《电生磁》教学设计_初中物理部编人教版

《电生磁》教学设计_初中物理人教版部编本
编辑短评
《电生磁》教学设计_初中物理人教版部编本能成功地将知识与能力，教学过程与方法，教学重难点、技能、目标结合在一起，为学生的自主学习、探究性学习提供了有效方法。

可供教学参考。

前言
下载提示：教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

Download tips:Instructional design is based on the requirements of the curriculum standards and the characteristics of the teaching objects, the orderly arrangement of teaching elements, and the determination of suitable teaching plans and plans. Generally, it includes teaching objectives, key and difficult points of teaching, teaching methods, teaching steps and time allocation.
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过探究活动，知道通电导线周围存在磁场，并初步认识通电导线周围的磁场方向与电流方向有关。

2．通过探究活动，知道通电螺线管的外部磁场与条形磁体的外部磁场相似。

（二）过程与方法
通过实验，学会判断通电螺线管外部磁场方向的方法，即会应用安培定则。

（三）情感态度和价值观
通过认识电与磁之间的关系，激发探索自然界奥秘的动机，了解探索大自然的科学方法。

二、教学重难点
在前面学习了磁体及磁场后，学生对于磁场的研究方法已经有了一定的了解，所以本节课中研究电流的周围的磁场方法上较容易。

电流的磁效应是电与磁联系之一，电能转化成磁，它是后面要学通电螺线管、电磁铁、电磁继电器的基础。

通电导线周围的磁场很弱，可以做成通电螺线管使磁性增强，通电螺线管周围的磁场分布情况，可以结合实验探究总结得出，它需要学生较强的空间想象能力和语言表达能力。

通过总结通电螺线管周围的磁场分布，了解通电螺线管相当于一个条形磁体，磁极的判断可以利用安培定则，安培定则是在实验的基础上总结出来的判断通电螺线管磁极的方法，这不是判断通电螺线管磁极的唯一方法，可以鼓励其他的判断方法。

重点：通过实验知道电流的磁效应以及通电螺线管外部的磁场分布情况。

难点：会运用安培定则，判断通电螺线管两端的极性或通电螺线管的电流方向。

三、教学策略
本节内容中包含三部分：电流的磁效应、通电螺线管的磁场、安培定则。

这三部分内容都是建立在实验的基础上的，所以本节课可以利用实验贯穿始末。

在电流的磁效应前先通过实验来说明通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这就是著名的奥斯特实验，拉近科学家与物理学习的距离。

此磁场是非常非常弱的，对磁体产生力的作用也很小，为了使磁性增强，自然过渡到通电螺线管，它是各圈导线产生的磁场的叠加。

研究通电螺线管周围磁场的分布的方法与前面研究磁体周围磁场的方法相同，在通电螺线管周围撒铁粉，观察磁场对铁粉的作用来形象地画出通电螺线管周围磁感线，发现磁感线的形状与分布和条形磁体相似。

在通电螺线管周围放小磁针来研究磁场方向，发现磁场方向与电流方向有关。

通过安培定则来判断通电螺线管的磁极是本节的难点，内容比较抽象，实际教学中可以利用绳子来模拟导线，在圆柱体上绕线，练习判断通电螺线管的磁极。

可以通过“想想议议”来鼓励学生发现不同的判断磁极的方法。

四、教学资源准备
电源、开关、导线、小磁针、磁铁、铁粉、螺线管、演示用螺线管、漆包线、瓷管、多媒体整合系统。

五、教学过程。