网络语言与高校英语的结合性思考探索

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张　雪 长春理工大学光电信息学院
摘要：现如今，科技的进步使得社会发生了巨大的变化，我国的教育事业也在科技的推动下不断发展。

由于网络的普及，如今教师的教学模式不再单一，教师完全可以利用网络对学生进行教育教学活动。

网络环境对于传统的英语教学来说既是机遇又是挑战，因此只有将二者进行高效的资源整合，才能使网络语言适应现代发展的需要，从而促进高校英语由传统向现代进行转变。

本文从网络语言与高校英语的结合性角度进行了分析，提出了笔者的思考与意见。

关键词：网络语言；高校英语；结合性
中图分类号：H319 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)034-0434-01
新世纪以来，飞速发展的网络多媒体信息技术影响着人们教育
教学的方方面面，改变了高校英语教学的传统模式，改变了传统的教师为主的师生关系，为英语教学提供了更加广阔的空间。

教师可以利用网络技术进行教学，促进学生对知识的理解与吸收。

网络语言与高校英语的结合是现代信息技术发展的必然结果，也是现代化教育的必然要求，不仅能够满足经济社会发展需要的英语人才培育需求，还能够通过整合各类教学资源、完善教学方法而顺利实现英语人才培育的目标。

一、网络语言与高校英语结合的意义
１．有利于有效整合信息技术和教学课程资源
网络技术的突飞猛进为教师带来了丰富的高校英语教学资源，使得教师在进行教学时不再局限于书本，而是能够充分利用网络上的丰富资源来进行教学。

例如，《新视野大学英语》、《新概念大学英语》等就配有相关的网络教材资源，不仅有文本和视频演示，还有补充阅读、教师和班级管理、作业和考试布置与智能或人工批改、成绩的统计、信息的发布、师生的在线互动与答疑等等其他的资源和功能。

教师完全可以在现有课本的基础上通过网络资源的整合对教学内容进行优化和完善，从而促进整个课程体系的健全。

此外，教师还可以利用网络上传VOA、BBC 的常速和慢速英语的音频和文本供学生练习，提高学生的听力水平。

２．有利于充分借助信息技术完善高校英语知识体系
在教学过程中，为了使学生更好地掌握各部分知识及知识之间的联系，教师就可以合理利用信息技术对各单元的知识点进行在现和说明，让学生充分感受到各章节的设置特点借助网络等信息技术来创建系统的知识体系，构建网络化、数字化、智能化的“立体”课堂，科学地利用英语知识来培养相关技能，从而实现教学的有效性。

例如，教师可以利用网络引导学生构建思维导图，将大学英语的主要知识点一一罗列出来，在学生头脑中形成大致框架，让学生对大学英语有一个全面的认识。

二、网络语言与高校英语结合的具体策略
１．构建立体化、生态化、应用型的大学英语课程体系
大学课程体系中涉及到课程内容和学分两方面，因此立体化、生态化、应用型的大学英语课程体系的构建必须要充分结合本校的学科专业特点、学生的英语水平以及英语教学的发展目标来进行一个综合的考量。

教师的课堂教学要根据学生的不同特点及需要来优化教学形式和内容，充分发挥学生的个性格特点，鼓励学生积极参与到课堂教学当中，树立学生的信心，从而实现大学英语的育人目标。

２．利用网络教学及自主学习系统来构建生态化、开放性的学习环境
网络教学突破了教学环境的限制，很好地把英语课堂教学延伸到了课外，通过课内教学活动和课外学习活动的结合来达到教学资源的有效整合，从而实现教学的有效性。

网络多媒体是一个有着共享性特征的教学工具，能够帮助教学内容提升趣味性，有利于引导学生融入教学环境之中。

另一方面，网络资源的提供也能便于师生
自行选择教学任务，学生可以在多媒体教室、图书馆、寝室、计算机教室等多个场所进行学习与探究，实现自主学习和合作探究，从而建立起一个生态化、开放性的学习环境，帮助学生构建完整的知识体系。

３．建立多元化评价机制，构建生态化评价系统
教师可以利用网络建立一个多元化的评价机制。

建立多元化评价机制有两方面的作用，首先体现在对学生的指导上。

教师在了解了学生的学习情况之后，对学生的表现做出客观的评价，针对学生在学习过程中存在的问题提出建设性意见，这样能够使得学生更加全面地认识到自己在英语学习方面的不足，通过教师的指导来促进学习方法的改进以及学习效果的提升。

另一方面，学生也可以对教师的教学做出评价，提出自己不满意的地方，促进教师认知自己的教学效果，教师同时也能及时了解到学生的困惑之处，从而灵活地调整自己的教学方案。

４．教师以教学内容的性质为参考选取合理的生态教学模式
网络教学环境也需要进行管理。

教师应该组织建立一个学习小组，按照各个教师的专长通过“多对多”的教辅模式对教学内容和活动进行分区管理，从而保证教师的指导合理有效、符合学生的智力发展。

教师还要积极整合教材和网络视频、音频等资源，将多媒体教学与课堂教学有效结合起来，实现教学内容的实效性和趣味性。

在教学过程中，教师要时刻尊重学生的主体地位，多与学生进行互动交流，激发学生的学习兴趣以及学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，创设真实语境鼓励学生大胆实践，充分发挥英语语言的交际性特征。

三、结语
总而言之，网络语言为高校学生的英语教学提供了非常便利的条件。

网络环境适应学生的兴趣爱好，能够激发起学生的兴趣，多媒体教学也能更好地使学生融入课堂教学之中，更好地接受新知识；同时教师可以利用网络对学生有一个全面的掌握，有利于对学生进行恰当的指导，从而提升学生的学习能力，促进个人全面发展。

相信有了基于网络语言思维教学环境，高校学生一定能够提高英语学习的积极性和主动性，实现有效学习。

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作者简介：张　雪(1987-)，女，汉族，辽宁沈阳人，长春理工大学光电信息学院，硕士研究生学历，职称：助教，主要从事英语教学研究。

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