三年级下册语文教案回我最爱去的地方 浙教版

回我最爱去的地方（习作训练）教学目标
1．学会用并列句子写一段简单的话。

2．初步学会选择2一3样景物写某一处的景色。

3、感受家乡美丽的景色，培养热爱祖国的感情。

教学重点：练写并列段式。

教学难点：抓住特点把景物写具体。

教学时间：2课时
第1课时
教学目标
引导学生确定习作内容，指导学生用并列段式说话，抓住2—3个把景物介绍清楚。

教学过程
1、谈话导入。

小朋友，平时有空的时候，你最爱到哪些地方去？你为什么喜欢到那里去？去干什么？
指名回答后，师谈：
小朋友说了许多吸引人的地方，有的景色很美，有的地方十分好玩。

这次习作，老师想请你把这些地方写下来，介绍给大家。

2、明确写作要求。

本次习作有哪些具体要求呢？
①从自己最爱去的地方中选2-3处景物，用并列方式写一段
话。

②把这2-3处景物写清楚。

③注意一个内容和另一个内容之间的连接。

3、指导写作。

（1）怎样抓住景物特点？
①景点：美在哪里；
②游乐场：怎么好玩。

（2）怎样把景物写具体？
①写景：景物的颜色、形状、质地、光泽、动态等。

②写游乐场：游乐设施、器具的形状、颜色、性能，游人
的活动。

（3）学生准备：抓住一处景物的特点，把这处景物说清楚。

4、练习并列段式
（1）复习并列段式特点：《黄山奇石》第3段等。

（2）学习例文。

讨论：
①这段话写的是什么地方？哪几个景物？
②作者是怎样把每个景物写清楚的？
③各景物间是怎么连接的？
（3）、练说
回忆课前老师带领大家去看过的景物，选择2-3处印象深刻的景物，抓住景物特点把景物介绍清楚。

注意景物与景物间
的连接。

学生准备。

指名说，集体评议。

第2课时
教学目标：指导学生按要求完成习作。

讲评。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自
然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

教学过程
1、学生口头练说后开始独立写作，师巡回指导。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

（1）选择优、中、下生习作草稿各一篇讲评：
（a）这段话是否用并列方式写的？
(b)这段话是否介绍了2-3处景物？
(c)每处景物是否抓住特点写具体了？
(d)几处景物间是用哪几句话连接的？连接得是否恰当？
2、学生对照上述要求，看看自己的习作还存在哪方面不足，进行作中修改。

（1）同桌互读修改好的习作，互评互改。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

（2）眷抄：把草稿按要求认真抄到作文本上。

（3）习作讲评。

3、小结本次习作优点。

4、指出存在不足。

要求不符者进行作后修改。