音乐课堂：从“化整为零”到“合零为整”

进 行 。把 全 班 同 学 分 成 若 干组 。每
组 设 组 长 ，教 师 将 本 节 课 的 任 务 布 置 下 去 。 由组 长 带 领 大 家 在 一 定 的 时 间 完 成 。组 长 将 本 组 的进 度 和 问 题 及 时 反馈 给老 师 。按 时 按 量 完 成 任务 的 小组 可 以升 级 。级 别 由 ｄ ｏ 到
蕉 麴 夔 星
音 乐课 堂 ：从 “ 化 整 为零 ” 到 “ 合零为整”
文／ 深圳 市螺 岭 外 国语 实验 学校 赵 娇 妍
提 高 音 乐课 堂 ４ ０分 钟 的 效 率 。
容 ，一般 由表达 能力较 强的或 者 朗读
水 平 较 好 的 同 学 来担 任 ；节 奏 示 范
望 ，才 能 使 想 象 力 最 大 限度 的发 挥
布置后 全班 的学生都忙碌 起来 了 ， 而 且 还 经 常 有 小惊 喜 出现 ， 比如 有
一
来 ，这 样 往 往 在讲 授新 知识 的 同 时 也 复 习 巩 固 学 过 的 内容 ，学 习效 率
就 会 事 半 功 倍 。 例 如 ：二年 级 上册 第 ４单 元 欣 赏 交 响 童 话 《 彼 得 与
出来 ．制 造 出 人 意 料 的 “ 闪光 点 ” 。
用 尽 可 能 多 的音 乐语 言代 替 传 统 课
堂 的 单 纯 说 教 让学 生 占据 充 分 的 主 导 地 位 是 音 乐 课 堂 高 效 化 的 前 提 ．因 此 ，根 据课 本 内容 适 时采 用 “ 化整 为零”和 “ 合 零 为 整 ” 的方 法 可 以有 效 提 高 课 堂 效 率 。
中 ， 营造 出 了二 声 部 的 感 觉 ，使 歌
曲变 得 生 动 立 体 起 来 。 这 些 在 音 乐 课 堂 上 出现 的 即兴 生成 的精 彩 瞬 间 ， 是 以往 课 堂上 没 有 的 ， 因为 在 以 往 的课 堂上 没有 充 分 的时 间 和 空 间 可 以 给 学 生 让 他 们 自主 设 计 和 创 造 。
做 详 细 的 统 计 和 了解 ，并 根 据 情 况
做 好 计 划 安 排 ，以便 于课 上 利 用 他 们 的特 长 和优 势 提 高整 堂课 的效 率 。 第 二步 ：内容 分块 ，任 务到人 。 在 授 课 时进 行 课 程 分 化 ，将 要 学 习 的 内容 分 解 成 几 个模 块 同 时来
位 小 组 长 在 演 唱 时将 本 组 分 成 两
狼》 ，在授课时我将 歌 曲 《 野 兔 饿
了 》 中 的小 野 兔 和 歌 曲 《 小 毛驴》 中 的 小 毛 驴 设 计 成 故 事 的主 人 公 ，
部 分 ，一 些 人 演 唱 歌 曲 ，一 些人 用 有 趣 的节 奏 模 仿 青 当 中 只要 它 们 出 现 我 就 用 这
两 首歌 曲做 背 景 音 乐 并 通 过 这 两 个 生 动 的形 象 引 出要 欣 赏 的 《 彼 得 与 狼》 ，并 在 下 堂 课 的故 事 情 节 当 中
把 《 彼 得 与 狼》 中 的彼 得 做 为 主 人
公 出 现 ，这样 一 来 ，音 乐 课 就 会 成 为 一 个 完 整 的故 事 ，所 有 的作 品就 会 组 成 一首 完整 的歌 。课 本 上 的歌 曲和 内 容 学 生 就会 有 一 个 反复 加 深 印 象 的 过 程 ，节 省 了 后期 单 独 复 习 的 时 间 也 会 因 此使 音 乐 课 上 的 内
容丰富很多。
ｓ ｉ 依 次递进 ，在课 程最 后进行 评 比奖
励 。增 强竞 争 意识 ，调 动 学 习热 情 。
因 此 ．我 认 为 “ 放 手 ” 是 必 须 要 做
的 ，要赋 予 学 生 更 多 自主 学 习 、 自
将 内容 分块 ，充 分 发 挥 学 生 的主 观
能 动性 。将 每个 学 生 的优 势 体 现 出
来 ．实 现音 乐 课最 大程 度 的 实效 性 。
组进行 自主 学习 ，大约 十五分 钟后进
行成果 汇报 。
学 理 念 就 是用 完整 的情 境 设 计 将 书 上 的 内 容 贯 穿 整 合 ，把 歌 曲 中 出现 的 主 题 提 炼 出 来 ．并 像 故 事 一 样 设 计 出情 节 ．用音 乐 语 言 表 达 要 说 出
用 科尔 文手势 和简单 的乐器 带领大 家
熟 悉歌 曲旋律 ．由有乐 器基 础 的同学
境 。知识 串联
不 同 的音 乐 作 品有 着 不 同 的 内
、
化 整 为 零— — 让 学 生
来 担任 ：律动 编排员 ，帮 助大家把 符
“ 忙 ” 起 来
合 歌 曲节奏 、内容 的动作 连贯地 编排
起 来 ，形 成完 整的小 律动 。分工完 成 后 ，先 完整 地聆 听两遍歌 曲 ，然后分
容情 绪 和风 格 特 点 ，音 乐 课 本 上 所
编 排 的歌 曲大 都 是 风 格 迥 异 ．代 表
性较强的作品。 “ 合 零 为整 ” 的教
化 整 为 零 ．就 是 将 学 生 分 组 、
第 一步 ：课前 摸 底 ，心 中有数 。
首 先 ，进行 课 前 摸 底 ，掌 握 班 级里有 特长的孩 子和他们 的程度 ，
第三 步 ： 总结 归纳 ，发现 亮 点 。 在 分 组进 行 当 中如 果 有 什 么 解
决 不 了的 难 点可 以请 老 师帮 助解 决 ， 组 长 负 责 顺 序 及 时 间 的安 排 。任 务
一
员 ，负 责带 领 大 家学 习 歌 曲的节 拍 、
节奏 ．由有 乐器基 础或 有演 唱基础较
“ 化整 为零 ”让 每 一 个 孩 子 都 “ 忙”
了起 来 ，使 音 乐 课 堂 变 得 “ 热 闹”
好 的同学来 担任 ：旋律 教唱 员 ，负 责
的同 时实 现 了音 乐课 堂 的高 效 。 二、 “ 合 零 为 整 ”— — 设 计 情