部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思推荐3篇

部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思推荐３篇
〖部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1.掌握生字新词，理解相关词语的含义，感受作者的语言特点。

2.整体感知课文，借助思维导图理清课文脉络，分清内容主次。

3.聚焦文中的细节描写，反复品读，体会人物形象，初步感受作者文字中所蕴含的情感。

教学重点：
借助思维导图理清课文脉络，分清主次
教学难点：
抓住细节，体会人物形象
教学课时：
第一课时
教学过程：
板块一：揭示课题，走进腊八
1.说说腊八节（展示思维导图）。

2.板书课题《腊八粥》
3.听写词语：腻腻的浓稠深褐搅和熬粥
4.出示第1自然段
思考：这段话中哪个地方让你觉得特别有意思？
学生互动交流。

想象画面，读一读。

【设计意图：“这段话中哪个地方让你觉得特别有意思？”以这个问题为抓手，让孩子去发现开篇的精彩之处，体会作家生动而细腻的描写，初步感受其语言风格。

】
板块二：梳理文脉，初识“八儿”
1.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

2.课文围绕八儿主要写了哪两件事？（板书：等粥喝粥）
第2至19自然段是写等粥；第20-21自然段是写喝粥。

引导学生质疑。

3.快速默读2-19自然段，想想八儿等粥时想了什么主意？试着补充下面的情节图。

提问：从这些情节中你看到了一个怎样的八儿？
【设计意图：“八儿”无疑是个可爱的孩子，心急而等不了“热粥”的他一连着想了好几个主意。

初读课文时，引导学生从这些情节中认识“八儿”，理解作者是如何通过情节的展开来体现人物形象的。

】
板块三：聚焦细节，再识“八儿”
1.学习提示：自由读2至11自然段，边读边想象八儿的馋样儿，你仿佛看到了什么？从哪个细节读出来的？用笔勾画出来，再到小组里和同伴说说。

2.交流预设：
（1）“一个人进进出出灶房，看到那一大锅……但他妈妈总是
说时候还早。

”
（2）“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。

”
（3）“妈，妈，要到什么时候才……”“那我饿了……”
（4）八儿分粥可是有窍门的，发现了吗？
（5）找一找2至11小节中描写粥的句子，划出来。

联系上下文读一读，想想这里对粥的描写还有什么用意？
3.小组里分角色朗读。

【设计意图：正如当代著名学者朱光潜所说，“那一句话只有那一个说法，稍加增减更动，便不是那么一回事”，作者笔下那一个细微的眼神、一段有趣的对话、一个细小的动作，都是那么地富有深意，语言的精妙之处需要反复地品读，才能读出那个味儿来。

】板块四：补充资料，拓展留疑
1.出示句子：我就生长在这样一个小城里，将近十五岁时方离开。

出门两年半回过那小城一次以后，直到现在为止，那城门我还没再进去过。

但那地方我是熟悉的。

现在还有许多人生活在那个城市里，我却常常生活在那个小城过去给的印象里。

2.沈从文的腊八粥里到底还有着什么不一样的味道呢？
【设计意图：每一个作家的心里都住着故乡，“乡土文学之父”沈从文更是如此。

那挥之不去的乡音，那软糯香甜的腊八粥，那一家人其乐融融的场景……都是作者对故土的深深眷恋。

“腊八粥里还有着什么不一样的味道呢？”最后提出这个问题，意在指引孩子课后进一步去研读课文。

】
〖部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第【2】篇〗
教学目标：
1、正确流利有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2、学习生字，新词。

理解课文内容。

3、体会人物特点，感受浓浓亲情。

基础知识：
1、生字：枣落叶灌木或乔木，枝有刺，叶卵形，开小黄花，核果称“枣子”或“枣儿”，椭圆形，熟时红色，可食：枣红、枣泥、囫囵吞枣（喻读书等不加分析辨别地笼统接受）。

仁果核内部分或其他硬壳中可以吃的部分：核桃仁儿。

沸开，滚，液体受热到一定温度时，内部发生气泡，表面翻滚，变成蒸气：沸点、沸水、沸涌、人声鼎沸。

沸腾（亦喻事物蓬勃发展或情绪高涨）。

沸反盈天（形容人声喧闹，乱成一片）。

唾口腔里的消化液：唾液、唾涎、唾沫。

肿皮肉浮胀：肿胀、肿瘤、肿痛、浮肿、红肿、脓肿。

胀体积变大：膨胀、肿胀、热胀冷缩。

拣挑选：挑拣、拣择、拣选、挑肥拣瘦。

2、会写的词语：唾手可得、腊月、挑拣、浓稠、仁至义尽、肿胀、沸腾、红枣
3、解词
（1）唾手可得：唾手：往手上吐唾沫。

动手就可以取得。

比喻极容易得到。

（2）仁至义尽：至：极，最；尽：全部用出。

竭尽仁义之道。

指人的善意和帮助已经做到了最大限度。

教材特点：本文是《腊八粥》一文的节选。

围绕八儿特别想吃腊八粥展开故事情节，通过对八儿与妈妈的描写充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，字里行间流露着浓浓的亲情。

教学重点：
结合文章对人物细致描写，体现人物特点，感受深深情感。

教学难点：
在字里行间中体会八儿对腊八粥的渴望与喜爱，体会浓浓亲情。

教学突破点：
以“腊八粥”为切入点，结合文章中对腊八粥的描写，深入体会文中八儿对腊八粥的喜爱与渴望之情，从而感悟一家人的情感。

教学过程
一、看图导入：
1．请学生说一说对“腊八”或腊八粥的`了解。

2．教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。

二、初读课文：
1．学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。

2．正音，并反复读关键词语。

3．同桌一起读重点段落。

三、再读课文：
1．学生围绕课后题默读思考。

2．学生自读，教师巡视。

3．学生汇报：
第1小题：练习概括课文的主要内容。

也可以先适当提出文中的主要人物，围绕“妈妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果会更好。

第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。

是在梳理文章大意后关注作者的表达。

聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。

从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。

第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。

表达了一家的其乐融融。

4．教师相机总结。

四、分析人物特点：
1．“八儿”是个怎样的孩子？结合文中语句加以说明。

2．师生交流。

3．文中的母亲呢？用刚才的方法。

4．师生交流。

五、指导朗读：
1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。

2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。

3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。

六、作业：
1．有感情地将课文朗读给家长听。

2、学生自由读课文。

〖部编版语文六年级下册腊八粥教案与反思第【3】篇〗
教学目标
1.会写“腊、粥”等15个字，会写“糊涂、搅和”等9个词语。

2.朗读课文，想象八儿的馋样儿。

3.了解课文的内容，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略，想想这样写的好处。

体会作者是如何详写主要部分的。

4.找出文中描写细腻的句子，体会其表达效果。

第一课时
一、导入新课，激发兴趣。

1.在上节课中，我们跟着老舍先生一起去看了北京的春节，其中提到了一种腊八那天会吃的食物——腊八粥。

民间有句俗语“腊七腊八，冻掉下巴”，这说明在腊月天气很冷。

于是，产生了一种民俗，在腊八这一天要喝腊八粥，把下巴粘牢。

这就是腊八粥的由来。

2.在你的心目中腊八粥是什么样的谈谈你对腊八粥的印象。

3.导入新课:今天，我们就跟着沈从文一起去品尝一碗热腾腾的腊八粥。

4.板书课题，介绍作者和作品。

二、检查预习，扫清字词障碍。

1.指名读生字、新词。

着重指导:唾沫(tuòmo) 孥孥(núnú)
2.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“腻、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。

三、初读课文，整体感知。

1.自由读课文，说一说这篇课文围绕“腊八粥”主要讲了一件什么事。

(本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。

)
2.通读课文，你认为整个小故事可以分为哪几个部分能否用小标题概括故事情节(盼粥—想粥—猜粥—看粥—喝粥)
3.说一说哪一部分写得详细。

(等粥)哪一部分写得简略(吃粥)
4.找出自己喜欢的部分，小组内读一读，谈一谈你的感受。

四、课堂小结。

初读课文后，你感受到了什么(八儿天真、可爱、嘴馋，腊八粥香甜诱人、惹人喜爱。

)
第二课时
一、复习故知，导入新课。

导入新课:这节课，咱们继续学习作家沈从文笔下的文章——《腊八粥》(师生齐读)。

让我们再一次走进这一幅细腻独特的腊八风俗画。

二、精读课文，体会情感。

(一)品读第一部分(第1自然段)。

1.请一位同学朗读文章第1自然段，其他同学思考:作者写腊八粥时，为什么要花费那么多的笔墨去列举腊八粥的原料(写出了腊八粥的材料丰富。

)我们在上节课也曾经提到过关于腊八粥的句子，回忆一下。

从中你可以感受到腊八粥吃起来一定如何(美味可口)
2.那么作者是如何描写腊八粥的美味的呢(运用拟人的手法，写出了腊八粥在锅里煮的状态，还有腊八粥的香气。

)
3.写腊八粥的材料和煮的状态除了能够衬托腊八粥的香甜可口，还有什么作用(为后文的故事情节做铺垫。

)
(二)品读第二部分(第2~8自然段)。

那么多人都喜爱腊八粥，八儿也是其中的一员。

那么面对这样的一锅粥，八儿又是如何表现的呢
自读第2~8自然段，画出描写八儿的语句，体会一下八儿的心理是怎样的作者是如何表现的
①“喜得快要发疯”:心理描写，略带夸张的手法，写出了八儿的兴奋。

“眼睛可急红了”:神态描写，写出了八儿的迫不及待。

“‘那我饿了!’，八儿要哭的样子”，语言和神态描写，写出了八儿的迫不及待。

②从八儿的心理、神态、语言中能感受到八儿有什么特点(天真、可爱、颇有童趣)
(三)品读第三、四部分(第9~19自然段)。

1.朗读第9~13自然段，从八儿与妈妈的对话中，你能感受到八儿的心理和人物特点是怎样的呢
(八儿急切地想要吃到腊八粥，但是只能苦苦等待;看到腊八粥淡淡的烟气后，开始猜想锅内的情景;但是同时也没有只想着自己，也想到了自己的家人。

所以八儿不但天真可爱，而且也孝顺体贴。

)
2.从妈妈对八儿的回答中，你能感受到什么(妈妈是非常疼爱八儿的。

)
3.从这段富有生活气息的对话中，我们还能感受到八儿与妈妈之间浓厚温馨的亲情。

4.一位同学朗读第14自然段，其他同学思考:八儿猜想的腊八粥是怎样的呢画出相关句子并进行品析。

①“饭豆……肿胀了吧”运用拟人手法，写出了想象中豆子发胀饱满的状态。

②栗子、花生仁煮得软糯稀烂。

③哪个词可以形容八儿想象中的腊八粥(妙极了)
④这段猜想有什么作用(写出了八儿对腊八粥的猜想，为八儿实际看到腊八粥做铺垫。

)
⑤写出八儿怎样的心理(憧憬、渴望的心理)
5.当妈妈把八儿抱起来以后，他终于看到了腊八粥的庐山真面目了。

妈妈煮的粥究竟是怎样的呢作者是怎样描写的齐读第15~17自然段，找出相关语句。

①栗子跌进锅，饭豆煮得肿胀，花生仁儿脱了红外套，锅巴围
了锅边成一圈儿，粥的颜色是深褐。

②作者运用了拟人的手法，生动形象地写出了腊八粥内各种东西的状态。

6.你觉得当八儿看到这锅粥的时候，心里是怎么想的呢从哪里可以看出来
①“他惊异得喊起来了”——感到惊讶。

②“怎么，黑的!”——有点嫌弃，觉得腊八粥很脏。

7.看到八儿有这样的反应时，妈妈是如何表现的(“捡了一枚大得特别吓人的赤枣给了八儿”。

)
从妈妈的行为中你能感受什么(妈妈对八儿的疼爱。

)
教师小结:在第三、四部分中，八儿的心理发生了哪些变化(迫不及待—等待—憧憬—惊讶—嫌弃)
(四)品读第五部分(第20~21自然段)。

最后八儿终于喝到了腊八粥。

作者又是怎样来写喝腊八粥的呢画出你觉得写得好的句子进行赏析。

①“靠着”、“斜立”、筷子“摆”成十字，动作描写。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描写，写出了八儿喝饱了以后满足的样子。

③“半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了”，八儿的父母也喝得十分满足，通过对人们喝完腊八粥后状态的描写，表现出腊八粥的美味。

三、总结全文，拓展延伸。

1.虽然文章的标题是《腊八粥》，但读完全文后，我们发现文章详写的部分是第二部分，等腊八粥，而喝腊八粥则略写。

为什么(通过写熬制腊八粥的过程，表现八儿和家人其乐融融、温馨和睦的家庭气氛。

)
2.作者的写作目的并不是写腊八粥的美味，而是通过描绘这个生活场景体现普通百姓对生活和家庭的热爱。

3.作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。

再读读课文第1自然段，仿写一种你最喜爱的食物。

腊八粥
孩子天真可爱
教学反思
教学时重在通过对主人公八儿的语言、动作、神态及心理描写，体会八儿迫不及待地想喝腊八粥的馋样。

运用边读边想象的方法，让学生充分读书，谈读书感悟，充分唤起学生的认知体验，有助于学生更好地理解课文。