七年级生物《4-3-2发生在肺内的气体交换》教案

人教版初中生物七年级下册教案
学科：生物年级：七学期教时总编号：课题发生在肺内的气体交换使用人审阅人课时第 1 课时课型新授主备人
教学目标1、知识目标
（1）概述肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换过程。

（2）通过测量胸围差，感知呼吸时胸廓容积的变化；通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。

2、能力目标：通过实验和资料分析提高观察、判断、推理以及科学探究能力。

3、情感态度与价值观：通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。

重点难点1．外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。

2．肺泡与血液的气体交换过程。

教法学法观察、探研、讨论相结合，面向全体学生，倡导探究性学习，提高学生生物素养，并将情感态度与能力培养渗透于过程中。

教学准备教师用具：多媒体课件、模拟膈肌模型、石灰水、等。

学生用具：软尺等。

板书设计
第二节
1、呼吸机收缩→胸腔增大→肺内气压小于大气压→
吸气
1、肺与外界的气体交换
2、呼吸机舒张→胸腔减小→肺内气压大于大气压→
呼气
2、肺泡与血液的气体交换：肺泡血液
教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时二次备课导入
自主探究合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
自主探究合作交流一、测量胸围差
测量方法：
三人一组（男女
分开）、设计表
格，做好记录。

为了数据准确，
应测定三次，取
平均值，然后计
算胸围差。

二、呼吸运
动
我们每个人一来
到人世间就离不开空
气，需要不断呼吸，外界
的空气经过呼吸道的处
理后是如何进入肺部
的？在肺中发生怎样的
变化？气体又是如何达
到全身各处的？这节课
我们就一起来学习这部
分内容。

教师出示多媒体画
面，让学生观看肺的位
置结构图，说出肺是呼
吸系统的主要器官，位
于胸腔内，肺有节奏地
呼气和吸气，每分钟大
约呼吸16次。

教师指导学生对实
验数据进行分析讨论后
得出结论。

教师演示模拟膈肌的运
动实验，学生讨论：小气
球代表什么？橡皮膜代
表什么？气球在什么情
况下涨大？在什么情况
下回缩？
然后播放多媒体，演示
肋间肌的收缩和舒张，
膈肌的收缩和舒张。

让
学生仔细观察它们的运
动，并进行讨论：
同学们用手按在胸部
两侧，深深地吸气，细心地
体会一下自己在吸气和呼
气时胸廓的变化及肋骨如
何运动，在此基础上小组
进行讨论交流，得出结论：
当深吸气时，肋骨向上向
外运动，胸廓扩大；当深呼
气时，肋骨向下向内运动，
胸廓变小。

学生实验：测量胸围
差，用数据证明胸廓容积
的变化。

学生讨论：
1．你的胸围差明显吗？同
年龄同性别的同学胸围差
有差别吗？如果有差别,
原因是什么？
2．胸围差能完全代表胸腔
容积的变化吗？除胸廓前
后径、左右径的变化外，还
可能有什么变化影响胸廓
的容积？
1、呼吸运动时，主要
有哪些肌肉的收缩、舒张
引起了胸廓容积的变化？
在呼吸肌收缩和舒张时，
胸廓容积发生了怎样的变
化？
2、随着胸廓容积的变化，
肺的容积发生了怎样的变
化？
3、是肺容积的变化导致了
气体的吸入和呼出吗？
环节知识点教师活动学生活动估时二次备课
展示成果
质疑深化
强化训练
巩固提升
自主探究合作交流
展示成果质疑深化
强化训练巩固提升
知识梳理归纳整合三、肺泡与
血液的气
体交换
最后师生共同总
结：吸气时，肋骨间的
肌肉收缩，胸廓的前后
径、左右径增大；同时
膈肌收缩，膈顶部下
降，胸廓的上下径也增
大，胸腔容积变大，肺
随着扩张，肺内气压缩
小，气体入肺；呼气时
正好相反。

指导学生自学阅读
“资料分析”，比较分
析表格中的数据，然后
讨论
最后师生总结：呼出气体
中的氧含量，少于吸入气
体中的氧含量；呼出气体
中的二氧化碳含量，多于
吸入气体中的二氧化碳
含量。

这与体内进行气体
交换有关。

肺与什么结构
与这一功能相适应呢？
多媒体展示肺泡的结
构，让学生仔细观察肺泡
有哪些结构特点适合进
行气体交换。

引导学生总
结出：肺泡的数量很多，
肺泡外包绕着丰富的毛
细血管，肺泡壁和毛细血
管壁都很薄，都是一层扁
平的上皮细胞，肺泡这样
的特点很适合与血液之
间进行气体交换。

学生分析、归纳肺与
外界气体交换的原理和过
程：呼吸肌的收缩和舒张，
使胸廓扩大和缩小，引起
肺被动地扩张和回缩，形
成肺内气压与大气压之间
的压力差，才使气体能够
进出肺泡。

1．甲、乙瓶中石灰水的浑
浊程度不同说明了什么？
2．在实验装置中，为什么
要设置甲瓶？
3．人体呼出的气体和环境
中的气体有什么差别？为
什么会有这样的差别？
学生讨论总结出肺泡内的
气体交换是二氧化碳由血
液进入肺泡，氧由肺泡进
入血液。

那么由肺泡扩散
到血液里的氧，怎样到达
全身各处的组织细胞里？
学生思考后回答进入血液
中的氧，通过血液循环输
送到全身各处的组织细
胞。

氧最后是在细胞中的
什么部位被利用？学生联
系呼吸作用的有关知识回
答。

课后反思。