浅谈艺术性评语在作文批阅中的作用

浅谈艺术性评语在作文批阅中的作用
传统的作文评价，教师俨然就像一位“判官”，要么简单地用分数给学生作文定了等级，要么在学生作文上写两三行毫无感情的批语就给评定优劣……殊不知，这样的修改却把学生的写作兴趣和自信心改得无影无踪。

在作文批改中，我一改“权威性的做法”，而是从评语入手，采用艺术性的评语来拉近师生之间心灵的距离，促进交流，激发学生作文的兴趣。

一、期待性评语——唤醒沉睡的心灵
作文批改实际上是师生内心情感的沟通，对学生褒或贬，无不对学生的心灵产生一定的冲击，尤其是对学困生的作文如过早地评价，必定造成其思维定式的形成。

在批改学生的习作时，我灵活地运用期待式的艺术性评语，通过唤醒、鼓励、引导，让学生在期待中尝到到作文的甜头，品嚼苦中的乐趣，感受写作带来的喜悦。

我班的“别字”大王李明，作文从来是一段式的，且别字连篇，批改难以着手。

因此我在认真阅读完他的文章后，在他的作文本上写道：“你知道吗？你已向前迈了一步，你完全有可能写好它的，不是吗？期待你的下次作文能给老师又一个惊喜。

”李明看后，很是感动，花了两个小时重写了一篇。

二、商榷性评语——提高修改的能力
其实，小学生写作文只是初学、初练，他们的作文多半是半成品，缺点、毛病自然很多，这很正常。

我们不能用高的标准去要求学生。

对学生作文中的不足之处，如果写商榷式的评语，如“这个词是不是可以换一个？”“这句话太长了，用标点把它分开好吗？”等，既充分发挥了评价的作用，也带动了学生主动参与的积极性。

对学生的作文或思想行为提出建议，让学生自觉地根据教师的指导去修改作文，收到了显著的效果。

同时，增强了学生修改作文的积极性，提高了学生自己修改作文的能力。

三、幽默的评语——发挥向导的作用
古人云：“教人未见意趣，必不乐学。

”评语也是如此。

枯燥无味、僵硬刻板的评语，学生必不乐意看，也起不到向导作用。

适当来点幽默的评语，会收到意想不到的效果。

如有一位学生不会正确运用标点符号，总是一“逗”到底。

我就给他的习作上写了这样的批语：“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的眉毛挑了起来，感叹号哭起了鼻子：我的主人，你怎么可以忽视我在文中应有的位置呢？”这位学
生看过之后，感触很大，表示以后写作文时，一定会注意标点符号的使用。

果然，他在今后的作文中，能恰到好处地使用标点了。

三、鼓励性评语——挖掘内在的潜力
美国心理学家罗森塔尔博士用实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧和成就。

而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能给予自己无穷的力量。

一般来说，教师是学生信任和崇拜的人，因此，教师在作文评语中运用激励性的语言对学生的促进作用是可想而知的。

所以，教师在批阅作文时，要尽量找出学生作文中的闪光点，哪怕只是一个词语用得恰当，一个句子写得生动，一个段落写得精彩，都要在评语中由衷地为其喝彩，大加赞赏。

一位平时不太爱写作文的学生，在一次作文中有一段描写太阳出来时云层变化的文字，用了一连串的比喻句，写得非常精彩。

我给他写的评语是：“没想到你的观察是如此细心，你的想象力更是比一般人丰富多了。

相信只要假以时日，你的作文一定会让老师和同学刮目相看！”从此，他爱上了作文，作文水平突飞猛进，他写的作文也经常被我当作范文在班上朗读，还荣获过全国“读书活动”征文大赛一等奖。

四、启迪性评语——培养健康的心理
心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系，即在对方看来，你是为他好，为他着想，这样双方的心理距离就会缩小。

写作文评语时也可以利用这种效应。

教师要通过作文了解学生的心态，将心比心，对学生作文中流露的情感、意志、兴趣、爱好及时给予回应，让学生从中受到感染与启发，得到抚慰与交流，获得信心与力量。

有一次我让学生自由作文时，有个女生写了篇《渴望爱情》的文章，文章写出了自己对异性的好奇，对爱情的渴望。

应该说文章写得相当不错，但如果任由她的这种感情发展发下去，势必会陷入早恋的泥潭，影响学业，有害身心成长。

因此，我在给她的评语中首先肯定了她的作文写得有特色，敢于袒露胸襟，感情真挚，写出了花季少女的情怀。

同时指出了有这种情怀是人之常情，但应用理智来驾驭。

评语中写道：“爱情迟早会降临在你的身上，但不是现在。

如果没有成熟的心理和一定的基础，早开的爱情之花也会早谢。

为了迎接真正的爱情的到来，我想你会知道怎样去做。

”
五、深情的评语——激发内心的情感
我们常常发现，学生对教师的评语，最关心的并不是技能和技巧的指点、得失优劣的评价，而是颇费心思地从评语的字里行间窥察教师对自己的态度，其情绪也随之起伏而波动。

所以教师的评语要满怀深情。

学生一旦从评语中品出了鼓励和希望，他们马上会兴奋起来、振作起来，花费数倍于教师的心血投入到作文中去。

如评改一篇题为《父爱》的习作时，我写下了如下评语：“父爱是人生命深处的根。

而这根上的花、果乃至心情无疑是最美丽的。

它不但滴进了儿时的记忆，更流溢着人世间纯净美丽的情感。

这份情感将伴随着你渐渐成长，成为你人生道路上的一盏指明灯。

”可见，好的评语，对学生而言，既是示范，更是无形的教育与鞭策。

作文评语并不是一个轻松的话题。

随着社会的进步与发展，学生的思维特点亦不断向多元化转变。

教师要利用好“作文评语”这方寸之地，对学生进行深情地启发和教育，你会惊喜地发现：评价，也可以这样精彩！。