研究生学位论文写作的论证意识——一种教育学的视角

是推论 性 核心 ，即 “前提一 结论 ”式 的论 证需 满足 诸如 “证而 不论 ”的事理 分离 ，“论 而不辩 ”的独 白
ＡＲＴＳ标 准 ：前提 必须是可接受 的 （ａｃｃｅｐｔａｂｌｅ）、与 专断 ，“论证 而无 逻辑 ”的观 点堆积等 。
结论相关 的（ｒｅｌｅｖａｎｔ）、真 的（ｔｒｕｅ），且 充分（ｓｕｆ ｉｃｉｅｎｔ）
关键词：研 究生教育 ；学位论 文；论 证意识 作 者简介：李润 洲，浙江 师范大学教 师教 育学院教 授 ，金华 ３２１００４。
研 究生 学位 论文 的写 作是 观点 、材 料 与论 证 的 三位 一 体 。形 象 地说 ，观 点犹 如学 位论 文 的灵 魂 ， 材料 犹如 学位 论文 的骨架 ，而论证 则 犹如灌 注灵 魂 、 融通 骨架 的血 肉 ，三 者缺 一不 可 。倘若 没有 论证 ， 那 么观 点就难 以服人 ，材 料就 成 了无 意义 的堆 积 。 那 么 ，何 谓研 究 生学位 论 文写作 的论证 意识 ？研 究 生学 位论 文写 作论 证 意识 的迷失 有 哪些 表征 ？研 究 生学 位论 文写作 如何 彰显论 证 意识 ？
实 与事 理 的证 明过程 。但 不管 是基 于何 种证 据 （事 实 、理论 等 ），某 观点 的证成 皆需 对事 实或理 论进行 分析 ，或者说 ，事实 或理 论本 身并 不能 自动 地证成 某观 点 。而对 事 实 、理论 的有效 运 用具体 表 现为 能 够通 过对 个别 事 实 的理论 分析来 把 握 同类 事 实 的特 征 ，做 到 由 “个 ”到 “类 ”，其思维 操作 主要 是分类 和概 括 ，即按 照某 一标 准将 事实 人 为地 区分 为具有 相对 同质 的属性 ，然后通 过对 事实特 性 的具体 分析 ， 从 中提炼 、概 括 出该事 实具 有 的普遍 特性 ，从 而使 事 实 的 “个 ”能够表 征其 “类 ”。正 如维 特根斯 坦所 说 ：“事 实 的逻辑 图像就 是 思想 。”…而 在对 事 实 的 分 析 中 ，借 鉴 或引 用理论 ，能透视 、抽 析 出事 实背 后 的道 理 ，增 强 学位论 文所 持观 点 的说 服力 。
一 、 研 究 生学位 论 文写作 论证 意识 的蕴 意
研 究生 学 位论 文 的写作 总要 就某 问题 阐发 某 观 点 ，但 某 观点 能否 成立 ，则 需给 予充 分 、合 理 的论 证 。从 这个 意 义上说 ，论证 意识 的有 无就 在 一定程 度 上影 响 了学 位论 文 的水准 。而 研究 生学 位论 文 写 作 的论 证 意识是 指对 何 谓论证 、如何 有效 论证 的清 醒认 识 与合 理运 用 ，具体 表 现为 基于 事实 和逻 辑对 自己所 持观 点 的理性 辩 护 ，它 内在地 蕴涵 着 三重 内 涵 ：一 是对 事 实 、理 论 的有效 运 用 ，二是 与他 者 、 自己 的 自觉对 话 ，三是对 概念 、命 题 的结构 序化 。
１．对事 实 、理 论 的有效 运用 《现代汉 语 词典 》将 “论 ”解 释 为 “分析 和说 明事 理 ”，即通过 对事 实 的分 析来 说 明事实 背后 的道 理 ；将 “证 ”解 释 为 “证 明 ”，即用事 实或 理论来 证 明 。 因此 ，论 证 就是通 过对 事 实 的分析 或理 论 的援 引来 证 明某一 道 理 ，是 一 个基 于证 据进 行 推理 的过 程 ，它包 含三 个关 键性 要 素 ：事 实 、事 理 、连接 事
２．与他 者 、 自己 的 自觉对话 研 究生 学位 论文 的写 作 既要基 于事 实 、理论 正 面 阐述 自己的观 点 ，也要 与他 者 、 自己进行 自觉 的 对话 。其 中的道 理在 于 ，一 方面任 何说 者本 人 在某 种程 度 上也 是应 答者 ，因为他 不是 首 次打破 宇 宙沉 默 的第 一个说 话 者 ，每一 个表 述都 是 由其他 表述 组 织 起来 的十分 复 杂 的链 条 中的一 个环 节 【２】。另一 方 面 ，研 究生 学位 论文 的写 作也 不可 能是 前无 古人 的 全新 原创 ，即使是 全新 原创 ，也需 相互 比较 与验 证 ， 尤其 是人 文社 会科 学 学位 论文 的写 作更 多 的时候 只 是 “接着 说 ”或 “重新 说 ”，诚 如 歌德所 言 ：“凡是 值得 思考 的事 情 ，没 有不 是被 人思 考过 的 ；我们 必 须做 的 只是 试 图重新 加 以思考 而 已。”［３】而这 种与 他
１．“证 而不 论 ”的事理分 离
支持结论 的 ；二是论辩性 外层 ，即论 者须恰 当地处 理
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导 论坛 一：
ＤＯＩ：１０．１６７５０／ｊ．ａｄｇｅ．２０１８．０３．００４
研究生学位论文写作 的论 证意识
— — 一 种 教 育 学 的视 角
李 润 洲
摘要 ：认为研 究生学位论文写作 的论证 意识 蕴含 着三重 内涵 ：一是对事 实、理论 的有效运用 ，二是 与他者 、 自己的 自觉对 话 ，三是对概念 、命题 的结构序化。指 出有 些研 究生在学位论文写作 中存在论 证意识迷失现象 ， 具体表现为 “证 而不论” 的事理分 离，“论 而不辩” 的独 白专 断，“论 证而无逻辑” 的观 点堆 积。提 出增强研 究 生论文 写作 的论证 意识 ，应该 习得分析 思维 ，洞见事理关 系；增 强对话 意识 ，学会辩证 思考 ；把握 言说逻 辑 ， 细化谋篇布局
与研
者 、自己进 行 自觉 对话 的论证 意识 ，用 拉尔夫 ·约翰 要 论证 ，不 能强 词夺 理 ，而 应 以理服人 ，但 有些 研
逊 的话 说 ，就是 好 的论 证须 同时满足 两个 标准 ：一 究 生 学位论 文写 作 的论证却 呈 现 出种 种迷 失现象 ，