《Christmas Is Coming!》 说课稿

《Christmas Is Coming!》说课稿尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《Christmas Is Coming!》。

下面我将
从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过
程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
本节课所选教材为教材名称，本单元的主题是“圣诞节”，通过学习
让学生了解西方的重要节日——圣诞节的相关文化知识，包括节日的
起源、传统习俗、庆祝方式等。

这一内容不仅能丰富学生的文化视野，还能提高学生的英语语言综合运用能力。

在教材的编排上，通过对话、短文、练习等多种形式，逐步引导学
生掌握与圣诞节相关的词汇、句型和语法。

同时，教材注重培养学生
的听说读写能力，通过各种活动激发学生的学习兴趣和积极性。

二、学情分析
本次授课对象为具体年级的学生。

他们经过了一段时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

但对于西方
文化的了解还相对较少，对于圣诞节的认知可能也仅停留在表面。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，对英语学习有着较高的热情。

但他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持学习的兴趣和积极性。

三、教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识目标
（1）学生能够掌握与圣诞节相关的词汇，如 Christmas tree, Santa Claus, gift, stocking 等。

（2）学生能够熟练运用句型“Merry Christmas!” “What do you do on Christmas?” “I” 进行交流。

2、能力目标
（1）能够听懂关于圣诞节的简单对话和短文。

（2）能够用英语描述圣诞节的庆祝活动。

（3）培养学生的阅读和写作能力。

3、情感目标
（1）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习的自信心。

（2）让学生了解西方文化，培养跨文化交际意识。

四、教学重难点
1、教学重点
（1）掌握与圣诞节相关的词汇和句型。

（2）能够用英语流利地交流圣诞节的相关内容。

2、教学难点
（1）准确运用所学词汇和句型描述圣诞节的庆祝活动。

（2）理解西方文化中圣诞节的内涵和意义。

五、教学方法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情景教学法
通过创设圣诞节的情景，让学生身临其境地感受节日的氛围，激发学生的学习兴趣。

2、任务驱动法
布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。

3、多媒体教学法
运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解圣诞节的相关知识。

六、教学过程
1、导入（5 分钟）
播放一段圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，如圣诞树、圣诞
老人、礼物等，引导学生猜测今天的主题。

然后提问学生：“Do you know what festival it is?” 从而引出本节课的主题“Christmas Is Coming!”
2、词汇学习（10 分钟）
通过图片和实物展示，学习与圣诞节相关的词汇，如 Christmas tree, Santa Claus, gift, stocking 等。

同时，进行简单的词汇练习，如单词拼写、单词配对等。

3、句型学习（10 分钟）
呈现一些关于圣诞节的句子，如“Merry Christmas!” “What do you
do on Christmas?” “I” 引导学生理解并模仿造句。

然后进行句型操练，
可以通过师生对话、生生对话等方式进行。

4、阅读（10 分钟）
让学生阅读一篇关于圣诞节的短文，理解短文的大意，并回答一些
问题，如“What do people usually do on Christmas?” “Why do children
like Christmas?” 培养学生的阅读理解能力。

5、小组讨论（10 分钟）
将学生分成小组，讨论自己所了解的圣诞节庆祝活动，并与其他小
组分享。

在讨论过程中，教师巡视并给予指导。

6、角色扮演（10 分钟）
让学生选择一个场景，如在圣诞节前夕准备礼物、在圣诞节当天庆
祝等，进行角色扮演。

通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和综
合运用语言的能力。

7、写作练习（5 分钟）
布置写作任务，让学生写一篇关于自己如何度过圣诞节的短文。

教
师在学生写作过程中进行巡视和指导。

8、总结（5 分钟）
与学生一起回顾本节课所学的内容，包括词汇、句型、文化知识等。

9、作业布置（5 分钟）
（1）让学生回家后向家人介绍圣诞节。

（2）制作一张关于圣诞节的手抄报。

七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生的学习积极性较高，能够较好地掌握与圣诞节相关的知识和语言表达。

但在小组讨论和角
色扮演环节，部分学生参与度不够，还需要进一步引导和鼓励。

在今
后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，设计更多样化的教学活动，让每个学生都能在英语学习中有所收获。