导自己更好地投入教育教学实践，如果离开这一根本目的，提高修养水平又有什么价值呢？
实践是检验师德修养水平的重要标准。

教师修养的内容和要求是否符合时代精神?修养水平是否适应教育教学工作需要?只有通过教育教学实践去接受检验。

一个教师在教育教学实践中取得的成果越大，说明这个教师的修养水平越高，反之则越低。

离开了教育教学实践，师德修养便失去了客观的评价标准，这样的“修养”又有什么意义呢？
实践是提高教师修养水平的最直接的动力。

教师在教育实践中，一方面教育学生，塑造学生灵魂，另一方面又在改造自己。

在实践过程中，教师原有的修养水平与教育教学工作需要不相适应时，就需要进一步提高修养水平，去达到新的适应。

但适应总是相对的、暂时的，不适应则是绝对的，教师必须通过不断加强修养，才能使自己的修养水平不断适应教育教学工作新的需要，这种适应———不适应——适应，以至往复无穷，构成了事物内部的矛盾运动，是推动教师提高修养水平的根本动力。

而适应——不适应——适应的反复过程始终是实践的过程，所以实践是提高教师修养水平的最直接动力。

怎样实践呢？首先要理论联系实际，做到学习和实践的辩证统一。

即根据教育教学实践需要学习师德修养理论，坚持在实践中学习，同时在师德修养理论的指导下有目的的进行教育教学实践。

第二，要有勇气敢于实践。

俗话说：“万事开头难”，这里既有开头缺乏经验的意思，也有缺乏勇气的意思，但归根结蒂是勇气，因为经验来自实践，而只要勇于实践，经验终究是可以获得的。

“千里之行，始于足下”，我们一定要勇敢地迈开第一步，并且一步一个脚印地去大胆实践，才能获得真知。

第三，提高师德修养要从一点一滴、一言一行抓起，对任何微小的有损教师形象的缺点错误都要认真改正，用教师的道德行为规范严格对照和要求自己，真正做到为人师表。

第四，要持之以恒。

师德修养是无止境的。

修养是一个长期的、刻苦磨炼的过程，需要有坚强的意志、坚韧不拔的毅力、持之以恒的精神。

教师只有在长期的实践过程中，经受无数次成功的激励和失败的考验，才能逐步形成百折不挠的坚强意志，这种意志既是教师进行修养的条件，也是师德修养的重要内容。

教师应做到生命不息，修养不止。

3．自我完善
辩证唯物主义告诉我们，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。

师德修养是教师本人素质的全面提高，主要依靠自我锻炼、自我陶冶、自我教育，
逐步自我完善。

外界的督促、检查、帮助不能代替教师个人的主观努力，离开了教师的自我教育、自我完善，外界的督促、帮助也就失去作用，就不会有良好的教师修养。

什么是自我完善呢？在社会主义条件下，教师的自我完善有丰富深邃的寓意。

教师的自我完善，实质上就是努力实现个人的全面发展，即使社会赋于教师的各种潜能素质获得充分的发展。

显然，有两点是非常明确的，一是无论是先天的生理素质，还是后天形成的各种素质，都要全面发展。

二是这种发展不是一般的发展，而是充分的发展。

由此不难看出，教师的自我完善过程，就是全面发展素质，不断提高修养水平的过程；教师修养水平的不断提高，促进教师实现自我完善，这是教师自我完善程度的重要标志。

随着人类科学技术的发展和思想文化的进步，教师日益受到社会和人们的普遍承认与尊重，特别在建设中国特色社会主义的今天，党和人民把培养千百万社会主义事业接班人的重任寄托于人民教师肩上，作为人类灵魂工程师，其社会地位得到了空前的提高。

尊重知识、尊重人才、尊重教师的社会风气已经形成。

党和国家不仅为人民教师实现自我完善明确了理论依据和实践方向，而且创造了良好的社会环境，这种社会环境是教师实现自我完善的重要条件。

实现自我完善，首先要有为社会主义教育事业奉献一切和自强不息的精神，不断强化自己的教师意识。

这是推动教师自我完善的最高级的持久的原动力。

伟大的革命导师马克思淳谆教导我们：“我们在选择职业时所应遵循的主要方针，是人类的幸福和我们的自我完善……如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所做的牺牲。

”人民教师只有对自己职业的社会作用有了深刻的理解，才能产生为之献身的精神，只有时时刻刻想到自己所担负的重任和为实现这一重任所必须具备的素质要求，才会产生实现自我完善的强大动力。

第二，要有“自知之明”。

正确的认识自我，是自我修养的起点。

“人贵有自知之明”。

要做到有“自知之明”，就要以党的教育方针政策、教师的职责、教师的道德行为规范、优秀教师的修养为镜子，对照、评价自己的言行，主动寻找差距：就要重视教育教学效果的信息反馈，以自己在教育教学实践中所产生的效果作为自我评价、自我调节的客观依据，从成功中总结经验，从失败中吸取教训。

总之，从教育教学信息(包括来自学生的反映)中，找出努力的方向。

要做到自知之明，还要善于听取意见，不讳疾忌医，常言道“忠言逆耳”，“兼听则明”，要特别重视听取反面意见。

第三，要有创造精神。

教育要进步，要发展。

新的教育思想、教材教法以及学生的不断发展，都要求教师创造性地进行教育教学工作，可以说，离开了“创造”，教师就无法工作，“创造”是整个教育教学工作的核心。

教师也只有在这种不断创新的工作需要中，才能产生自我完善的迫切动机。

当然，要创造性的工作，就必须多学习、多实践、多总结，把别人的经验或理论引进来，结合自己的实际，创造性地实践运用，并在此基础上不断总结，以形成新的经验和理论。

在这个过程中，要重视相互交流，取长补短。

这样，就能逐步提高和完善自身的素质。

第四，要树立终身教育观念。

一本叫《谁是优秀教师》的书的作者认为，一个教师在教学的头五、六年内，随着教学经验的积累，教学效果显著上升，可是当习惯于已有教学程序，进步的速度就会出现减慢，呈逐步下降趋势。

如不进修，即使再教20年，也不会有多大进步，甚至出现衰退现象，我们许多教师对此也深有体会。

因此，加强在职进修，提高思想政治素质，师德修养，不断更新知识，丰富教育理论，提高教育教学能力是教师自我完善的客观需要。

教师要以活到老，学到老的精神，积极参加继续教育，学习、学习、再学习。

第五，不断自我激励，磨炼修养毅力。

常用的激励方法有，①目标激励。

教师确立自己在教育教学工作中的奋斗目标和师德修养目标，既为教师指明了前进的方向，又成为不断推动和鼓舞教师向更高目标前进的巨大力量。

这种通过确立奋斗目标来激励自己的方法，叫做。