高中英语Unit2TheUnitedKingdomSectionⅡLearningaboutLanguageUsingLanguageSummingUp

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Section Ⅱ Learning about LanguageUsing LanguageSumming Up &

Learning Tip

课后篇巩固提升

一、用括号内单词的正确形式完成句子

1.We have made (arrange) for our vacation.

2.Are you trying to find a (furnish) house?

3.The newspaper article gave a beautiful (describe) of Beijing.

4.She (fold) the letter in half and put it into the envelope.

5.It’s no use (quarrel) with me.

二、词语辨析

1.用to one’s delight,with delight,delighted填空

(1)She was by the news of the wedding.

(2)The children screamed when they saw the puppy.

(3) ,we won the football match at last.

(2)with delight (3)To our delight

2.用take the place of,take place填空

(1)I’ll Jane,as she can’t come to the meeting herself today.

(2)The ceremony will next month.

(2)take place

三、用方框内所给短语的适当形式完成下列句子

consist of divide into leave out take the place of break down in memory of 1.This word is wrongly spelt.You have a letter.

2.The professor has suddenly fallen ill.Who can him to give the lecture?

3.The Roman Empire in 476 A.D.

4.The museum was built the great writer—Lu Xun.

5.The country nearly 200 islands.

6.The cake four parts for us to share.

四、单句填空

1.Smith had a fever and his temperature has been higher than normal two days.

2.Jack likes to read novels online and makes comments them.

3.I was (thrill) to be invited.

4.Once there was a small village with many mountains it.

5.Our English teacher always asks us to answer her questions turn.

6.To everyone’s surprise,he was able to make us (delight).

7.Would you lend me the book that you think is quite useful me?

8.Now he has a large (collect) of various stamps.

9.They have been seen together two separate occasions.

10.Much my delight,he has been made chairman of the party.

五、翻译句子

1.有这样的一个学生我很高兴。(delight v.)

2.看到这样一部电影我们很激动。(thrilled)

3.这些书下午就可以用了。(available)

4.很奇怪她竟然被一个孩子骗了。(strange)

5.有必要马上派他到那里去。(It is necessary that...)

六、用所给动词的适当形式完成短文

It is reported that students usually need eight to ten hours’ sleep a night,but many Chinese students do not get enough sleep.Some Chinese parents are usually glad to see their children 1. (study)late.They don’t want their children to leave their homework 2.(finish).They all hope their children work hard.Almost all parents expect their children well 3.(prepare)for the examination.

Once a mother told us that every morning her 15-year-old boy put up one finger with his eyes still 4.(close),begging for one more minute to sleep.Like thousands of students in China,he has to get up before six every morning.

Experts say that students should develop good study habits.Some clever students never study late so that they will be able 5. (work)well in class the next day.

2.unfinished

3.prepared

4.closed

5.to work

七、阅读理解

A

Dear Mary,

How are you?I saw you posted some wonderful photos of the coastline near your hometown.You’re really getting into your photography!Right now I’m taking a break from social media(媒体) to write you an email.

Remember you said you’d like to come over to the UK sometime this year?Well,I was thinking that this year you might like to come to the Edinburgh Festival with me in August.I’ve got an aunt with a flat in the city centre who could put us up.

Do you know much about the festival?It’s very famous—the biggest,most popular arts festival in the world!There are lots of things going on—art exhibitions(展览),concerts of all kinds,modern dance,a book festival,etc.The thing it’s most famous for is the newest and most exciting theatre.People come from all over the world and perform(表演) in their own language.

In Scotland you have the best of both worlds:culture and wild land.After the festival,we could hire(租) a car and go up to some of the islands off the west coast,like Skye.The weather can be changeable in August,but the landscape(风景) is beautiful,with empty beaches and rocky mountains.It’s the perfect place for you to take photos.Afterwards,we could head back to the east coast and visit my friend Rob in St.Andrews.It’s really pretty and Rob’s enjoyable to be with.You’d get on well with him.

So,why don’t you have a think about it and then get back to me?Take your time,there’s no rush.

Speak to you soon,

Sophie

1.What is the best known activity at the Edinburgh Festival?

A.Modern dance.

B.Art exhibitions.

C.Performances of plays.

D.Different kinds of concerts.

smostfamousforis...performintheirownlanguage.”可知,爱丁堡艺术节最出名的活动是最新且最激动人心的戏剧表演。

2.What does Sophie suggest doing straight after the festival?

A.Seeing her friend Rob in St.Andrews.

B Driving along the east coast of Scotland.

C.Taking photos while climbing mountains.

D.Visiting islands along the west coast of Scotland.

,索菲建议参加完爱丁堡艺术节之后,驱车前往苏格兰西部海岸沿岸的一些岛屿游玩。

3.Why did Sophie send this email to Mary?

A.To invite her to visit Scotland.

B.To talk about her holiday plan.

C.To take a break from social media.

D.To introduce the Edinburgh Festival.

,索菲首先夸赞了玛丽的摄影技术,接着邀请她八月和自己一起参加爱丁堡艺术节,并做了之后的出行安排:先到苏格兰西部海岸岛屿观光,然后到东部海岸看

朋友;且由“InScotland...wildland.”可知,爱丁堡艺术节的举办地点正是苏格兰;因此,索菲写这封邮件的目的是邀请玛丽到苏格兰旅行,参加爱丁堡艺术节,并欣赏苏格兰的美丽风景。

B

Ireland is known for many things—its rich history,green hills,and St.Patrick’s Day.Celebrated on March 17 every year,the holiday is well known in the early-20th century as a religious day.However,it is now widely recognized as a celebration of Irish and Irish-American culture with fun traditions that include hunting for leprechauns(精灵),enjoying beef,and wearing bright green clothing.

While St.Patrick’s Day is one of Ireland’s holidays,the clergyman(牧师),whose death day it marks,was from the west coast of modern-day England.

Though wearing green on St.Patrick’s Day is now the tradition,it was not the color of choice from the start.When the Order of St.Patrick was set up in the 1780s,the followers wore blue.Green was only used once it became associated with Irish nationalism in the 1790s and considered as a good representation of the country’s green hills.

While most US cities hold a St.Patrick’s Day parade,New York City,which began the tradition in 1762,hosts the biggest one.Though the Dublin,Ireland parade,which started in 1998,cannot match the impressive numbers,the city makes up for it with a week-long celebration which attracts over a million people.For the ninth year,over 300 of the world’s landmarks will celebrate the occasion by turning green on March 17.

No celebration is complete without enjoying a traditional dish or two.For St.Patrick’s Day,that means enjoying corned beef,cabbage,potatoes,and carrots as much as one likes.The tradition is believed to have come from early Irish immigrants(移民) to the United States,who were only able to afford meat once a week.As beef was the cheapest one,it became the meat of choice.However,don’t expect to see the Irish in Ireland dining on the same food!They usually prefer bacon and lamb and would have most likely eaten pork and potatoes in the past.

4.What do we know about St.Patrick’s Day?

A.It was started by St.Patrick.

B.It was first celebrated by hunters.

C.It is a religious and cultural celebration.

D.It is celebrated on St.Patrick’s birthday.

“theholidayiswellknown...acelebrationofIrishandIrish-Americanculturewithfuntrad itions”可知,圣帕特里克节是爱尔兰传统的宗教和文化节日。

5.Why do people wear green on St.Patrick’s Day?

A.It is St.Patrick’s favorite color.

B.It is related to Irish nationalism.

C.It was worn by followers in the beginning.

D.It represents the color of the natural scenery in England.

“GreenwasonlyusedonceitbecameassociatedwithIrishnationalisminthe1790s”可知答案。

6.What can be learned about St.Patrick’s Day from Paragraph 4?

A.It is well known worldwide.

B.It has a nine-year history in Dublin.

C.New York City has celebrated it since 1998.

D.Ireland held the biggest festival parade in 1762.

slandmarkswillcelebratetheoccasionbyturninggreenonMarch17.”可知,圣帕特里克节风靡全球。

7.How do the Irish in Ireland celebrate St.Patrick’s Day?

A.They eat pricy food.

B.They enjoy a one-meal day.

C.They enjoy bacon and lamb.

D.They eat the same food as Irish-Americans.

语篇分析在高中英语完型教学中的应用

语篇分析在高中英语完型教学中的应用 发表时间:2019-01-25T10:49:06.233Z 来源:《知识-力量》2019年4月上作者:彭菲[导读] 在英语测试中,完形填空是一种极其常见的题型,该题型能够检测学生的英语文本理解能力,强化学生的英语阅读技巧。但是从实际的教学过程来看 (河北容城中学,071700) 摘要:在英语测试中,完形填空是一种极其常见的题型,该题型能够检测学生的英语文本理解能力,强化学生的英语阅读技巧。但是从实际的教学过程来看,很多学生都不能够把握英语完形的做题方法,针对这一问题,本文首先阐述语篇分析与完形填空之间的关联,然后将重点对语篇分析应该如何在高中英语完形教学中应用进行探讨,从而帮助学生强化对语篇分析技巧的应用能力。关键词:语篇分析;完形教学;高中英语 前言 完形填空题型的设计,所应用的科学原理完全符合人们的思维模式,能否把握好完形填空,是英语应试的关键之一。高中英语完形填空和语篇分析结合在一起,能够帮助教师在实际教学过程中进一步强化学生语篇意识,并能够在英语测试中灵活应用,提高完形填空的解答能力。完形填空题设计容易且操作简单,对其评分难度相对较小,因而评分结果更加客观,该题型可以用于母语和外语教学。想要做好完形填空题,要求学生除了需要具备一定的英语基础,还需要不断的强化训练,为帮助学生提升完形填空的解题能力,熟练掌握英语应试过程中完形填空这一重点,必须要加强语篇分析的应用。 一、语篇分析与高中英语完形填空 分析完形填空和语篇分析两者之间的关系,首先必须要初步了解完形填空的学习原理。作为一种最常见的英语测试题型,它源自于完形程序,该程序应用于教学的其中一种表现形式即为完形填空。起初,泰勒提出了这种模式,他在了解格式塔心理学派理念的基础上,首次提出了完形填空的概念,即:一篇完整的英文在删除某些单词之后就如同一幅完整的画面缺少了一部分,再由接受测试的人将其填补完整。从完形填空的产生过程来看,我们不难发现其与语篇分析之间的关系,做好完形填空的前提是加强语篇分析的锻炼。通常情况下,学生在锻炼阅读理解时,必须要将全文通读一遍,大概了解文章讲述的内容,然后根据上下文内容和语法关系,判断需要填写的空缺单词,因此,完形填空必须要进行语篇分析。 二、语篇分析在完形填空中的实际应用 (一)注意语法内容的关联 为了更好地把握完形语讲述的内容,必须要全面把握整片文章的内容,尤其需要注意语法内容之间的关联。在语法衔接这一方面,主要包括替代、照应以及省略等几种。由于被照应、替代过这事被省略的内容需要答题人在通读上下文之后在回答,因而以上几种方式被称作是语篇衔接的其中一种,在将空缺单词填补之后,会在自己脑中初步形成一篇完整的文章。而如果学生并未掌握这个技巧,那么他对文章的理解也将是片面的,也将会使他不能够更好地把握完形填空。例如:A:Can’t you wear a flower? B:No,I can’t do that. Others will be wearing jewel. A:Can’t you borrow some? Maybe your friend who might have some.在该选段中,就牵涉到语法衔接的替代与省略。其中do that 就是替代上文出现的wear a flower ,而把some后边的jewel省略了。如果学生可以熟练地把我这种语法技巧,他们将可以更好地理解文章中出现的这种类型的句子。 (二)注意语篇中的逻辑联系词 学生在做语段分析过程中,还有一个关键的内容必须要注意,即:关联词语,它的主要作用是链接两个或者两个以上的句子。学生掌握好逻辑关系词对把握文章的含义至关重要,例如:but、although、if、and、after、so以及however等一些常见的逻辑关系词。为了考察学生是否把握了语篇的逻辑关系,关联词成为考察的重点内容之一,所以,这就要求学生可以在日常的训练过程中,能够结合材料强化关联词句的联系,从而完整的把握整个语篇传达的内容。 (三)注意词汇之间的衔接 在进行一遍全文通读之后,学生基本上能够初步了解文章讲述的内容,第二遍就需要精读全文,并在解答的过程中,细化对文章的理解,具体到每一个空缺位置需要填写的内容。在练习完形填空过程中,学生尤其需要注意词汇之间的衔接问题,例如:在but I found that was taught at university was really boring and decided that I would purse a way, find unkonwn powers,and explore the deepest mysteries of the nature这样一段话中,就应用了部分近义词衔接两个句子。比如find与explore以及unkonwn powers 与the deepest mysteries of the nature含义基本一致,再次以表达过程中都属于近义词范围内,如果将这一段选段作为考察的内容,出题人将会让学生选填这一部分呃逆荣,因此,学生想要挑选出最佳答案就必须要充分了解语篇的含义,而且还需要熟练掌握词汇连接的分析技巧,利用近义词汇连接的方式快速准确的挑选出最佳答案。 结束语 综上所述,学生在练习完形填空这一题型时,必须要充分了解到完形填空所应用的原理。在全面把握完形填空所利用的原理之后,才可以更加快速地掌握高效合理的训练方式。而语篇分析就是完形填空训练中的重点内容,在充分考虑到词汇之间、语法内容,包括逻辑关系词等技巧之后,强化日常的完形填空练习,将能够有效的提升学生完形填空的解题能力,提高完形填空的得分率。参考文献 [1]马贞.语篇分析在新疆乌鲁木齐市高中生完形填空中的应用研究[D].新疆师范大学,2015. [2]周燕.高考英语完形填空试题及语篇分析所引出的思考——以2014年高考英语完形填空为例[J].中小学教材教学,2015(04):68-71. [3]马海容. 提高高中学生英语语篇分析能力的实证研究[D].内蒙古师范大学,2013.

浅谈情感教学法在高中英语教学中的实践

浅谈情感教学法在高中英语教学中的实践 发表时间:2019-03-18T15:38:20.453Z 来源:《基础教育课程》2019年3月05期作者:李鑫 [导读] 情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人需要之间的关系,本文分析了情感因素的在教学中重要作用,阐述教学实践过程中情感教学交流实践经验,仅供参考。 李鑫(常德市鼎城区第九中学湖南常德 415000) 摘要:情感是人对客观事物的一种态度,是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验,反映着客观事物与人需要之间的关系,本文分析了情感因素的在教学中重要作用,阐述教学实践过程中情感教学交流实践经验,仅供参考。 关键词:高中英语教学方法情感教学 中图分类号:G658.5 文献标识码:A 文章编号:0257-2826(2019)03-0041-01 古人云:感人心者,莫先乎情。优秀的教师都应先学会以真挚的强烈的情感走进学生的心灵深处,因为教学除具有学术性、艺术性,更具有情感性。所谓“英语情感教学”,就是教师在教学中,“以人为本”,运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生有利于英语学习的情感因素,培养他们的学习兴趣,增强学习动机、自信心、主动性和目的性,努力提高英语教学效果,从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生整体素质提高和个性发展的教学方法。 实际上,情感在教学中的作用早已受到中外教育家和广大教育工作者的广泛关注。苏霍姆林斯基就曾经说过:“情感是教育的基础,只有入情才能入理,入理才能入心。”情感还是教育的窗口,它不仅直接具有感受事物的作用,还是知识活动的动力系统。因此,英语教学要取得成功,一定要将学生视为有思想、有感情的个体。应把智商和情商有机地统一起来。那么如何才能在英语教学中更好地实施情感教学呢? 一、转变教育观念,实现以情育人 在以往的教学中,教师过分追求“分数和升学率”。教学评价也是对语言知识结构的考查,看重的是结果。所以学生成绩一旦不理想,教师便会感到焦虑,产生“恨铁不成钢”的急躁情绪,言语上,行为上失控。导致师生关系恶化,甚至出现恶化事故发生。新形势下的教育观念要求教师认识到社会主义建设,既要有一批高层次的建设者,也需要一大批普通建设者。对不同的学生应承认他们在非智力因素方面的差异。要把每个学生都当作人,认识到他们是一个独立的,完整的,正在发展中的人。一切教育措施都要以尊重学生的人格为出发点,要努力使学生真正感到,教师和集体是在关怀他,爱护他。 新课程改革也倡导对学生学习过程进行形成性评价。强化评价的诊断与发展功能,淡化评价的选拔与淘汰作用;强化评价的内在激励作用,淡化评价的外在诱因和压力作用。在评价的过程中,让学生能看到自己一点一滴的进步,看到自身的价值,增强自尊与自信,体验成功的快乐。 因此,我们可以说:“尊重是教育学生的前提,感情是联系师生关系的纽带。”初中学生虽然年龄较小,但他们非常重视教师对他们的态度。面对学生厌学时,有了过错时,为师者不要懊丧,也不要呵斥,更不要把怒火转泄到学生头上。要静下心来,细细分析,找出其中的缘由。对于学生的学习成绩要采取“允许落后,鼓励冒尖”。“快马加一鞭”的原则。对所有正常发育的孩子都要树立两条基本信念:第一,要坚信“天生其人必有才,天生其材必有用”。第二,要坚信“人无全才,扬长避短,人人成才”。尤其是对“学困生”和行为习惯较差的学生要更加小心地保护他们的自尊心,要积极寻找他们的优点,激发他们上进,锻炼他们的意志,使他们在成长的过程中自然地感受到老师的真情。二、营造平等,和谐的教学氛围,实现以情从教 教与学是师生共同的活动,是师生间的一种交流,而且是情感的交流,教师只有和学生保持平等,才能对话,才能理解、合作与发展。因此建立平等、和谐的师生关系对改善外语教学起着至关重要的作用。 俗语说:“亲其师才能信其道”。学生对老师情感上的认同会直接影响他们的学习成效。所以,我们一定要努力消除学生对老师的敬畏心理。改变传统课堂教学中唯我独尊的形象。老师要走下讲台与学生平等的交流,成为学生学习过程中的合作者、助学者和监督者。如果我们对教学充满激情,言语中对学生产生一种“亲和力”就会创造出民主、和谐的英语课堂气氛,给学生提供自主探究,自主发展,愉快合作的教学空间。激发出学生高昂的学习情绪,挖掘出学生的创造潜力,培养起学生对教师良好的情感态度。并使它迁移到教师所传授的知识上来。 对“学困生”我们不可再只孰分数就把统一的,但对他们来说是过高的要求,在教学中强制执行。我们应对他们充满信心,相信他们的困难是暂时的,是可以克服的。因为这种结果是经历了反复的失败而形成的。只要改善我们的教育,就可以发现和开发出他们的潜能。我们还应看到他们同样有获得成功的愿望和要求。但是只有当他们看到可谓成功的时候,才能为之努力,而已经取得的成功又会成为他们争取新的成功的动力。因此,我们要努力帮助他们取得成功,要有意识地帮助他们不断完善学习心理品质,开发出他们的内在学习动力,变“厌学”为“愿学”。 三、以情促进认知,激发学习兴趣,增强学生的创新能力 作为一名英语教师,面对学生时,平和的心态,发自内心的微笑,真诚的鼓励。不仅能给课堂带来生机,增添活力,树立学生学习的自信心,还可以体现一个教师的乐观,淳朴和与人和善的美好心灵。当学生感受到教师寄予他们的希望时,感受到教师的关心、爱护和鼓励时,他们就会以积极的态度对待教师,对待学习和自己的行为。 而当教师满怀情感对教学内进行选择,加工和组织时,就会考虑到学生的需求,在呈现教学内容的过程中就会考虑到如何才能充分发挥学生情感方面的积极性,激发学生的学习欲望。就会想方设法根据学生的特点和教材的内容,运用灵活多样的教学方式达到教学内容与学生需求之间的统一,使学生以快乐的情感进行学习。以情感促进认知,以情感增强学生的创新能力。 因此,在课堂教学中教师要精心备课,优化教法。设计好课堂教学中的“兴奋点”以此激活学生英语学习的兴趣。例如:采取电化教学手段,使学生感到耳目一新,兴趣盎然。用图表,简笔画等,使学生一目了然,易记难忘。语法学习时,把其特点、规律编成口诀,使学生感到事半功倍,轻松愉快。学习对话,让学生上台表演,使学生的表演欲望得到满足。 另外,在课堂教学中教师还应根据不同学生的智力水平,原有的认知结构及对新知识的接受能力,采取针对性和层次性教学。尽量做到既对接受能力强,学习兴趣浓的学生进行培优教学的尝试,又要兼顾学习有困难的学生。使成绩好的学生“跳一跳”,更上一层楼。使学习成绩差的学生“笑一笑”,体验自己的进步。 同时在课堂教学中教师还应该注重学生学法的指导。要引导学生积极思考,帮助他们找到薄弱的原因,改进学习方法。对教学中出现

高中英语新课标教材解析

高中英语新课标教材解析 内江三中何祥林 在21世纪地球村时代,人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语,而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展,信息技术的广泛运用,面临着前所未有的挑战。为了使英语教学更好地适应时代的发展,教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革。这次课改构建了一个开放的、充满生机和有中国特色的社会主义基础教育课程体系。英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它在总结经验教训的基础上,对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革。 一、(新课标)高中英语具有基础性、时代性和选择性的特点。 基础性有两个含义:第一,它指高中毕业生为了升学或就业必备的最基本的英语素养。它是学生在高中阶段应该完成的共同基础,是进一步学习的基础。第二,它指绝大多数高中生都能够达到的目标,即完成高中英语Ⅰ——英语Ⅴ模块课程就能达到七级目标要求。 时代性是指英语课程的内容应符合和反映时代要求,满足社会发展的需要。当今社会发展迅速,应与使,用范围越来越广,英语本身也在不断变化,因而英语课程也应具有时代性。英语课程的时代性主要体现在教学内容中,特别是在教材的编写上,即模块式课程设计——模块短,容易调整,具有较高的灵活性和开放性,从而使学校和教师可以不断更形教学内容,而且,当某学科领域、某种知识发生变化时,就可以通过调整一个模块来调整课程,而不需要做整体的调整。 高中英语课程的选择性包括课程结构的选择性和课程内容的选择性。即必修模块(英语1-英语5)、顺序选修系列Ⅰ(英语6-英语8)和任意选修系列Ⅱ(英语9-英语12)。必修课程与选修课程相结合的课程结构为学生学习英语提供了多种可选择的学习途径。 二、新课标对高中英语教学的要求 《高中英语新课程标准》中对英语课程性质进行了比较明确和完整的阐述,明确了高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。外语是基础教育阶段的必修课程,英

(完整版)新课标人教版高中英语选修6单词-中文

选修六 Unit 1 1.adj. 现实主义的;逼真的;现实的 2.adj. 抽象的;深奥的n. 摘要 3.n. 雕塑 4.n. 雕刻家;雕塑家 5.n. 美术陈列室;画廊 6.n. 信任;信心;信念 7.adv. 忠实地 8.adv. 所以;因而 9.n. 目标;目的vi. & vt. 瞄准;(向某方向)努力 10.adj. 常规的;传统的;因循守旧的 11.adj. 典型的;有代表性的 12.adj. 明显的;明白的 13.n. 新生;复兴;复活 14.vt. 采用;采纳;收养 15.adj. 人道主义的 16.vt. 拥有;具有;支配 17.n. (尤作复数)所有;财产 18.adj. 卓越的;杰出的;极好的 19.n. 透视画法;透视图;观点 20.n. 技术;方法;技能 21.n. 巧合(的事);(事情、口味、故事等)相合 22.巧合地 23.n. 杰作;名著 24.n. 印象主义;印象派 25.adj. 印象派的 n.印象派艺术家 26.adj. 后印象派的n. 后印象派艺术家 27.大量28.n. 阴影;影子 29.adj. 荒谬的;可笑的 30.adj. 争论的;争议的 31.n. 努力;尝试;企图vt. 尝试;企图 32.(可是)另一方面 33.vt. 预言;预告;预测 34.n. 风景;景色 35.adj. 确切的;特定的 36.n. 画像;身材;数字 37.n. 黏土 38.n. 评论家;批评者 39.n. 青铜;青铜色;青铜制艺术品 40.n. 大理石 41.vt. 雕刻;刻记 42.adj. 脆弱的;容易生病的;精致的 43.n. 帆布;画布 44.n. 咖啡馆;小餐馆 45.adj. 过敏性的;对……过敏的 46.adv. 有效地 47.n. 展览;陈列;展览会 48.adj.敢做敢为的;侵略的;好斗的 49.n. 学者 50.n. 肉;肌肉;肉体 51.活着的;本人 52.n. 几何学 53.n. 束;串 54.n. 林荫道;道路;大街 55.n. 喜爱;偏爱

浅谈情感教育在英语教学中的运用 李文瑞

浅谈情感教育在英语教学中的运用李文瑞 发表时间:2017-11-02T14:17:43.523Z 来源:《创新人才教育》2017年第7期作者:李文瑞[导读] 教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。 山西省长治市襄垣县第一中学校李文瑞 情感既是英语教学的手段,也是英语教学的目的,起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用,直接影响学生的智力发展和认识过程。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢? 一、倾注热情,以情育情,以情激情,达成师生间的信任 爱是教育的前提。教师对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情感活动。每一个教师都有爱,但能否对后进生倾注更大的热情和更多的关爱是检验一位教师师德好坏的重要标准。将情感教育融于后进生的转化之中,就要求我们教师深入细致的了解学生,真心实意的关心学生,充分尊重、信任学生。也就是说,对他们既要严格要求,又要相互谅解,使他们感到你不仅是他们的师长,同时又是他们的朋友。只有这样,他们才愿意和你进行思想交流,对你敞开心扉倾吐心声,教师才能及时掌握他们学习、生活和思想活动的情况,从而有针对性地进行引导和教育。反之,没有信任的教育就如没有沟通的桥梁,更谈不上教育的效果了。此外,教师对学生的信任是一种希望,它能增强学生的自信,调动学生的积极因素,使他们加倍去努力。 二、正确评价,激发学生的自信,尝试成功的喜悦 学生信任教师,并乐于接受教育,有利于教师激发学生的自信,使其产生内在学习动机。自信是一种积极、肯定又切合实际的自我评价。人们往往是通过别人对自己的态度和评价来感知自己,然后做出相应的自我评价。如果外部评价不恰当,就会产生由于缺乏正确的自我知觉而妄自尊大或妄自菲薄的后果。学生的外部评价主要来自教师,因此教师的评价十分关键,尤其是对那些后进生的评价。对他们的评价应遵循“评价积极性原则”,即:用发展的眼光来评价学生。这样,评价结果就不会使学生丧失信心,厌恶学习。前面提到的教师的爱就是一种积极肯定的评价。此外它还可以体现在其他方面: 1、课堂中,结合教学进行信心教育。英语教学中经常会用到大量的例子,教师在备课时便应注意例句的选用,尽量避免一些可能损伤学生自尊心和打击学生自信心的句子,如:在用 although 一词造句时,以下两个句子都正确无误: (1) Although he worked very hard, he didn‘t pass the exam. 尽管他非常努力的学习,却没有通过考试。 (2) Although he failed the exam, he didn’t lose heart. 尽管他考试不及格,他并不丧失信心。 但是很显然,例句(2)比例句(1)更具乐观色彩。长期下去,这种乐观、向上的课堂气氛会对学生产生虽微妙却能潜移默化的积极影响。同时,教师在课堂上对学生的表现可做出及时的评价,如:对表现好的,别忘了用“Very good!” (很好!)、“Excellent!”(好极了!);对表现一般的,也可用“Good”(好)、“well-done”(不错)来表扬,让他们品味成功的欢乐和喜悦,培养激发他们学习英语的兴趣;对表现欠佳的,切不可加以斥责或冷嘲热讽,可以用“Make it easy.”(别紧张)、“It doesn’t matter, just have a try”(没关系,来试一下)、“Try it again.”(再试一次)、“I believe you can doit better next time.”(我相信下一次你一定能做得更好)等这类鼓励性的话,是他们感觉到自己也在不断进步,从而消除惧怕紧张情绪。 2、课后结合作业检查,做出积极评价。所有的学生都十分关心和在意老师给自己的作业评价,因为一个分数,一句评语都表现了老师对自己的态度,作业评价是学生与教师沟通交流的一块园地,也是同学们之间相互比较的根据、相互竞争的动力。细致的批改、积极的评价,不仅反映了一个教师的工作态度,也影响着学生对学习的态度。批阅时不仅要给予对、错评价,而且还要对于学生写错的予以更正并指出错误原因,同时教师自己还要写好阅后记。试想一个老师改作业从来只有一个日期的话,恐怕学生连作业发下来后看一眼的兴趣都没了,长此下去,作业、学习的兴趣也就没了。 3、开展形式多样、丰富多彩的课外活动,如猜谜语,讲故事,做游戏,办板报英语角、举办英语竞赛活动等,让他们充当其中能胜任的角色,从而在参与中充分表现他们的才干,在活动中积极培养他们的自信。自信心总是和自主性联系在一起的,教师应鼓励学生主动参与,独立思考,自主活动,让他们体验成功的喜悦,体会到自己的力量,从而树立信心。 此外,成功感是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验,它能大大激发学生学习的兴趣和热情。倾注热情,激发自信不是教师的最终目的,更重要的是要在此基础上引导学生勇敢的付诸实践,让他们不断以自信的心态、进步的愿望,自觉地投入到学习当中,努力提高成绩,增强综合素质,争取成功。只有这样,他们的自信才能在成功的作用下成为源源不断的动力。

高中英语语篇教学

高中英语语篇教学课堂模式的构建 浙江省桐乡市高级中学 2003年11月8日

目录 1、《高中英语语篇教学课堂模式的构建》开题报告 3 2、注重语篇教学,发展学生能力 ----《高中英语语篇教学课堂模式的构建》课题研究结题报告7 3、有关语篇教学的论文 1)高中英语语篇教学课堂模式探讨16 2)语篇教学模式在中学英语阅读教学中的运用20 3)注重语篇教学,提高写作能力27 4、教案 1)Chapter Three, Oxford English S2A 32 2)Lesson 18, Unit5, SEFC1A 34 3)Sample articles of MNET 38 4)Lesson 33, Unit 9, SEFC 2A 41 5、获奖证书 6、专家鉴定证书

高中英语语篇教学课堂模式的构建 开题报告 一.问题的提出 1. 课题的提出 英语是一门工具性的学科,英语教学的主要目的在于能使学生用英语进行交流,也就是说用英语来表达自己和用英语来理解别人,这就需要我们教师在课堂上调整教学目的,以话语训练为基础,突出基于信息获取的阅读(information-based reading)为语篇教学的主要目的。 2.现状 长期以来,英语教师始终没能,也不敢摆脱升学的指挥棒,热衷于“一支粉笔一本书,教师在讲台上滔滔不绝,学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式和教学方法,教师只注重字、词、句的分析和语法讲解,学生的总体英语水平偏低,使用英语的能力差,许多学生只粗略懂一点语法,能辨认一些单词,听、说、读、写能力低下。这一现象极不利于当前的素质教育的开展,极不利于学生英语能力的培养。在这种模式下,往往使学生形成一种听不懂、看不懂、写不出、讲不出的畸形英语。因此,我们要改变这一现状,就必须改变课堂教学模式。 3. 本课题研究的意义 通过对课堂教学模式的改变,能改变学生被动地听的教学形式,能调动学生的积极参与课堂活动,通过听、说等语篇训练来提高学生的英语水平,使英语学习更具有实用性,能改变“哑吧”英语的现状。 二.对语篇教学的课堂模式主要内容的思考 《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的主要是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基础上,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础……”。 “巩固、扩大学生的基础知识”,我们认为是巩固、扩大学生的词汇知识和语法知识,这一部分无需在课堂上进行大量的讲解,作为教师可侧重进行学法指导;这样“侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养;只有在语篇理解的前提下,才能发展学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新能力的核心之所在。因此,我们主张在英语课堂上构建以图式理论和认知理论为指导,以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段,以发展学生的英语能力为目

浅谈高中英语教学中的情感教育,英语范文

浅谈高中英语教学中的情感教育,英语- 【摘要】对于高中英语课程而言,这样陈旧和落后的教学传统不仅不符合新课程改革的内涵,同时也降低了英语教学的质量,根本无法实现促进高中学生全面发展的目标。高中英语教学应该在继续巩固现有教学成果的基础之上,积极融入情感教育的先进理念,培养学生的情感能力,最终实现高中英语教学同时提升学生认知能力和情感能力的目标,促进学生的全面发展。 【关键词】高中英语教学情感教育新课程改革 【中图分类号】G633.41【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)02-0049-01 一、前言 《普通高中英语课程标准(实验)》明确指出情感因素是学生实现全面发展的重要影响因素,更是将确立科学合理的情感态度作为高中英语课程的重要目标之一。但是当前为数不少的高中英语教学仍然将培养学生的认知能力作为最为主要的教学任务,在情感教育方面则显得重视不够。这主要是因为在应试教育体制下,一切的教学成果均需要通过考试成绩来衡量,过于单一的衡量标准使得学校和学生均非常关注认知能力培养方面,而对于学生情感教育方面相对忽视。但是,学生的情感因素是影响其学习效果的重要因素,忽视情感教育不仅会直接影响学生的英语成绩,而且不符合新课程改革和素质教育的要求,对于学生的全面发展同样是非常不利的。在本文中,笔者结合自己多年的教学经验,分析和探讨了情感教育融入到高中英语教学当中的途径和策

略问题。 二、准确定位情感教育在高中英语教学中的地位 通俗来说,我们在高中英语教学当中强调的情感教育主要是指在学生学习高中英语的过程中感觉、情绪、态度、感情以及价值观等方面的教育。人的社会属性决定了人的一切活动(包括学习活动在内)均要受到各种主观因素的影响,其中情感因素在人的行为动机中占据着非常重要的地位,有时甚至可以发挥决定性的作用。所以,学生情感状态是否良好将会直接影响学生学习英语的行为和效果。如果通过情感教育让学生获得了健康积极的情感状态,则能够显著激发学生学习英语的兴趣和动机,并且学习英语也会成为自主行为当中的一种,最终实现学生英语学习成绩和学习成果的双重提升;但是,如果在高中英语教学当中没有贯彻落实情感教育,则学生便很难获得健康积极的情感状态,学生学习高中英语的动机和兴趣会受到遏制,更不能够激发学生学习高中英语的积极性,最终导致学生的英语成绩和学习效果均不理想。通过以上分析,我们可以为情感教育在高中英语教学当中的地位进行准确定位,即,情感教育是提升高中英语教学成果的决定性因素之一,更是高中英语教学内容的有机构成部分。总之,在高中英语教学中,需要高度重视情感教育的积极作用,并把情感教育贯穿于高中英语教学的全过程。 三、情感教育融入到高中英语教学当中的途径和策略 (一)重塑学生信心,激发学生学习积极性 学习英语的自信心和积极性对于学生而言是非常重要的,同时也是目前学生最为缺乏的情感动力。因此,教师需要高度重视在课程上重塑学生学习英语的自信心,进而激发起积极性。例如,教师针对课堂上表现活跃、回答准确的学生要不吝表扬,通

新修订人教版高中英语教材的变化及特色

新修订人教版高中英语教材的变化及特色: 新修订人教版教材根据《课标》的理念和要求,结合对原有教材的调查分析、师生反馈意见以及相关课题研究成果,对教材进行了大幅度的修订。新教材的一些 显著的变化介绍如下: 1.调整教材框架。根据《课标》的要求,我们在原有教材的基础上重新划分和确定了必修和选择性必修不同模块的单元主题和排列顺序,对原有教材中相似或 相近的单元主题进行了整合,删减了个别意义相对狭窄的主题,新增或扩充了一些 贴近时代、展示中外优秀文化的主题,这些变化使得教材的主题意义更加突出,内 容的深度和广度都大大提高。同时,考虑到我国国情和教学实际,提供了初、高 中衔接单元。控制必修教材分量和难度,同时又考虑必修与选修教材的连续性以及 学生个性化的需求。在设计单元框架时,我们增加了一些新的板块,如主题页、语音、视频和拓展性阅读语篇等。 2.更新教材内容。修订后的教材单元主题真实性更强,语篇题材、体裁覆盖面广,各个模块的新编语篇占80%左右。本修订教材一方面反映当代社会发展新变化、科技进步新成果,展示新时代中国特色社会主义新成就,将先进的教育思想和理念 融入教材之中;另一方面通过展示多姿多彩的中外文化来培养学生对中华文化的 认同和传承,加深对人类优秀文化的学习和鉴赏;通过让学生分析中外文化异同, 增强学生的跨文化理解和沟通能力。为提高学生对英语语言的鉴赏力,新教材增加了经典文学语篇,以加强学生的语感。经过征询一线教师和学生的意见,我们也 保留了一些他们认为比较好的语篇,但是对原语篇内容作了必要的更新与充实,使 其更能反映当代生活的变化与要求,比如第3册Unit 4 “Space Exploration”,本单元的原课文主要介绍了生命的起源、虚拟的登月故事和黑洞 理论。而修订教材的语篇主要介绍了月球探险的历史过程以及火星探险的尝试等, 其中着重介绍了中国近年来在航天科技和太空探索方面所取得的巨大成就,比如 从神舟五号开始,一直到天舟一号、天宫二号、玉兔号月球车、量子卫星等。 3.优化板块设计。修订教材单元的学习板块与页面保持稳定统一的关系,能够 提高教学的便利性。单元板块设计更加体现了学习的过程性:理解性输入—内化—理解性输出。各个板块由活动标题引出单元主题语境,更加具有层次性、关联性 和整合性。每个板块都有相对独立的教学内容和教学目标,但各板块之间从话题和 语言上互相联系,互相支撑,输入和输出相结合,理解与表达相结合。为了实施形 成性评价,我们专门设计了评价与反思板块,扩大了Project 板块,为学生提供综合运用英语的空间,展示他们的多元智能与综合素质。 4.改进活动设计。教材突出了活动主题,优化了活动的逻辑层次,提高了活动 可操作性。活动设计有机融入了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言 技能和学习策略六个要素。教材系统安排基础语言知识和技能训练,更加重视语义、语境、语篇和语用。在问题的设计上思维度明显提高,让学生从观察、发现、比较、分析、推断到归纳、评价和建构自己的观点,修订教材设置的讨论问题更具开放性,有利于发展学生的多元思维,特别是批判性思维。 5.加强策略指导。首先,修订教材在听说板块和阅读与思考板块都有计划地设计了显性的学习策略指导栏目。修订教材也很重视口语策略,比如交谈如何开场、继续以及澄清、协商、建议、劝告等。而且,每项学习策略都有相对应的教学活动 支撑,有目的地培养学生不同的听力理解和阅读理解策略,比如通过关键词来获取 信息、辨别文本特征、预测文本大意、根据语境猜测词义等。其次,在语法探究板

人教版新课标高中英语选修7课文原文

人教版新课标高中英语选修7课文原文 Unit 1 Living well-Reading MARTY’S STORY Hi, my name is Marry Fielding and I guess you could say that I am "one in a million". In other words, there are not many people like me. You see, I have a muscle disease which makes me very weak, so I can't run or climb stairs as quickly as other people. In addition, sometimes I am very clumsy and drop things or bump into furniture. Unfortunately, the doctors don't know how to make me better, but I am very outgoing and have learned to adapt to my disability. My motto is: live One day at a time. Until I was ten years old I was the same as everyone else. I used to climb trees, swim and play football. In fact, I used to dream about playing professional football and possibly representing my country in the World Cup. Then I started to get weaker and weaker, until I could only enjoy football from a bench at the stadium. In the end I went into hospital for medical tests. I stayed there for nearly three months. I think I had at least a billion tests, including one in which they cut out a piece of muscle from my leg and looked at it under a microscope. Even after all that, no one could give my disease a name and it is difficult to know what the future holds. One problem is that I don't look any different from other people. So sometimes some children in my primary school would laugh, when I got out of breath after running a short way or had to stop and rest halfway up the stairs. Sometimes, too, I was too weak to go to school so my education suffered. Every time I returned after an absence, I felt stupid because I was behind the others. My life is a lot easier at high school because my fellow students have accepted me. The few who cannot see the real person inside my body do not make me annoyed, and I just ignore them. All in all I have a good life. I am happy to have found many things I can do, like writing and computer programming. My ambition is to work for a firm that develops computer software when I grow up. Last year invented a computer football game and a big company has decided to buy it from me. I have a very busy life with no time to sit around feeling sorry for myself. As well as going to the movies and football matches with my friends, I spend a lot of time with my pets. I have two rabbits, a parrot, a tank full of fish and a tortoise. To look after my pets properly takes a lot of time but I find it worthwhile. I also have to do a lot of work, especially if I have been away for a while. In many ways my disability has helped me grow stronger psychologically and become more independent. I have to work hard to live a normal life but it has been worth it. If I had a chance to say one thing to healthy children, it would be this: having a disability does not mean your life is not satisfying. So don't feel sorry for the disabled or make fun of them, and don't ignore them either. Just accept them for who they are, and give them encouragement to live as

高中英语语篇教学课堂模式探讨-模板

高中英语语篇教学课堂模式探讨 内容提要:本文试图通过整体性原则、心理学原理、图式理论和认知理论来阐述课堂语篇教学的可行性和必要性,从而构建一种以图式理论和认知理论为指导,以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段,以发展的英语能力为指归的课堂教学模式。 关键词:语篇教学;课堂模式;课堂实践;构建 一、前言 长期以来,英语教师始终没能,也不敢摆脱升学的指挥棒,热衷于“一支粉笔一本书,教师在讲台上滔滔不绝,学生在底下埋头笔记”的课堂教学模式和教学方法,教师只注重字、词、句的分析和语法讲解,学生的总体英语水平偏低,使用英语的能力差,许多学生只粗略懂一点语法,能辨认一些单词,听、说、读、写能力低下。这一现象极不利于当前的素质教育的开展,极不利于学生英语能力的培养。在这种模式下,往往使学生形成一种听不懂、看不懂、写不出、讲不出的畸形英语。因此,我们要改变这一现状,就必须改变课堂教学模式。 二、对语篇教学的课堂模式主要内容的思考 《全日制普通高级中学英语教学大纲》提出高中英语教学目的主要是:“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听、说、读、写的基础上,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础……”。 我们认为,“巩固、扩大学生的基础知识”,是巩固、扩大学生的词汇知识和语法知识,这一部分无需在课堂上进行大量的讲解,作为教师可侧重进行学法指导;这样“侧重培养阅读能力”就成了课堂教学的主要任务。阅读能力的培养主要是加强对学生语篇理解的培养;只有在语篇理解的前提下,才能发展学生的口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。而交际能力的培养正是英语学科培养创新能力的核心之所在。因此,我们主张在英语课堂上构建以图式理论和认知理论为指导,以学生为中心,以培养交际能力为目的,以语篇教学法为手段,以发展的英语能力为指归的课堂教学模式。 1.语篇教学法的理论依据 a. 整体性原则 任何事物都可视为一个有机的整体。整体又是由部分组成的。但正如心理

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应用

浅析语篇分析在高中英语阅读教学中的应 用 " 论文关键词:语篇分析高中英语阅读 论文摘要:在高中英语阅读教学中应用的方法长期以来主要为传统教学法,忽视了文章的整体结构。将语篇分析的理论应用于高中英语阅读教学能够使学生把握整个语篇,有助于提高学生的阅读能力和写作能力。 在英语阅读教学中,传统的阅读教学法只注重单词、短语和句子层次上的讲解,这不利于学生语篇能力的培养。语篇分析法则不仅重视对文章知识点的讲解,还重视文章整体结构的分析。本文基于语篇分析的基本理论,结合具体的英语课文,试图概括出将语篇分析应用于高中英语阅读教学的基本步骤。 一、语篇分析的基本理论衔接是语篇特征的重要内容,它体现在语篇的表层结构上。语法手段(如照应、替代、省略等)和词汇手段(如复现关系、同现关系)的使用,都可以表现结构上的粘着性,即结构上的衔接。衔接是语篇的有形网络。(黄国文,1988,10)例如: Several people approached. They seemed angry. 我们能够看出,第二句中的"they"指的是第一句中的"several people"。 连贯指的是语篇中语义的关联,连贯存在于语篇的底层,通过逻辑

推理来达到语义连接;它是语篇的无形网络。(黄国文,1988,11)衔接是篇章的一种特征,连贯则是对篇章的评价的一个方面,它只能由读者的评价来衡量。例如: A man walked into a bar. Bars sell good beer. It's brewed mostly in Germany. Germany went to war with British. 这是一个很衔接的语篇,然而语义上却是不连贯的。又如: There are five people in our family. They all work in this city. My father is a doctor. My mother is a nurse. My brother is a policeman. My sister is a student. 在这里,列举的顺序符合逻辑发展顺序,因而语篇的连贯性较好。体裁分析涉及语篇分析,高中英语课文可以分为四类常见的语篇体裁记叙文(narration)、描述文(description)、说明文(exxposition)和议论文(argumentation)。在教学中应用体裁分析法,有助于引导学生掌握属于不同语篇所具有的不同篇章结构。 二、语篇分析在高中英语阅读教学的应用步骤 以高中英语必修四(人教版)unit4为例,具体应用可分为以下几个基本步骤。 第一,对文化背景知识的介绍。在reading这部分开始前,教师应先给学生补充一些关于国外的社交礼仪和风俗习惯方面的背景知识,让学生充分了解到不同国家间的文化差异。 第二,针对文章内容进行课前热身。教师应该针对文章的具体内容对学生进行提问。在讲解reading之前,教师可以问学生这样的一些

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