统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计

统编版小学语文《我是一只小虫子》教案设计
1. 教材分析
1.1 《我是一只小虫子》是统编版小学语文二年级下册的一篇课文。

这篇课文以第一人称的视角，讲述了一只小虫子眼中的世界，充满了童趣。

课文从当小虫子不好和当小虫子好两个方面展开，让孩子们感受到小虫子生活的有趣与烦恼并存。

在语言表达上，文章富有想象力，使用了许多生动的描写，如“屁股会被苍耳刺痛”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等，将小虫子可能遇到的危险和困境描绘得十分形象；同时，也有像“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”这样描写小虫子惬意生活的语句。

1.2 这篇课文在二年级下册教材中的地位十分重要。

二年级的学生处于低学段向中学段过渡的时期，他们开始从简单的字词学习向理解篇章内容、体会情感转变。

《我是一只小虫子》这样富有想象力的课文，有助于激发学生的阅读兴趣，培养他们的想象力和语言表达能力。

同时，通过对小虫子生活的了解，也能让学生对自然界的小生物有更多的关爱和尊重，引导他们积极探索自然的奥秘。

2. 学情分析
2.1 二年级的学生已经具备了一定的识字能力和初步的阅读理解能力。

他们对小动物充满好奇，容易被富有童趣的故事所吸引。

但是，由于年龄较小，他们的生活经验相对有限，对于小虫子的生活可能只停留在表面的观察上。

在理解课文中一些较抽象的情感和道理时，可能会存在一定的困难。

例如，小虫子虽然有很多危险，但依然能发现生活中的乐趣这种积极乐观的态度，学生可能较难深入体会。

2.2 此外，二年级学生的语言表达能力还在发展之中，在模仿课文进行说话或写作时，可能会出现表述不够准确、生动的情况。

3. 教学目标
3.1 知识与技能目标
3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屁、股”等15个生字，会写“屁、股、尿”等8个字。

3.1.2 能结合课文内容理解“昏头昏脑、一不留神”等词语的意思。

3.2 过程与方法目标
3.2.1 通过反复朗读课文，体会小虫子的情感变化，感受文中语言的生动有趣。

3.2.2 引导学生发挥想象，仿照课文说一说自己如果是一只小虫子会有怎样的生活。

3.3 情感态度与价值观目标
3.3.1 培养学生对小虫子等小动物的喜爱之情，激发他们对大自然的热爱和探索欲望。

3.3.2 引导学生学习小虫子乐观面对生活的态度。

4. 教学重难点
4.1 教学重点
4.1.1 识字、写字。

认识15个生字，会写8个字，这是二年级语文教学的重要基础。

例如，“屁、尿、屎”这几个字都是半包围结构，且与身体有关，学生容易混淆，需要重点区分。

4.1.2 理解课文内容，体会小虫子的情感变化。

课文中既有小虫子遇到危险时的烦恼，又有它在生活中发现乐趣时的快乐，要引导学生准确把握这种情感的转换。

如当读到“当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：‘当一只小虫子，一点儿都不好。

’”时，要让学生体会到小虫子们对危险的担忧；而读到“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”时，又要让学生感受到小虫子乐观积极的一面。

4.2 教学难点
4.2.1 感受课文富有童趣的语言，仿照课文进行说话练习。

课文中运用了许多生动的描写，如“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

这可是免费的特快列车呀！”要让学生理解这种独特的想象力并进行模仿有一定难度。

4.2.2 体会小虫子乐观面对生活的态度。

二年级的学生较难深入理解这种抽象的情感，需要教师通过引导学生分析课文中的具体事例来体会。

5. 教学方法
5.1 情境教学法
5.1.1 在教学过程中，创设小虫子的生活情境。

例如，在讲解小虫子遇到危险的部分时，教师可以说：“现在我们都是小虫子啦，刚刚我们正开开心心地在草丛里玩耍呢，突然，哎呀，我们发现前面有苍耳，这可怎么办呀？”让学生身临其境地感受小虫子的处境，更好地理解课文内容。

5.1.2 在体会小虫子乐观生活的部分，创设小虫子早晨起床的情境，“小虫子们，早上醒来啦，我们在摇摇晃晃的草叶上，现在要做些什么呢？”引导学生融入情境，体会小虫子的生活乐趣。

5.2 游戏教学法
5.2.1 识字教学中，采用识字游戏。

比如“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个苹果。

这样可以增加识字的趣味性，提高学生的积极性。

5.2.2 在复习词语环节，可以进行“词语接龙”游戏。

老师先说一个课文中的词语，然后让学生用这个词语的最后一个字作为下一个词语的开头，依次接龙。

5.3 朗读教学法
5.3.1 教师范读。

在讲解课文之前，教师先进行范读，用富有感情的声音将小虫子的情感变化表现出来，让学生对课文有一个整体的感知。

5.3.2 学生自由朗读。

让学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，在朗读过程中初步体会小虫子的情感。

5.3.3 分角色朗读。

课文中有小虫子的自述，也有伙伴们的话，可以让学生分角色朗读，深入体会不同角色的情感。

6. 教学过程
6.1 导入新课
6.1.1 教师播放一段关于小虫子生活的视频，视频中有小虫子在草丛里爬行、在花朵上停留、躲避天敌等画面。

播放结束后，教师提问：“同学们，在视频里我们看到了很多小虫子的生活场景，那如果让你们变成一只小虫子，你们会有什么样的感觉呢？”引导学生自由发言，从而引出课题《我是一只小虫子》。

6.2 识字教学
6.2.1 初读课文，圈出生字。

让学生自由朗读课文，圈出不认识的生字。

6.2.2 集中识字。

6.2.2.1 出示生字卡片，教师领读生字，注意纠正学生的读音，如“屎”是翘舌音，“尿”是轻声。

6.2.2.2 采用识字方法帮助学生记忆生字。

6.2.2.2.1 象形字识字。

“屁、尿、屎”这三个字都是半包围结构，且与身体有关，可以通过展示这三个字的甲骨文或金文的字形，让学生了解它们的演变过程，从而更好地记忆。

例如，“屁”字的甲骨文就像是一个人臀部后面有一股气体排出的样子。

6.2.2.2.2 加一加识字。

“净”字可以拆分为“冫”和“争”，通过让学生说出“冫”加上“争”就是“净”，来强化记忆。

6.2.2.3 游戏识字。

进行“摘苹果”游戏，将生字写在苹果形状的卡片上，挂在黑板上，让学生认读生字，读对一个就摘下一个苹果。

6.2.3 理解词语。

6.2.3.1 结合课文内容理解词语。

对于“昏头昏脑”这个词，可以引导学生找到课文中相关的句子“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，通过理解小虫子被水淹后的状态来明白“昏头昏脑”的意思是头脑迷糊不清。

6.2.3.2 联系生活实际理解词语。

“免费”这个词，让学生联系生活中坐公交车、去公园等不需要花钱的情况来理解。

6.3 精读课文
6.3.1 学习“当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说：‘当一只小虫子，一点儿都不好。

’”这部分内容。

6.3.1.1 学生默读这部分内容，找出小虫子觉得当小虫子不好的原因。

6.3.1.2 交流反馈。

学生可能会找到“屁股会被苍耳刺痛”“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”等原因。

教师可以通过提问“如果是你被苍耳刺痛了，会有什么样的感受呢？”“小虫子被水淹得昏头昏脑的时候，它心里会想些什么呢？”来引导学生深入体会小虫子的烦恼。

6.3.1.3 指导朗读。

让学生用无奈、沮丧的语气朗读这部分内容。

6.3.2 学习“不过，我觉得当一只小虫子还真不错”这部分内容。

6.3.2.1 教师范读这部分内容，让学生边听边思考小虫子觉得不错的原因。

6.3.2.2 小组合作学习。

学生分组讨论小虫子觉得不错的原因，然后每组派代表汇报。

例如，学生可能会说到“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的”，这时候教师可以引导学生想象小虫子在草叶上惬意的生活画面，感受小虫子的快乐。

6.3.2.3 指导朗读。

让学生用轻松、愉快的语气朗读这部分内容。

6.3.3 体会小虫子的情感变化。

6.3.3.1 引导学生回顾全文，思考小虫子从觉得当小虫子不好到觉得还真不错，这种情感变化是怎样产生的。

6.3.3.2 教师总结。

小虫子虽然会遇到危险，但是它也能发现生活中的乐趣，所以它的情感发生了变化，这也告诉我们要乐观地面对生活。

6.4 拓展延伸
6.4.1 引导学生发挥想象，仿照课文说一说自己如果是一只小虫子会有怎样的生活。

6.4.1.1 教师先给出示例：“如果我是一只小虫子，我要飞到花朵上，和蜜蜂一起采蜜，那甜甜的花蜜就是我的美食。

”
6.4.1.2 学生进行说话练习，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，把句子说完整、说生动。

6.4.1.3 请部分学生上台分享自己的想象，其他学生进行评价。

6.4.2 让学生说一说自己从这篇课文中学到了什么。

引导学生从对小虫子的喜爱、对大自然的热爱以及乐观面对生活等方面进行回答。

6.5 写字教学
6.5.1 教师出示要写的生字“屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。

6.5.2 教师示范书写，重点强调笔画顺序和书写要点。

例如，“屁”字的最后一笔是“横”，要写得平稳；“劲”字左边的“弓”要写得窄一些，右边的“力”要写得稍大一些。

6.5.3 学生进行书写练习，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔画错误。

6.5.4 展示学生的书写作品，进行评价。

可以让学生自己先说说自己写得好的地方和需要改进的地方，然后其他学生再进行补充评价。

7. 课堂练习
7.1 看拼音写词语。

7.1.1 题目：pì gu（）niào bù（）shǐ jìn（）
7.1.2 答案：屁股、尿布、使劲
7.2 选择正确的读音。

7.2.1 题目：“屎”字的读音是（）A. sǐ B. shǐ
7.2.2 答案：B
7.3 仿照课文填空。

7.3.1 题目：如果我是一只小虫子，我要（），那（）就是我的（）。

7.3.2 答案示例：如果我是一只小虫子，我要爬到大树上，那嫩绿的树叶就是我的床。

7.4 根据课文内容回答问题。

7.4.1 题目：小虫子觉得当小虫子不好的原因有哪些？
7.4.2 答案：小虫子觉得当小虫子不好的原因有屁股会被苍耳刺痛、一不留神会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑等。

8. 课堂小结
8.1 通过这节课的学习，学生们认识了许多生字，学会了书写部分生字，并且能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解课文内容的基础上，体会到了小虫子的情感变化，感受到了小虫子乐观面对生活的态度。

同时，通过拓展延伸活动，学生们发挥了自己的想象力，仿照课文进行了说话练习，提高了语言表达能力。

希望同学们在今后的生活中，也能像小虫子一样，乐观地面对生活中的困难，积极探索大自然的奥秘。

9. 布置作业
9.1 抄写生字，每个字写3遍，组一个词。

9.2 把自己仿照课文说的话写下来，读给家人听。

9.3 阅读一篇关于小虫子的课外文章。