最新语文S版三年级语文上册1 葡萄叶的梦教案(教学设计)

遍，把诗句读通顺。
2. 同伴合作学习“畔、莺、啼”三个生字： 看谁记得又快又牢。
3.教师检查生字学习：开火车读字卡。“江
畔、娇莺、恰恰啼”。
4.指名读诗，师生共评议。 （二）知诗人，解诗题。 1.学生交流杜甫生前资料。 2.教师简介写诗背景。公元 760 年，诗人 杜甫在饱经离乱之后，寓居四川成都，在西郊
3. 前两句写花，后两句写什么？（蝴蝶， 的内化，润物细无声。 黄莺）它们在花丛中干什么？（板书：翩翩起
舞 放声歌唱）
想象：如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺， 游戏在这美景中，会有什么感觉？怎么读？ （读，评）
让我们一起感受春天的生机勃勃。（齐读） 春天在你们的朗读中变得更美了，此刻你
有机的延伸进一步帮助学
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
二、复习学习古诗的方法 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆
一下，我们是怎样学习的？
对于四年级学生而言，学 习方法的形成高于学习形式。
1 知诗人解诗题：交流王安石写诗的背 景资料。
2 解词连句知大意：借助注释及工具书 理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜 洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。
（板书：花、蝴蝶、黄莺）
1. 指名读描写“花”的诗句。
2. 师：这花真多啊！多得
（展示课件第四屏）
用自己的话说出花的多。
1. 谁能读出花得多？指名读—评议—齐读
2. 如果让你用一个词来形容这花，你用什 么？（生自由说）（结合学生回答板书：欣欣向
合理、大胆的想象建立在 学生对诗句含义理解的基础之
荣）
上。这一环节促使学生对知识
3. 朗读感受葡萄叶的形美。 1 拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观 察，
说一说葡萄叶片的颜色、形状。
2 诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出 诗句
来读一读。
“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠。软软的叶
引导学生体会课文用词准
片，是小蝈蝈的棉被。”
确、形象，如何把过程写得清
指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。 楚、具体。 你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美
春天的长安城去看看寒食节的景象吧。
二、学习古诗《寒食》
（一）学习生字词，会读诗。
借助拼音自学“御、暮”两个汉字。指导
学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”
的意思。
第一课时教师充分地“扶”
指名读诗，要求读准、读通。师生评议。 着学生学，这一课时，教师主要
（二）知诗人，解诗题。
引导学生学，为下一课时学生的
7
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
五、课后作业
把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得 最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花 花 蝴 欣欣向荣
蝶 黄 翩翩起舞
莺
放声歌唱
生机勃勃
温故而知新。课堂上教师 的每一句话都是学生学习的在 机组成部分。
第二课时
一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌
颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入
介绍课前搜集有关寒食节的资料。每年四 自学打好基础。
月清明节的前一天。因为介之推是被火烧死的， 大家在这天都不忍心举火，宁愿吞吃冷食，所
以，这天叫“寒食节”。
（三）解词连句知大意。 自由读诗，说说自己读懂了什么，把不懂的 词句作标记。
教会学生抓住重点语句理
9
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
泪。”
做到在读中理解词语，在读中
2 拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻， 尝一 积累词语和句子，在读中加深
尝，说说感受到的“葡萄叶的梦”。（香 甜的 理解和体验并受到美的熏陶。
、芳香的、甜美的、甘甜的……）
3 我在赞美葡萄的甜美时，不会忘 记葡
萄叶所付出的努力。它是怎样为了实现果 实
累累的梦而努力的呢？
们一定知道了杜甫写这首诗正是在赞美春光的 生走进诗句，走进诗人，感悟
美好。谁能把对春的赞美带给大家。（指名配乐 诗情画意。
背诗）（展示课件第五屏）
8
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
四、课后延伸
诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛， 在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我们真想把他画下来。（画画，展示）
再读这一节，体会用词的准确。 3 多么可敬的叶啊！它“用整个夏天， 酿造 芳香和甜美”。让我们一起来读一读这一 节， 表达我们对它的敬佩和祝福。 4 有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦 终于 实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指 名读 第三节，读出喜悦和赞美之情。
5
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
这一环节的设计目的在于
说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累 就 让学生通过朗读诗歌先读准字
是葡萄叶的梦”等。不能说出也不必强求， 音，为第二节课的研读做铺垫；
2
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
可在后面的朗读中再感受。）
同时发挥学生自主性，给学生
3. 自由读课文。自由选择方法识字。可边 读 自读自学的空间。
5. 学习诗歌的二、三节。 1 跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶 的奋 斗。说说你读懂了什么，有什么不理解的 地 方。 2 葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想 的？
“从阳光里寻找糖，在秋风中获取醉。让每 一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕 花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”
你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚 持不懈的努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦 想的机会。）
（3）展开想象悟诗情：讨论从“春风又绿
江南岸，明月何时照我还”读懂了什么？
这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，
学习《江畔独步寻花》这首古诗。
学生已具备自学生字词的
三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。
能力，教师给学生充分的学习 空间，并做扎实有效的检查。
1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几
3．（展示课件第三屏）出示课题：1 葡萄
叶的梦
4. 读了课题，你有什么问题要问吗？（葡 萄
叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）
5. 《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同 学
们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让
我们一起走进这首诗吧！
二、初读课文，读准字音
1. 听朗读录音，读课文。 2. 听了这首诗，你有什么感受吗？（学生 能
课文边将不认识的字画出来，借助课后的生
字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准
字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不
让学生参与学字、写字的
认识的字，可请教同学或老师。
学习过程，自己总结出记忆生
4. 同桌互相听读课文，将课文读准读通。 5. 检查生字读音。 1出示生字卡片，指名认读： 薄
字的规律，教师适当指导，形 成学生主体与教师主导的课堂 模式。
3
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
珠：第四笔是提，不是横。
生自己发现写字注意事项，激
2. 将每个字描红一个，临写两个。
发学生写字的乐趣。同桌互评，
3. 写完后，同桌互相评价。
让学生勇于向同学展示自己写
的字，也让同学们锻炼判断写
第二课时
字正确与否的能力。
一、复习导入
1. 复习字词。
2. 指名朗读诗歌。
这一环节的设计有助于学 生加深对课文的理解，并发散
2. 这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵， 它 思维，拓展他们的知识面。
的韵脚是什么？（展示课件第六屏）
好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、 被、美、醉、肥、泪。 3. 你想更多地了解葡萄或者葡萄叶吗？ 课 外收集相关文章，同学之间相互分享。（展 示课件第七屏）
6. 讨论学习第四节。 猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”？ 为什么说“滴滴露珠是开心的泪”？ 引导学生充分想象：当梦实现后，葡萄叶 会对葡萄说些什么。 齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。 三、有感情地朗读，背诵诗歌
四、实践活动，拓展延伸 1. 你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗？为什 么 ？它有什么精神值得我们学习？
2. 有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3. 品味诗句的美，体会诗意的美。
重难点分析
教学重点 品读诗句，体会葡萄叶乐于奉献的精神。
教学难点 品味诗句的美，感受成长的快乐。
1
课前准备
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
多媒体课件、生字卡片、葡萄叶、葡萄。
教学时间
2 课时
教学过程
教学过程
设计说明
二、理解课文，感悟朗读 1. 过渡：葡萄叶在春天里做了一个甜美的 梦
，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天
的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人
喜悦的现实。
2. 你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？ （葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付 出美。）
这一环节的设计，意在让 学生感悟到如何把事情写得具 体、有条理。
在）
谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照
顺序） 试着说出整首诗的意思。（教师引导）
语文的学习时刻离不开字、 词、句的训练。这一环节不仅
（四）展开想象悟诗情。
让学生练习说话，更是让学生
在理解诗句的过程中，我们知道了这是一 体会诗中的意境。为指导朗读
首描写景物的诗，那杜甫都看到了什么呢？让 做好铺垫。
我们也来到江畔去看看吧！（展示课件第三屏）
第一课时
一、谈话激趣，揭示课题 1．（展示课件第二屏）同学们请看，这些
是什么？出示葡萄图片。说说，你看到了什么？
启发学生从生活中的水果
（成熟的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的 入手，结合生活实际走进诗歌，
葡萄……）
更好地融入诗歌。
2. 你喜欢它们吗？这些香甜的葡萄，是一 个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。
体现语文课程工具性和人文性的统一的特点。具体到本课教学，就是让学生 在扮演葡萄叶和葡萄的情境对话中，在由仿写葡萄叶上升到仿写梦想的过程中， 在“听、说、读、写”的言语实践中，得到情感、态度、价值观的熏陶与感染。
教学目标
1. 认识“薄、翡、翠、糖、啼、霞”6 个生字，会写“葡、萄、梦、软” 等 10 个字。
板书设计： 1 葡萄叶的梦
酿造芳香和甜美
悄悄地笑了
6
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
教学过程：
教学过程 第一课时 一、导言激趣
古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜 花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联
设计思路
这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简 练的语言激起学生乐于学习。
共同交流下列词句的意思：“御柳、汉宫、 解诗句含义，并且以点盖面了 五侯、无处、斜、日暮汉宫传蜡烛、轻烟散入 解中国古诗词文化的严谨、深
五侯家”。
厚的文学底蕴。
（四）展开想象悟诗情。 让我们走进长安的春天，看看那里的景象
吧：
指名读第一句。
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：1 葡萄叶的梦 板 块：教学设计—教案
设计思路
以读为本，在读中感悟、积累语言。引导学生在读中感受诗句语言的美，在读 中想象诗意的美，在读中体会葡萄叶的奉献情怀和葡萄成长的快乐，并通过朗读 把感受和体会表达出来。
生字回到课文中，符合识 字为阅读服务的理念。
时评价，注意鼓励。
4. 这首诗一共有几节？你最喜欢读哪一 节
，多读几遍，想想读懂了什么。
四、指导学生写字 1．观察本课要书写的 10 个字，说说书写
时要注意什么。
沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变 成“横折弯”。
营：草字头下不能写成“官”。
写字教学，教师只做指点。 发挥学生的主体地位，引导学
吗？
鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。 4. 葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了 吗？
4
语文三年级上册-教学设计-教案-1 葡萄叶的梦
1 引导学生找到文中的句子读一读，了
从学生的阅读实际出发，
解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了： 让学生通过自己的朗读来感受
“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的
诗歌的语言优美、生动，真正
、翡、翠、糖、啼、霞
2 认识本课出现的多音字：（展示课件 第四
屏）
累：果实累累（ ）
积累（ ） 劳累（ ）
3 交流难点字的识记方法。
三、再读课文，把诗歌读流利 1. 将生字回到课文中，读一读由生字组成 的 词语。（展示课件第五屏）
2. 用自己喜欢的方式自由读课文。 3. 检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师 适