新课程背景下如何构建高中数学高效课堂

·４４·
一、根据不同教学内容，必须选择适当的教
学策略
教师对于课堂教学策略的选择和运用，最
关注的是它的有效性。

有效的教学策略，不仅能促使教师组织有效的课堂学习活动，而且也能
促进学生学习方式的转变。

不同的教学内容，教学方法和策略也有所侧重，如讲授函数知识、统计概率等代数知识，可结合一些热点问题进行情景切入；讲授立体几何知识时，可先向学生展示一些实物模型，采用“实物穿插演示法”帮助学生理解一些性质和结论。

数学教学的技术化趋势，成为近年来数学课程和教学改革引人注目的特点。

《数学课标》充分重视现代信息技术对数学课程和教学产生的重大影响，几乎在所有部分都强调了数学课
程与信息技术的整合。

现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量，从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决；二是减轻教师板书的工作量，使教师
能有精力讲深、讲透所举例子，提高讲解效率；
三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。

二、必须提高学生的课堂参与度传统的课堂教学，主要是教师讲，学生听，学生比较被动，学习方式单一，缺乏学生的主动参与。

新教材的研究性呈现，给学生创设了广阔的参与空间。

教师应充分利用教材中丰富多彩的栏目，以栏目为“路标”，给学生创设多样化的
学习方式，全面提高学生的素养。

高中数学教材中设置了“阅读材料”，“对这些内容，教师应引导学生自己去完成，让学生充分参与课堂教学，教师不能包办代替。

以学生为学习主体的教学，必须改变学生
被动学习、
被动接受的学习方式，学生的学习方式要从单一向多样化转移。

它要求改变过分强调教授学习的方式，提倡自主、探索和合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学生主体意识、
能动性和创造性不断得到发展，创新精神和实践
能力得到一定的培养。

为实施有意义的数学学习方式，推进自主探索、合作交流与参与实践的数
学学习方式。

教学中，
教师要从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。

数学教学是数学活动的教学，数学学习不是单纯的知识接受，现实的和探索性的数学学习活动要成为数学学习内容的有机组成部分。

要由单一的“教师讲学生练”的模式转变为结合“教师引
导学生探索”
过程的多种模式。

教师要做好学生课堂反思的引导。

高中学生到底反思什么？大体为：对自己的思考过程进行反思，其中包括得失与效率；对活动所涉及的知识及形成过程进行反思；对所涉及的数学思想方法进行反思。

总之，培养一个好的反思习惯是很重要的。

（作者单位：山西省霍州市第一中学）
当前，计算机技术在教育教学领域的迅速
发展以及应用，已将教学改革和教育水平提到前所未有的高度，对计算机教育本身也是一项重要而有力的支持。

因此我们必须彻底突破“一支粉笔、一本书”的落后教学方式，转变教学思维，创新教学模式，坚定不移加快教育改革步伐，从教学内容、教学方法、教学手段、学生能力素质培养等方面做出整体性改革，在计算机教学中实施素质教育，为国家建设培养一大批有用的世纪人才。

一、教学内容应以实用为主，结合教学改革和学生实际情况开展教学活动
《中国教育改革与发展纲要》提出：“要按照现代科学技术、文化发展的新成果和社会主义现代化建设的世纪需要，更新教学内容，调整课程结构。

”本人按照本校学生的观念和水平安排教学内容，尝试向学生提供“资料库”，让学生到“资料库”中去获取有用的材料。

有的学生利用“资料库”中的各种各样的图片、表格，经过处理，完成一份图文并茂、精致华丽的电子贺卡送给老师，有的学生制作课程表、值日表、通讯录来管理班级。

也许有的学生运用笔和纸进行学习的能力不如别的同学强，但他们分析、处理和应用信息的能力却高于其他同学，这正是信息社会对人才的需求所在。

这样，学生在操作过程中收到了信息素质的教育，学生在学习过程中有了自己的能力和意识，学习计算机的动力也就提高了。

二、教学方法注重“精讲多练”，让学生动手的时间多于教师活动时间
我们在计算机教学中注重“精讲多练”，每节课讲解时间（集中和分散讲解）累计不超过２０分钟，让学生动手练习时间超过２０分钟。

基本
原则是：对于学生自己能看懂的、
理解的内容，教师少讲甚至不讲；而对于一些理论概念（如文
件、
目录、路径等），要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学
生掌握知识要领。

“多练”，是指让学生尽可能多地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能技巧。

联系的项目要紧密结合教学和生活实际。

如教师授课常用的Ｗｏｒｄ、幻灯片制作、动画片制作、电脑中毒后如何修复、电脑软件瘫痪后如何修复等，避免空洞的高深的理论，让学生在触手可及的生活中掌握计算机技术，运用计算机技术服务生活和学习。

如，我教会学生学会和使用还原软件的动态，还原软件的动态保护功能能使硬盘免受病毒侵害，重新恢复删除或覆盖的文件，彻底清除安装失败的程序，并避免由于系统死机带来的数据丢失等问题，使每台电脑在重新启动后都能回到原来的状态。

安装还原软件时可将硬盘分为若干个分区，只对安装系统的分区如Ｃ盘进行保护，学生可以在其他分区保存自己的重要数据。

还原软件硬件的有保护卡，使用时插在主板上再安装即可，软件的还原精灵也不错，但是经常出现和软件冲突的问题。

一般来说，硬件保护卡比软件的还原精灵更保险，因为在网上有破解还原精灵的软件。

学生实验时，我们加强巡回辅导，及时发现和纠正学生的错误，反对让学生放任自流、无目的的实践。

我们也注重“因材施教”的原则。

要紧紧抓住学生时期思维活跃、掌握新技术迅速的特点开展教学活动。

教育心理学研究表明，青少年时期是学习科技文化基础知识和掌握基本操作技能，并利用计算机解决实际问题的关键期，在关键期内加强计算机教育，效果最佳。

三、注重改革创新，并科学合理的利用网络为计算机教学注入生机和活力
计算机教学要想跟上时代的步伐，学校和教师就必须改变传统的“教师讲、学生听”的学
习方法，努力培养学生多方面、
多渠道、积极主动地去获取知识、获取信息，只有这样，才能逐步掌握千变万化的信息技术，才能适应信息社
会飞速发展的需要，否则必将为社会所淘汰。

要
加强传统媒体（如幻灯、
投影、录音、广播、电视、录像等）与现代媒体（如计算机技术、卫星技术等）的组合优化教学，注重以计算机技术为核心的现代教育技术在课堂教学中的应用和研究，探讨和建立新型的现代化教育教学模式，以提高教学质量和教学效率，促进学生能力素质的全面发展，大力推进计算机实施素质教育的进程。

在教学手段上必须注重发展计算机网络教学。

许多教师对网络畏之如虎不让学生上网，害怕学生沉迷于网络无法自拔，大量事实也说明了这点。

但是，事实也证明，网络为青少年的发展带来了无法估量的作用，网络带给青少年的负面影响也是正常的，但正面的远远大于负面的影响。

这不是说不应该限制青少年特别是未成年人上网，而是应该健全网络的管理，加大对不健康甚至毒害青少年网络的查处力度，加强青少年的网络教育。

成年人，包括教师、家长及社会都要为青少年做出榜样和表率，正确示范和指导青少年上网，从网络上学会计算机知识。

从以学生为主体的教育观出发，计算机多媒体更应以学具的“角色”在教育中发挥作用。

实现先进的教学思想、教学模式和教学方法必须有先进的现代教育技术的支持；计算机多媒体运用到教学中，有利于直观教学，易于理解知识；有利于拓展知识面，活跃思维；有利于创设情境，激发情感；有利于提高教学效率，培养现代科学兴趣。

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特异功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示概念的形成与发展，思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使课堂教学收到事半功倍的效果。

（作者单位：内蒙古呼和浩特第二十九中学）
新课程背景下如何构建高中数学高效课堂
□王重华
浅谈计算机教学与素质教育
□韩建武
２０１６第８期（总第１１６期）
教育教学研究
·。