第二学期八年级语文教案第3课 《安塞腰鼓》教案

一、创设情境，导入新课。

1.同学们，我们的祖国幅员辽
阔，不同的水土孕育了不同的
文化。

今天，我们一起来欣赏
名扬海外、堪称“中国一绝”
的民俗鼓乐——安塞腰鼓。

2.解说安塞腰鼓
认真听，调动情绪
营造情境激
发学生上课
的热情与兴
趣，使学生
更快投入。

二、整体感知检查预习，学习生字词。

师生讨论，扫除生词障碍。

自由朗读课文，整体感知。

扫除生词障碍
熟悉课文，
整体感知课
文内容，疏
通文意。

，
三、明结构1.文章是以什么顺序记叙的？
2.分为几个部分？各部分分别
写的是什么？
3.品读开头和结尾的部分。

1.文章按时间顺序记叙
的。

2.文章按“鼓响前(安静
的腰鼓)——腰鼓表演
（激昂的腰鼓）——鼓声
止（寂静的腰鼓）”可分
为3个部分。

引导学生掌
握分析文章
的方法，形
成对文章的
整体感知
四、知内容1.课文中有一句话反复出现，
表达了作家对安塞腰鼓的赞
美，这句话是——“好一个安
塞腰鼓！”(板书)它每出现一
次，又分别是在赞美安塞腰鼓
哪个方面的“好”？（小组合
作交流）
2.文中是怎样写出这种美？找
出具体的句子。

（学生点到火
热的场面时播放表演安塞腰鼓
的视频）
第1次出现主要是赞美安
塞腰鼓表演时壮阔、火烈
的场面。

火烈的舞蹈场面
美
第2次出现是在赞美安塞
腰鼓隆隆隆隆的沉重的响
声。

激越的鼓声美
第3次出现是赞美充满力
量的动作和舞姿。

击鼓的
后生美
第4次出现是赞美安塞腰
鼓表演能激起人们丰富的
想象。

变幻的舞姿美！
学生找具体的语句，组内
交流，老师巡视指点。

深入文本
五、比风采1.找出最能震撼你心灵的语
句，并选择适当角度赏析，学
生组内自主朗读，体验语句的
情感、语调，然后推荐代表，
比赛朗读。

可以小组展示，可
以个人展示。

2.朗读四部法：a大，大而不
喊；b.慢，慢而有情；c.快，
快而不乱；d.稳，稳而有度
3.“第一部分是鼓声响起之
前，用中速，也不乏力量。

中
间部分是鼓声响起来，语调就
应该激越、高昂。

鼓声落，要
读出悠远寂静、若有所思的情
绪，语速稍慢。

”
4.配画外音朗读
1同桌共同分析语句互评
互读。

2.把握基本的语调，语
速，
掌握适合朗读本课的方
法。

3.朗读比赛。

1.给学生朗
读的方法作
为扶手。

2.为了尽少
破坏文本语
言和意境的
整体性．我
采取了补充
“画外音”
的形式来指
导朗读和解
读
3.培养学生
对文字的鉴
赏能力，学
会举一反三
六、引想象作者由雄壮的腰鼓联想到落
日、大旗等雄壮豪迈的景物，
更给人以凛然壮观的感觉。

你
由雄壮的腰鼓联想到了哪些景
物、场面或诗词？
1、想起秦腔
2、《将进酒》
3、想到某些壮阔场面？
开国大典、申奥成功、举
国欢腾、、、、、、
引导学生进
行知识的迁
移。