优秀教案U1B1
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Notes
StepI
Warming up& Revision
1.组织学生齐唱歌单
的动作。
2. Free talk.Free talk:
A: Hello, I’m …
B: Hi, I’m …
A: I have a/an …
B: Me too.
1.学生拍手唱歌。
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 3
教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图
A.Let’s talk
Let’s play
句型：
1、学习见面打招呼用语Hello/Hi。
2、学习句型I’m…做自我介绍。
B: Name, name, my name’s …
(One group answer, the other three groups ask)
c. Enjoy the song: Hello, what’s your name?
4)老师说Hello! I'm Mr Li.然后用My name's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。
What’s your name?
3).运用歌曲What’s your name?进行操练。
a.T: Do you want to know who is he?
You can ask “ What’s your name?” (Ss – Group – S)
b.A: What’s, what’s, what’s your name?
My name’s ….
如：My name’s Chen Jie.
2.道别:Goodbye!
Bye!
3.外国文化了解。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
让学生了解外国的姓名知识，帮助学生开拓视野。
Step VI
Homework
Homework
1. Listen and follow the tape P7 for 5 times.
教师把Goodbye! Bye!渗透到每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用，从而在与别道别时学会文明礼仪
第五课时
B. Let’s learn Let’s do
词汇：能听、说、认读单词bag, pen, pencil box, book
Let’s do:
能根据指令听听做做Let’s do内容。
通过Zoom上学途中不断掉文具情境，呈现本课词汇并能听、说、认读：bag, pen, pencil box, book。
Step IV
Production
2.组织学生完成Listen and match
1．可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name?进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。
1、结合学生的学习生活实际，学习有关学习文具的词汇并能听说、认读：ruler，pencil, eraser, crayon。
2、能把词汇融入句型I have a /an…,并能简单描述。
1、学习并会运用不同文具的表达法，并会说I have a/an…。2、体会拥有学习用品的自豪，并能吧这种自豪转化为能整理并珍惜爱护文具的情感，从而激发孩子热爱学习的情感。
通过实物，学习本课时词汇，在活动中感受学习文具的重要性，教育学生珍惜并爱惜学习用品，从而培养孩子爱学习的情感。
1、通过Zoom上学途中不断掉文具的情境，鼓励学生积极自主获取信息的能力。
2、通过句型I have a/an…?巩固操练新知，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
1、在学习文具的词汇过程中，引导学生会整理与珍惜学习文具。
1、通过听歌谣，整体感知并找出其中的各种文具，提高学生获取主要信息的能力
2、通过小组合作谈论自己所拥有的文具，提高学生实际运用英语语言的能力。
能根据Let’s chant内容积极做出回应，并在学习文具的词汇过程中，引导学生要学会整理并珍惜自己的学习文具，从而激发孩子爱学习的情感。
第三课时
Let’s sing
1通过听歌谣整体感知并找出其中的各种文具提高学生获取主要信息的能力2通过小组合作谈论自己所拥有的文具提高学生1在与别人打招呼自我介绍中感受与人相处交际的能力体验到初次接触英语的乐趣通过了解中英文名字的不同渗透中西方文化差异
课文标题：
Hello( Part B Let’s talk )
单元名称：
Unit one Hello!
2、会唱歌曲“Hello“，并能替换歌曲中的人物姓名，了解中英姓名差异。
第二课时
A. Let’s learn
Let’s chant
词汇：
能听说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon.
句型：能会用句型I have a/an…说自己的学习文具。
歌谣：
根据指令完成Let’s chant
2.认真听录音，完成题目。
人性化地对教材进行改编，把所学语言知识深入到学生的实际生活中，激发学生学习英语，运用英语的热情。培养学生思维能力和语言运用能力。
学生们通过完成本题，既是对备课知识点的提升，又为下一环节做总结做好了准备。
Step V
Summary
1.询问姓名及回答:
What’s your name?
2. Introduce yourself to your parents in English.
听并模仿是学习初始阶段最重要的步骤。
注意课后的练习，这样可以及时巩固新知。
Let’s find out
歌曲：
初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。
教学26个字母。
培养学生的认读能力。通过字母文化内涵的渗透，提升学生的心智发展和人文素养。
在学习字母阶段，利用一切周围可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。通过唱英语歌曲，培养孩子的乐感和语音、语调。
（1）Who are they?
（2）What are they doing?
2. Present new sentence patterns
1）观看视频，感知新句型。
What’s your name?
My name’s…
2）模仿新句型，突出难点。
组织学生拍手打节奏，练习
name,
my name’s …
2、通过师生交流和生生互相交流等方式学习并运用新句型，会询问别人的姓名，并会回应别人的询问，在询问与回应中能大方的介绍自己。
在各种真实的语境中，学生在与人打招呼与交流的过程中，学会跟别人打招呼，并能大方的介绍自己。
创设真实的情景学习并运用句型，通过师生交流和生生互相交流等方式学习，学生在说、玩、练、演中，会询问别人的姓名，并会回应别人的询问，达到积极运用所学英语进行表达和交流的能力。
培养学生学习英语的兴趣以及在实际情境中运用知识的能力。
引导和启发学生在各种情境中感受语言的交际功能，并让他们通过练习和唱歌，逐步熟练运用所学到的语言。
初步了解英语，结合实际和已有知识了解简单英语。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
3.教道别语Goodbye.，告诉学生意思是"再见"或"一会见"。口语也可以说bye.
4.播放课文录音。
1.观察图片，回答问题。
Mike and John.
（2）They are talking.
2.
1)感受新知，理解语言。
2)提出语言难点，强化训练，重点突破。
3)分组一问一答演唱歌曲What’s your name?
3、在语用中运用I’m….
歌曲：
会唱歌曲“Hello”。
1、通过出示Let’s talk的主情景图引入要学习的核心句型，能听懂、会说句型Hello/Hi与别人打招呼，从而让孩子知道英语中最简单的问候语；孩子用I’m….介绍自己，学会表达与交流。
学会跟别人打招呼并大方的介绍自己，在英语交际中培养孩子使用文明用语，学会最基本的文明礼仪。
4)在教师帮助引导下试着用新句型说自己的名字My name’s...
跟读对话，分角色朗读对话
1.通过观察PPT，引导学生理解语境。
2.1）通过观看视频内容，学生初步感知新的语言点，能够对新知识进行整体把握。
2)
学生拍手，打节奏递进学习单词和句型。
3）进行What’s your name?的学习并进行操练，让每组同学分角色进行问答。歌曲Hello, what’s your name?的引入，把句子放入歌曲中进行学习，会更加有趣。
、
师生问答练习，及时巩固新句型。
Step III
Practice
1.小组合作对话练习，巩固知识点。
2.组织学生进行接龙游戏练习。
四人或六人为一个小组，先将学生自制的名片收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?其他同学回答My name's…的方式练习，答对的同学拿回自己的名片。
2、在指指、做做、说说等指令中能在情境中运用所学词汇进一步感受拥有各种学习用品的乐趣，并学会珍惜与爱惜学习用品，从而体会到学习的乐趣。
第六课时
Start to read
Let’s check
Let’s sing
通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
会唱Let’s sing的歌曲。
正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
2.接龙练习。
第一个同学先自我介绍My name’s xx.然后老师示意这位学生问下一位学生What’s your name？
下一位学生回答My name’s…,让学生这样依次问答传递下去。
。
小组合作学习，给学生提供互相学习的机会，让学生在互相帮助中不断成长提高。
在对话学习的基础上，用自己的名字进行运用，把语言的学习用到实际情境中，学用结合，体现学习的实用性。
英语儿歌能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中。通过再现歌词hello！回顾上节课学习的内容，营造语言氛围，为下面的学习做铺垫。
通过歌曲调节课堂气氛，把学生带入课堂的学习当中。对单词进行简单的复习，并运用到简短的对话中，对所学的对话进行了复习。
StepII.
Presentation
1.Lead in
1）出示PPT,引导学生观察图画，提出问题，帮助学生进入语言氛围。
培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。
第四课时
B.Let’s talk
Let’s play
句型：
What’s your name? My name’s….询问他人姓名并回答。
Goodbye! Bye!与别人道别。
1、通过对A部分对话教学的复习，自然引入本课核心句型并让学生能听懂会说句型What’s your name? My name’s…询问他人姓名并回答；Goodbye! Bye!与别人道别。
1、通过呈现文本图片等非语言材料学习见面打招呼用语与自我介绍用语，从而感受英语中最简单的问候，渗透中英文姓名的差异。
2、教师为学生创设见面打招呼、自我介绍等情景，在学习、交流、表演的基础上使学生了解英语常用语以及使用环境，体验到初次接触英语的乐趣。
1、在与别人打招呼、自我介绍中，感受与人相处、交际的能力，体验到初次接触英语的乐趣，通过了解中英文名字的不同，渗透中西方文化差异。
StepI
Warming up& Revision
1.组织学生齐唱歌单
的动作。
2. Free talk.Free talk:
A: Hello, I’m …
B: Hi, I’m …
A: I have a/an …
B: Me too.
1.学生拍手唱歌。
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 3
教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图
A.Let’s talk
Let’s play
句型：
1、学习见面打招呼用语Hello/Hi。
2、学习句型I’m…做自我介绍。
B: Name, name, my name’s …
(One group answer, the other three groups ask)
c. Enjoy the song: Hello, what’s your name?
4)老师说Hello! I'm Mr Li.然后用My name's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问What's your name?并可以用夸张的口型提示他/她回答My name's….用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My name's….回答问题。
What’s your name?
3).运用歌曲What’s your name?进行操练。
a.T: Do you want to know who is he?
You can ask “ What’s your name?” (Ss – Group – S)
b.A: What’s, what’s, what’s your name?
My name’s ….
如：My name’s Chen Jie.
2.道别:Goodbye!
Bye!
3.外国文化了解。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
让学生了解外国的姓名知识，帮助学生开拓视野。
Step VI
Homework
Homework
1. Listen and follow the tape P7 for 5 times.
教师把Goodbye! Bye!渗透到每一节课的下课时，让学生在语境中理解并运用，从而在与别道别时学会文明礼仪
第五课时
B. Let’s learn Let’s do
词汇：能听、说、认读单词bag, pen, pencil box, book
Let’s do:
能根据指令听听做做Let’s do内容。
通过Zoom上学途中不断掉文具情境，呈现本课词汇并能听、说、认读：bag, pen, pencil box, book。
Step IV
Production
2.组织学生完成Listen and match
1．可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! What's your name?进行发问后，嘉宾须用My name's….答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome!向他（她）表示欢迎。
1、结合学生的学习生活实际，学习有关学习文具的词汇并能听说、认读：ruler，pencil, eraser, crayon。
2、能把词汇融入句型I have a /an…,并能简单描述。
1、学习并会运用不同文具的表达法，并会说I have a/an…。2、体会拥有学习用品的自豪，并能吧这种自豪转化为能整理并珍惜爱护文具的情感，从而激发孩子热爱学习的情感。
通过实物，学习本课时词汇，在活动中感受学习文具的重要性，教育学生珍惜并爱惜学习用品，从而培养孩子爱学习的情感。
1、通过Zoom上学途中不断掉文具的情境，鼓励学生积极自主获取信息的能力。
2、通过句型I have a/an…?巩固操练新知，让学生充分运用所学知识与技能，以建构新的语言知识。
1、在学习文具的词汇过程中，引导学生会整理与珍惜学习文具。
1、通过听歌谣，整体感知并找出其中的各种文具，提高学生获取主要信息的能力
2、通过小组合作谈论自己所拥有的文具，提高学生实际运用英语语言的能力。
能根据Let’s chant内容积极做出回应，并在学习文具的词汇过程中，引导学生要学会整理并珍惜自己的学习文具，从而激发孩子爱学习的情感。
第三课时
Let’s sing
1通过听歌谣整体感知并找出其中的各种文具提高学生获取主要信息的能力2通过小组合作谈论自己所拥有的文具提高学生1在与别人打招呼自我介绍中感受与人相处交际的能力体验到初次接触英语的乐趣通过了解中英文名字的不同渗透中西方文化差异
课文标题：
Hello( Part B Let’s talk )
单元名称：
Unit one Hello!
2、会唱歌曲“Hello“，并能替换歌曲中的人物姓名，了解中英姓名差异。
第二课时
A. Let’s learn
Let’s chant
词汇：
能听说、认读单词ruler, pencil, eraser, crayon.
句型：能会用句型I have a/an…说自己的学习文具。
歌谣：
根据指令完成Let’s chant
2.认真听录音，完成题目。
人性化地对教材进行改编，把所学语言知识深入到学生的实际生活中，激发学生学习英语，运用英语的热情。培养学生思维能力和语言运用能力。
学生们通过完成本题，既是对备课知识点的提升，又为下一环节做总结做好了准备。
Step V
Summary
1.询问姓名及回答:
What’s your name?
2. Introduce yourself to your parents in English.
听并模仿是学习初始阶段最重要的步骤。
注意课后的练习，这样可以及时巩固新知。
Let’s find out
歌曲：
初步感知26个字母的读音及其形式，要求学生能按顺序说出26个字母，并能找出图片中的字母。
教学26个字母。
培养学生的认读能力。通过字母文化内涵的渗透，提升学生的心智发展和人文素养。
在学习字母阶段，利用一切周围可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。通过唱英语歌曲，培养孩子的乐感和语音、语调。
（1）Who are they?
（2）What are they doing?
2. Present new sentence patterns
1）观看视频，感知新句型。
What’s your name?
My name’s…
2）模仿新句型，突出难点。
组织学生拍手打节奏，练习
name,
my name’s …
2、通过师生交流和生生互相交流等方式学习并运用新句型，会询问别人的姓名，并会回应别人的询问，在询问与回应中能大方的介绍自己。
在各种真实的语境中，学生在与人打招呼与交流的过程中，学会跟别人打招呼，并能大方的介绍自己。
创设真实的情景学习并运用句型，通过师生交流和生生互相交流等方式学习，学生在说、玩、练、演中，会询问别人的姓名，并会回应别人的询问，达到积极运用所学英语进行表达和交流的能力。
培养学生学习英语的兴趣以及在实际情境中运用知识的能力。
引导和启发学生在各种情境中感受语言的交际功能，并让他们通过练习和唱歌，逐步熟练运用所学到的语言。
初步了解英语，结合实际和已有知识了解简单英语。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
3.教道别语Goodbye.，告诉学生意思是"再见"或"一会见"。口语也可以说bye.
4.播放课文录音。
1.观察图片，回答问题。
Mike and John.
（2）They are talking.
2.
1)感受新知，理解语言。
2)提出语言难点，强化训练，重点突破。
3)分组一问一答演唱歌曲What’s your name?
3、在语用中运用I’m….
歌曲：
会唱歌曲“Hello”。
1、通过出示Let’s talk的主情景图引入要学习的核心句型，能听懂、会说句型Hello/Hi与别人打招呼，从而让孩子知道英语中最简单的问候语；孩子用I’m….介绍自己，学会表达与交流。
学会跟别人打招呼并大方的介绍自己，在英语交际中培养孩子使用文明用语，学会最基本的文明礼仪。
4)在教师帮助引导下试着用新句型说自己的名字My name’s...
跟读对话，分角色朗读对话
1.通过观察PPT，引导学生理解语境。
2.1）通过观看视频内容，学生初步感知新的语言点，能够对新知识进行整体把握。
2)
学生拍手，打节奏递进学习单词和句型。
3）进行What’s your name?的学习并进行操练，让每组同学分角色进行问答。歌曲Hello, what’s your name?的引入，把句子放入歌曲中进行学习，会更加有趣。
、
师生问答练习，及时巩固新句型。
Step III
Practice
1.小组合作对话练习，巩固知识点。
2.组织学生进行接龙游戏练习。
四人或六人为一个小组，先将学生自制的名片收集在一起，再由每组的"小老师"通过问What's your name?其他同学回答My name's…的方式练习，答对的同学拿回自己的名片。
2、在指指、做做、说说等指令中能在情境中运用所学词汇进一步感受拥有各种学习用品的乐趣，并学会珍惜与爱惜学习用品，从而体会到学习的乐趣。
第六课时
Start to read
Let’s check
Let’s sing
通过听，说，读，写复习字母和本单元的单词。
会唱Let’s sing的歌曲。
正确完成Let’s check部分的听力作业，培养良好的听音习惯。
2.接龙练习。
第一个同学先自我介绍My name’s xx.然后老师示意这位学生问下一位学生What’s your name？
下一位学生回答My name’s…,让学生这样依次问答传递下去。
。
小组合作学习，给学生提供互相学习的机会，让学生在互相帮助中不断成长提高。
在对话学习的基础上，用自己的名字进行运用，把语言的学习用到实际情境中，学用结合，体现学习的实用性。
英语儿歌能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中。通过再现歌词hello！回顾上节课学习的内容，营造语言氛围，为下面的学习做铺垫。
通过歌曲调节课堂气氛，把学生带入课堂的学习当中。对单词进行简单的复习，并运用到简短的对话中，对所学的对话进行了复习。
StepII.
Presentation
1.Lead in
1）出示PPT,引导学生观察图画，提出问题，帮助学生进入语言氛围。
培养学生运用字母的认读来学习英语的能力。
第四课时
B.Let’s talk
Let’s play
句型：
What’s your name? My name’s….询问他人姓名并回答。
Goodbye! Bye!与别人道别。
1、通过对A部分对话教学的复习，自然引入本课核心句型并让学生能听懂会说句型What’s your name? My name’s…询问他人姓名并回答；Goodbye! Bye!与别人道别。
1、通过呈现文本图片等非语言材料学习见面打招呼用语与自我介绍用语，从而感受英语中最简单的问候，渗透中英文姓名的差异。
2、教师为学生创设见面打招呼、自我介绍等情景，在学习、交流、表演的基础上使学生了解英语常用语以及使用环境，体验到初次接触英语的乐趣。
1、在与别人打招呼、自我介绍中，感受与人相处、交际的能力，体验到初次接触英语的乐趣，通过了解中英文名字的不同，渗透中西方文化差异。