《夜宿山寺》说课稿

《夜宿山寺》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是古诗《夜宿山寺》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的作品。

这首诗用夸张的手法，描绘了寺中楼宇的高耸，语言朴素自然，想象瑰丽奇特，给人以丰富的联想和身临其境的感觉。

本诗被选入小学语文教材，对于培养学生的想象力、感受古诗的语言美和意境美具有重要意义。

它不仅能够让学生领略到古代诗歌的魅力，还能提高学生的语文素养和审美能力。

二、学情分析
对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。

但由于古诗的语言表达方式与现代文有所不同，学生在理解诗意和体会诗人情感方面可能会存在一定的困难。

此外，这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，但注意力集中时间较短。

因此，在教学过程中，需要采用多种教学方法和手段来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三、教学目标
基于以上对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：
1、知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思，能用自己的话描述古诗所描绘的画面。

2、过程与方法目标
通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标
让学生感受古诗的意境美和诗人的想象力，激发学生对古诗的热爱之情，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

四、教学重难点
教学重点：理解诗句的意思，感受诗中所描绘的意境。

教学难点：体会诗人夸张的写作手法和丰富的想象力，领悟古诗所表达的情感。

五、教学方法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：
1、朗读法
通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟古诗的韵律美和意境美。

2、想象法
引导学生展开想象，将诗句转化为生动的画面，加深对古诗的理解。

3、讲解法
对于诗中的重点字词和难点句子，进行适当的讲解，帮助学生扫除
理解障碍。

4、小组合作法
组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流思想，共同解决问题。

六、教学过程
（一）导入新课
上课伊始，我会通过多媒体展示一幅高山古寺的图片，并提问：“同学们，你们看到这幅图片想到了什么？”引发学生的兴趣和思考。

然后，我会顺势引出课题《夜宿山寺》，并板书课题。

（二）初读古诗
1、学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。

2、教师范读，学生边听边画出诗中的生字和难读的字。

3、指名学生朗读，其他学生认真倾听，进行评价。

4、全班齐读古诗，注意读出古诗的节奏和韵律。

（三）理解诗意
1、学习诗中的生字词
（1）出示生字词，指名学生认读，正音。

（2）通过图片、联系生活实际等方式，帮助学生理解生字词的意思。

2、理解诗句的意思
（1）学生结合注释和插图，自主理解诗句的意思。

（2）小组内交流讨论，互相补充。

（3）教师巡视指导，解答学生的疑问。

（4）指名学生汇报，教师相机点拨。

例如，对于“危楼高百尺，手可摘星辰。

”这两句诗，我会引导学生想象高楼的样子，理解“危楼”就是高楼的意思，“百尺”是虚指，形容楼很高。

“手可摘星辰”则是运用了夸张的手法，突出了楼的高耸入云。

对于“不敢高声语，恐惊天上人。

”这两句诗，我会让学生体会诗人小心翼翼的心情，理解“高声语”就是大声说话，“恐惊”就是害怕惊动的意思。

（四）想象画面
1、引导学生再次朗读古诗，边读边想象古诗所描绘的画面。

2、让学生闭上眼睛，教师用生动的语言描述画面，让学生在脑海
中形成清晰的图像。

3、指名学生说一说自己想象到的画面，其他学生进行补充和评价。

（五）体会情感
1、提问：诗人为什么会有这样的感受？引导学生思考诗人写作这
首诗的背景和心情。

2、让学生结合自己的理解，有感情地朗读古诗，体会诗人对山寺
夜景的惊叹和赞美之情。

（六）拓展延伸
1、让学生说一说自己还知道哪些描写高楼的诗句。

2、教师出示相关诗句，如“欲穷千里目，更上一层楼。

”“独上高楼，望尽天涯路。

”等，让学生读一读，感受不同诗人笔下高楼的特点。

（七）总结全文
1、引导学生回顾本节课所学内容，包括古诗的朗读、诗意的理解、画面的想象和情感的体会。

2、鼓励学生在课后继续背诵和积累古诗，感受古诗的魅力。

（八）布置作业
1、背诵并默写古诗《夜宿山寺》。

2、把这首诗改写成一篇小短文，描述诗中所描绘的景象。

七、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生理解古
诗的意思，感受古诗的意境美和情感美。

但在教学过程中，也存在一
些不足之处，比如对于学生的朗读指导还不够到位，在今后的教学中，我会加强这方面的训练，让学生能够更好地通过朗读来表达自己对古
诗的理解和感受。