《火红的枫叶》教学设计

《火红的枫叶》教学设计
第一课时
教学内容：整体感知课文，学习课文生字。

教学过程：
一、导入新课
1.谈话：同学们，你们知道9月10日，是什么节日吗？你们为老师准备了什么样的礼物呢？
2.展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
3.引入课题：同学们自由读课文后告诉老师，课文的小作者给老师送的是什么样的礼物呢？
板书课题：用“火红的枫叶”作成的贺卡。

二、自主学习课文生字、新词。

三、自读课文，简单理解
四、布置作业
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读。

教学过程;
一、、复习检查
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。

二、进行新课
1. 数一数课文有多少个自然段？
2.齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？时间地点谁干什么
3.自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。

（从快慢、轻重上加以指导）
4.作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的句子用“——”划出来，读一读。

请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。

这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？
你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。

枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。

仿说比喻句。

指导学生读、背喜欢的句子。

6.作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？指名回答。

讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。

三、拓展升华
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？
在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。

四、作业布置
板书设计
寻找红枫叶——走来走去总以为终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶找到红枫叶——
形状：……像……
做枫叶贺卡——送给老师
《胡萝卜先生的长胡子》教学设计
教学目标：
1.随文认识“萝、卜”等5个生字，结合生活体验理解“愁”的意思。

2.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。

3.根据课文插图、故事情节、生活经验等线索，一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣，并能根据故事的实际内容及时修正自己的预测，拓展孩子的思维。

教学过程：
一、回顾前文，引出课题
1.回顾《总也倒不了的老屋》学习的阅读策略。

（板书：预测）
2.明确预测方法。

（插图、题目、故事内容、生活经验和生活常识等）（板书：预测依据）
3.小结：边读书边预测，阅读会变得更有意思。

今天，我们就要这样来学习课文。

4.出示课题，请生读课题？（出示板贴）
（读好轻声、多音字、长题目的停顿）
二、整体感知，熟悉故事
1.出示自读要求。

（1）借助拼音读准字音，通读课文，不认识的字请教他人。

（2）边读边预测，根据已有情节猜测后续事情。

（3）了解主要内容，用一句话概括。

2.请用自己的话说说故事的内容。

生：胡萝卜先生漏刮的胡子越长越长，发生了一系列神奇的故事。

三、再读课文，尝试预测
（一）学习第一自然段，明确起因。

1.胡萝卜先生怎么了？（发愁，随文学习“愁”,结合生活体验理解“愁”。

）
2.胡萝卜先生为什么发愁？
生：因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。

3.结合生活体验理解“浓密”。

4.如果一天不刮会怎么样？
生：越来越长。

5.预测1：接下去的故事会和什么有关系呢？（根据故事内容预测：胡萝卜先生的胡子。

）
（二）学习第二自然段，预测经过
1.这天，胡萝卜先生的胡子出了点小意外，是什么呢？
生：匆匆忙忙刮胡子，漏刮了一根，还沾了果酱，随文学习“沾”。

2.请你预测接下来胡子会怎么样呢？
生：预测一：根据生活经验预测：因为爷爷爸爸的胡子不会特别长，所以预测胡子也不会特别长。

（板书：不长）
预测二：根据故事内容预测：因为营养的果酱沾到了胡子上，所以预测胡子会越来越长。

）（板书：长）
……
（三）学习第三自然段，验证预测
1．你的预测准确吗？请生读第3自然段，划出依据，验证猜测。

胡萝卜先生一步一步走，这根胡子就一点一点变长，他可能经过了公园，经过了（），经过了（），还经过了（）……他走了多远的路，这根胡子就长了多长。

2．原来，胡萝卜先生的胡子会变得很长很长，如果你的预测和作者不一样，那么该怎么办？
课后第一题第四个小男孩的对话框：当发现自己的预测和故事的实际内容不同时，我会及时修改自己的想法，接着猜测后面可能发生什么。

（四）学习自然段4、5、6，修正想法，继续预测。

请生读第5自然段，预测男孩和胡子之间会发生什么有趣的故事呢？
（借助生活经验和故事内容预测：男孩借用胡萝卜先生的胡子把风筝飞上天了。

）
（五）学习第7、8自然段，预测结尾，大胆想象。

1.胡萝卜先生继续往前走，他遇到了鸟太太，鸟太太见到长胡子，会怎么做呢？请你仿照第6自然段，把故事编完整。

（胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。

“_________。

”鸟太太说完就________________。

）
2.出示后续故事，验证预测。

四、小组合作，拓展预测
1.出示课后习题：读读下面这些文章或书的题目，猜猜里面可能写了些什么？
2.小组合作，选择最想预测的题目进行预测，交流汇报。

有兴趣的同学可以课后找来读一读。

五、教师提炼，小结提升
掌握了预测这个阅读本领之后，我们可以去读一读、猜一猜这个单元后面的课文。

同时，读课外书的时候也可以边读边预测，让猜测与推想使阅读之旅充满了乐趣。