人教七年级英语下册Unit9教学设计

合集下载

人教版英语七下Unit9(第一课时)教学设计

（2）选择一个你感兴趣的聚会主题，设计一份邀请函，邀请你的朋友参加。在邀请函中，运用所学的邀请和回应邀请的句子，并注意书写格式和礼貌用语。
2.口头作业：
（1）与家长进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的场景，要求每个角色至少完成三组对话。
（2）利用手机或录音设备，录制自己的口语表达，注意语音语调的准确性和自然的情感表达。
3.学生进行角色扮演，模拟教材中的场景，进行口语练习，提高语言运用能力。
4.教师针对学生的练习情况，给予评价和指导，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้到自己的不足，并进行针对性的改进。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结与邀请和回应邀请相关的表达和语法知识。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，互相鼓励，共同成长。
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在课后继续巩固和练习。
4.教师布置课后作业，要求学生在课后进行书面和口头练习，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，确保学生对邀请和回应邀请的表达方式有更深入的理解和掌握，特布置以下作业：
1.书面作业：
（1）根据本节课学习的句型，编写至少三组关于邀请和回应邀请的对话，注意使用正确的情态动词“can”及其疑问句、否定句结构。
3.教师巡回指导，关注学生的语言运用情况，给予及时反馈和鼓励。
4.各小组展示讨论成果，其他同学认真倾听，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教师设计多种形式的练习，如填空、选择、连线等，巩固学生对邀请和回应邀请句型的掌握。
2.设置听力练习，让学生在听懂对话的基础上，进行邀请和回应邀请的练习，提高听力理解能力。
（2）口头作业：要求学生与家长进行角色扮演，模拟邀请和回应邀请的情境，提高口语表达能力。

初中英语_Whatdoeshelooklike教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版英语七年级下册Unit 9 What does he look like?之教学设计I、Teaching contents(教学内容):Unit 9 What does he look like? 单元整合听说课II、Teaching aims(教学目标):III、Important &difficult points:教学重点：1. 能听、说、读、写句型：What does he/she look like? He/ She is.... He/ She has....2. 能够在情景中运用句型：What does he/she look like? He/ She is.... He/ She has.... 询问并回答别他长什么样子？他是。

他有。

教学难点：能运用单词和核心句型在进行交流，并能转换成简单语篇进行介绍。

IV、Teaching aids1. 教师准备：多媒体课件、板书卡片、教学卡片2. 学生准备：课本V、Teaching procedures（教学步骤）Watch a short video.Let SS watch a short video. 学生看自己班级学生的小视频。

I、Warming up：1. ChantLet SS chant and say together. 学生看着PPT并跟着老师进行chant.T: Do you like this video? Good. Look at this? Can you say?Let’s go!(chant 两遍。

)T: Great. You are really good chanters.2. BrainstormLet SS look at the PPT and say words aloud.T: Show your English! Now, I will give you another challenge.Say the words as quickly as possible.Let’s find the most beautiful student in our class.【设计意图】开课之初，通过让学生观看自己班级的微视频，微视频里有自己班级的学生以及对学生的描述，能让学生对今天要学习的内容产生亲切感。

人教版英语七年级下册Unit9教学设计

2.学生分享自己的日常习惯，教师适时引导学生关注习惯对生活的影响，为学习新课做好铺垫。
3.教师通过展示图片、播放短视频等方式，让学生初步感知本节课将要学习的内容，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师呈现本节课的重点词汇和短语，如：sleep, wake, read, write, talk, noise, always, never, often, usually等，并进行讲解、示范。
2.学生跟读、模仿，掌握词汇和短语的正确发音。
3.教师通过示例句型，如：“What do you usually do?” “I usually read books.”，引导学生学习一般现在时描述日常习惯。
4.教师针对语法点进行详细讲解，让学生了解一般现在时的构成和用法，并举例说明。
（三）学生小组讨论
2.学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力，掌握寻找关键词、理解文章大意的方法。
3.学生通过写作练习，学会运用一般现在时描述日常习惯，并提高自己的写作水平。
4.学生在课堂活动中，学会自主探究、合作学习，培养解决问题的能力和创新思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习本单元内容，认识到养成良好习惯的重要性，激发自己养成良好的日常习惯。
1.教师将学生分成小组，每组讨论一个日常习惯话题，如：生活习惯、学习习惯等。
2.学生在小组内用一般现在时分享自己的日常习惯，并讨论良好习惯对个人成长的意义。
3.各小组展示讨论成1.教师设计多样化的练习题，如：填空、选择、改错等，让学生巩固所学知识。
2.学生在语法方面，对一般现在时的运用还不够熟练，需要通过丰富的语境和实际操作来提高。
3.学生的听说能力有待提高，教师应设计多样化的课堂活动，激发学生的参与热情，提高他们的听说水平。

初中英语人教版七年级下册unit 9 教学设计

do you like it ?
Do you want to get it ?
if you do well,you will
get a flag, the best group
will get it . Come on!
Hello, teacher.
All the students
listen and answer.
通过视频制作来播放听力，巩固所学。指导听力技巧
Step 8 Writing
Play a guesing game. Let the
students write down some
sentences to describe their
best frieห้องสมุดไป่ตู้d. Others guess who
he\she is.
1、earn the new
words following
the teacher.
2、Learn to describe
a person’s look
以学生感兴趣的视频材料、歌曲、明星
照片分别引出身高、体型和发型的描述方法，提高了学生的学习兴趣，同时利用学生本身和简笔画对所学新语言点加以巩固运用。
教学环节
Play a guesing game.
Let the students write down
some sentences to describe
their best friend. Others guess
who he\she is.
通过游戏形式训练学生写作能力，巩固所学新知。
通过课本活动1a,让学生巩固所学新知，组内合作交流，学生订正答案，多方训练学生能力
:Step 6

人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计

3.任务驱动，培养能力：采用任务型教学法，引导学生通过完成具体任务，掌握所学知识。
设计意图：培养学生的自主学习能力和合作精神，提高实际运用能力。
4.情境模拟，实践应用：组织学生进行角色扮演，模拟真实场景，进行人物描述。
设计意图：让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力和交际能力。
5.多元评价，激发潜能：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的学习.通过观察、听力和阅读，培养获取、处理信息的能力。
2.利用思维导图等工具，整理所学描述人物外貌的词汇和句型，提高记忆效果。
3.通过小组合作，进行角色扮演、讨论等活动，锻炼口语表达和交流能力。
4.通过完成课后练习，巩固所学知识，提高实际运用能力。
6.作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7.教学评价：通过课堂表现、小组合作、课后作业等方面，全面评价学生的学习效果。
二、学情分析
针对人教版七年级英语下册Unit 9 “What does he look like?” Section B 1a-1e的教学内容，对学生学情进行分析如下：
七年级学生经过一个学期的英语学习，已具备一定的词汇和语法基础，能够运用一般现在时态进行简单对话。在此基础上，学生对描述人物外貌的词汇和句型有一定了解，但在实际运用中可能存在词汇量不足、表达不自信等问题。此外，学生在小组合作、口语表达等方面能力参差不齐，需要教师在教学中予以关注和指导。
2.教学步骤：
a.教师发放练习题，要求学生独立完成。
b.学生在规定时间内完成练习，教师进行个别辅导。
c.教师收集练习题，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课所学内容进行回顾和总结。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固学习成果。

人教版七年级英语下册unit9教案

人教版七年级英语下册unit9教案英语教案是教学设计的文本表现形式。

下面是小编为大家精心整理的人教版七年级英语下册unit9教案，仅供参考。

人教版七年级英语下册unit9教案范文Unit 9 What does he look like?Section A (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, tonight, little, cinema, glasses, later能掌握以下句型：—What does he look like?—He’s of medium/build.—What does he look like?—She has long straight hair.—Is he tall or short?2. 情感态度价值观目标：让学生学会友好、客观地描述人的形象。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握单词，熟练掌握描述人的形象的句型。

2. 教学难点：掌握描述人的形象的句型。

三、教学过程Ⅰ. Warming-up and revision找出三名外貌差异较大的学生来做比较，一个胖而高大的男生(a fat and tall boy)，一个瘦而较矮的男生(a thin and short boy)，一个中等身材(of medium height)。

目的：引起学生的学习兴趣，了解人物的外貌特征，(即不管外貌如何在不同的游戏中都能获胜)的对比培养学生的情感和态度：不要以貌取人(Don’t judge by appearance)。

然后用这两名学生为例教heavy, tall, thin, short引出句型：1. What do you look like? He’s really tall. He has long straight hair.2. What does she look like? She’s of medium/build.…Ⅱ. Presentation (Section A 1a)1. Match the words with the people in the picture. (1a)学习课本的第一部分P49,1a先看图片，然后搭配图片和相关的外貌特征的词。

人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计

二、学情分析
针对人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e的教学内容，进行以下学情分析：
1.学生年龄特点：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应注重激发学生的兴趣，运用生动形象的教学手段，增强课堂的趣味性。
人教版英语七年级下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionB1a1e教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解和运用本课所学的描述人物外貌和特征的词汇和句型，如：tall, short, thin, fat, straight, curly, hair, eyes, nose, mouth, face, look like, be like等。
设想：通过图片展示、角色扮演、小组讨论等多种形式，让学生在实际语境中练习和运用词汇和句型。
2.一般现在时态的运用：本章节中，描述人物外貌特征需要运用一般现在时态，这是教学的难点。学生需要理解并能够正确运用这一时态来构造句子。
设想：设计不同场景的练习，如描述家庭成员、朋友或名人，让学生在实际运用中掌握一般现在时态。
3.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，了解不同国家的人物特点和文化。
4.培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
本章节教学设计以人教版英语七年级下册Unit 9 "What does he look like?" Section B 1a-1e为依据，紧密结合学科内容，注重实用性，以提高学生的英语素养为目标。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的主观能动性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

七年级下册英语Unit9单元教案(人教版)

板
书
设
计
Unit 9.What does he look like?(SectionA1a-2d)
A:What does he look like ?
B:He’s of medium height.
C:What does your friend look like ?
D:She’s of medium build,and she has long hair.
-He is tall.
2.Does Sally have long or short hair?
-She has long hair.
3.Is Peter tall or short?
-He’s short.
学生根据听力内容完成听力任务，全班同学核对答案。
David
Sally
Peter
is
heavy
2.What does she look like?-Shehas long straight hair.
3.What do they look like?-They’re of medium build.
4.Do they have straight or curly hair?-They have curly hair.
D:She’s of medium build,and she has long hair.
E:What do your twin sisters look like?
F:They are both tall with short curly hair.
Role-playtheconversation,and
Listen and fill in the blanks in the picture above.Can you find Amy’s

人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计

人教版新目标七年级英语下册 Unit 9教学设计一. 教材分析人教版新目标七年级英语下册Unit 9主要围绕日常生活和一般现在时进行教学。

本单元主题明显，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。

教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等方面，有助于学生全面提高英语水平。

此外，教材还设计了多样化的练习和活动，便于教师进行课堂教学和学生自主学习。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的英语基础，对日常生活话题有一定的了解。

但部分学生在语言表达和听力方面仍存在困难，因此需要教师针对性地进行引导和辅导。

此外，学生对新鲜事物充满好奇，善于模仿和参与活动，教师应充分利用这一特点，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 9中的单词、短语和句型，了解一般现在时的用法。

2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常交流，提高听、说、读、写的能力。

3.情感目标：通过本单元的学习，学生能够增进与他人的友谊，培养合作精神。

四. 教学重难点1.重点：单词、短语和句型的学习和运用。

2.难点：一般现在时的用法和听力理解。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种实际生活中的任务，引导学生参与课堂活动，提高语言实际运用能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实环境中学习英语。

3.交际法：注重学生之间的互动交流，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教材、教学参考书和多媒体教学资源。

2.录音机、课件和教学卡片。

3.学生分组，准备角色扮演等活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生打招呼，询问身体状况等日常话题，引入本课主题。

引导学生谈论日常生活中的一般现在时，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现Unit 9的单词、短语和句型。

通过图片、例句等方式，对新词汇和短语进行讲解，让学生初步感知和理解。

3.操练（10分钟）教师学生进行口语练习，运用新学的单词、短语和句型进行角色扮演。

【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案

【更新】人教版七年级下册英语Unit9第九单元优秀教案一、教学目标1. 掌握单词：hope, future, astronaut, enjoyable, unhappy2. 能够流利地运用一般将来时来表达将来的计划和希望3. 能够听懂并理解关于未来的对话和问题4. 能够合作完成与未来规划相关的活动二、教学重点1. 研究、掌握一般将来时的用法2. 培养学生对未来计划和希望的表达能力三、教学准备1. 学生课本和练册2. 多媒体设备和教学投影仪四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生讨论一下他们的未来计划和希望，激发学生研究的兴趣和积极性。

2. 教学主体（30分钟）a. 复和引入新知识通过多媒体展示相关图片，引入新单词和短语，并帮助学生掌握其含义。

b. 教授一般将来时的用法详细解释一般将来时的构成和用法，例如：主语 + will + 动词原形。

通过示例句子和练帮助学生理解和掌握。

c. 练与拓展让学生进行口头和书面练，练运用一般将来时进行句子构造和对话。

同时，组织小组活动，让学生合作讨论自己的未来计划。

3. 巩固与反馈（15分钟）通过问题和对话练，巩固学生对一般将来时的掌握程度。

同时，对学生的合作活动进行评价，并给予反馈和鼓励。

五、教学延伸鼓励学生在家进行额外的练，巩固所学的知识。

可以提供一些相关的练题和研究资源。

六、教学评价通过对学生的口头和书面练进行评价，了解学生对一般将来时的掌握程度，并给予针对性的指导。

七、教学反思根据教学实际情况，对本节课的教学效果进行总结和反思，为下一次教学做出调整和提升。

八、课后作业完成课本和练习册上相关的练习题，并继续思考自己的未来计划和希望。

初中英语_unit9What does he look like教学设计学情分析教材分析课后反思

人民教育出版社七年级下册unit9 What does he look like?SectionA 1a-2c【课标要求】Master and use：-- What does he/she look like?--He/She is tall．--What do you look like?—I’m thin．【教材分析】本课选自人教版初中英语七年级下册第九单元，属于描述人的外貌课。

根据《新课标》中初中阶段目标要求，本课应侧重于培养学生的口语交际能力，进而培养学生的交往能力，引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。

【学情分析】七、五班的学生整体程度较好，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲望胜，对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，而且学生在七年级上册已经学过关于“What does he like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。

谈论人的外表形象是人们日常生活中遇到的问题。

【教学目标】1.知识与技能：1. Match the vocabulary：like，look like，short，hair, curly，straight, height，thin，heavy，build2. Master and use：-- What does he/she look like?--He/She is tall．--What do you look like?—I’m thin．2.过程与方法：学生在以前已学过What引导的特殊疑问句式，已具备了学习本课的初步知识，能自然的与本课知识相衔接。

通过例子“I am thin; What do you look like”引人创设情景，让学生有如身临其境，采用学生提出问题，学生回答问题，借助媒体来提高学生的主动性。

3.情感态度与价值观：让学生学会赞美别人。

人教版七年级英语下册Unit9WhatdoeshelooklikeSectionA(1a-1c)教案

人教版七年级下Unit 9 What does he look like?教案I 教学目标1. 知识目标（1）描述人物外貌的重点词汇及句型。

（2）用What does he/ she look like? 询问他人的外貌特征。

（3）He/ She is…; He / She has…来描述人物的外貌形象。

2．能力目标能够综合描述评价一个人3. 情感目标（1）了解不同人的外貌特征（2）培养审美情趣，学会欣赏父母和朋友II 教学重难点用英语询问并描述外表III 教具多媒体IV 教学方法任务型教学法V 教学过程Step1 Lead in通过问题激发学生的学习兴趣。

Do you know how to talk about people’s looks?提示学生进行简单的回答并引入新课“ Unit 9 What does he look like?”Step2 Vocabulary通过展示不同的图片，教授新单词long/short/straight/curly hair; tall, short, of medium height; thin, heavy, of medium build. 总结所学单词，简单进行检测。

Step3 Exercise1．Do 1a. Match the words with the people in the picture. You can use some letters more than once.此练习旨在使学生加深新词汇的认识并能够快速、准确地使用，为下一步练习做铺垫。

2．Do 1b. Listen and fill in the blanks.同时注意听力的巩固。

Step4 PresentationLook at the teacher. “What do I look like?”学生思考并和老师齐答“You have long straight hair. You’re tall. You’re of medium build.”提醒学生注意：新单词可分为hair，height，build三大类。

新人教版七年级英语下册Unit9 教案

Unit9 What does he look like?I.Warm-up1.There be句型2.Where引导的特殊疑问句II.Presentation重点句型：1.What does/do+主语+look like？……看上去怎么样？2.sb.+ be+ of+ medium build/height 某人中等身材/个子3.sb.+ has+…hair 某人留着……发知识点：1. 形容词1）. 形容头发：__________ __________ __________ __________2）. 形容身材：__________ __________ __________ __________ __________ __________2. a little 意为“有点儿”，用来修饰形容词。

例如：It’s a little cold tonight.a little 意为“一些；少许”后跟不可数名词。

例如：There’s a little meat in the bowl.碗里有点肉。

3. glass 作“玻璃”讲时，是不可数名词；作“玻璃杯”讲时为可数名词；而glasses则是“眼镜”之意。

例如：Glass is broken easily. There’s no water in your glasses.玻璃很易碎。

你的杯子里没有水了。

Does she wear glasses?她戴眼镜吗？4. describe people’s looks.看起来像____________________ 短发___________________ 卷发____________________中等个子___________________中等身材___________________一点；少量________________大鼻子________________小嘴________________圆脸________________警察画家________________一张罪犯的图片或肖像____________________________最后________________擅长________________去看电影____________________黑发________________长脸________________长发________________直发________________有点________________大眼睛________________同样的方式________________ 金黄色的头发____________________今晚你要去看电影吗？_______________________________________________我可能会有点迟_______________________________________________他不高不矮_______________________________________________人们并非总是以同样的方式看待事物，所以他们会将同一个人描述的不一样。

七年级英语下册Unit9Whatdoeshelooklike说课稿(人教新目标版)

七年级英语下册 Unit 9 What does he look like说课稿（人教新目标版）一. 教材分析教材是英语教学的基础，本课所使用的是人教新目标版的七年级英语下册。

本单元的主题是描述一个人的外貌特征，主要涉及到形容词和询问外貌的交际用语。

通过学习本单元，学生能够掌握相应的词汇和句型，并能够运用所学知识进行实际交流。

二. 学情分析学生在进入七年级时已经掌握了基本的英语语法和一定数量的词汇，但对于描述一个人的外貌特征的表达方式可能还不够熟练。

此外，学生可能对于一些新的形容词和询问外貌的交际用语还不够熟悉，因此需要通过本节课的学习来进一步巩固和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述一个人外貌特征的词汇和句型，并能够熟练运用所学知识进行实际交流。

2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高自己的英语交际能力，并能够运用所学知识进行创造性表达。

3.情感目标：通过学习本节课，学生能够增强对英语学习的兴趣和自信心，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握描述一个人外貌特征的词汇和句型，并能够熟练运用所学知识进行实际交流。

2.教学难点：学生能够灵活运用所学知识进行创造性表达，尤其是在不同的语境中能够正确使用形容词和询问外貌的交际用语。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过各种交际活动，让学生在实践中学习和运用语言。

同时，利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来辅助教学，增加学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一组图片，让学生猜测图片中的人物是谁，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：教师通过展示一张人物图片，引入本节课的主题，并引导学生用英语描述图片中的人物外貌特征。

3.学生练习：学生两人一组，互相描述对方的外貌特征，并运用所学句型进行交流。

4.小组活动：学生分成小组，根据教师提供的信息，制作一个，列出不同人物的外貌特征。

5.总结与展示：每个小组的代表上台展示他们制作的，并简要介绍他们小组的成员。

2024年人教版七年级英语下册教案Unit9 What does he look like 第4课时

第四课时Section B (2a—3b)
教学目标
通过本课的学习,学生能够:
1.获取和梳理本课时语篇中的what、how、why等关键信息;理解并掌握本课时重点词汇、句型。

(获取信息)
2.掌握文本信息的处理能力,提高交流与合作能力。

(梳理整合)(内化应用)
3.借助小组流动和探究,培养语篇分析能力及人际交往意识。

(迁移创新)
语篇研读
What:本课语篇通过描述画像师的职业和经历,学生真切地感受到外貌描述在生活中的实际用途,该文本在巩固人物描述的语言结构的同时,还考查了不同代词的指代对象。

Why:通过文本的阅读,一方面对学生进行思维结构的训练,让学生在理解语篇的基础上选出符合罪犯的人物形象。

另一方面,指示代词的考察,不仅考查学生对细节的理解,而且培养了学生的语篇分析能力。

How:文体为记叙文,在对画像师的职业和经历的描述中,巩固关于人物外貌的语言描述的同时,更注重培养学生思维和分析能力。

教学过程
设计理念:以《英语课程标准》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《英语课程标准》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。

续表
续表
板书设计
作业设计
基础型作业:Retell the passage in 2b.
实践型作业:Polish your writing according to your teacher’s advice.
教学反思。

人教版七年级下册英语教学设计：Unit 9 What does he look like-

人教版七年级下册英语教学设计：Unit 9What does he look like?一、教材分析本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People’s looks），涉及到讨论人的身高、体型、发型、面部特征及其着装等语言项目。

教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体型、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。

这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。

二.教学目标1.知识目标a.学会描述人物外貌的词汇：hair，curly，straight，height，tall，medium，thin，heavy，build句型：-What does he/she look like-He/She is tall/short/of mediumheight/build/heavy/thin/ of medium build. He/She has long/short/straight/curly hair.b.能够抓住人物的主要特征来用英语描述人物的外貌形象。

c.能和合作伙伴互相交流，充分交换信息，进行合作学习。

2.过程和方法目标a.教会学生运用he/ she is … he/ she has…来描述人物的外貌。

b.教会学生运用what does he/ she look like这个特殊疑问句的用法。

3.情感态度与价值观：学会观察和描述周围的人物，学会友好地描述别人的形象，互相了解，增进友谊。

同时让学生明白不可以貌取人的道理。

三.教学重点及难点1.重点：1.掌握straight， curly， tall ， short， of medium height/build， heavy ，thin等词汇。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

Step4 Play the tape of 1b.
Step5 Show some pictures.
Step6 Show the questions of 2a.
Step7Play the tape of 2a.
Step8 Show the chart of 2b,Play the tape of 2a again.
教学设计
基本信息
名称
Unit9What does he look like?(1a to 2c)
执教者
文祥成
课时
1
所属教材目录
新版人教版
教材分析
本课是第九单元《What does he look like?》的第一课时。通过本课的学习，学生先学会用简单的句型和词汇描述人的外貌，再学会运用选择疑问句询问他人的外貌特征。
2.Show a few phrases aboutdescribing hair
3.Show some ppts.
4.Show a ppt.about looks.
Step3 Show the picture of 1a,ask students to match the words with the people in the picture.Check the answers.
培养学生的观察能力，进一步巩固理解所学描述人物外貌的词汇。
通过多媒体课件展示引出本课的重点和难点。自然而然地进行单词教学。
听力训练和单词记忆训练。
进一步巩固理解所学描述人物外貌的词汇和句型。
认知和学习选择疑问句。注意连词or.及其该怎样回答。
听力理解能力训练。
听写训练，巩固所学词汇。
进一步巩固复习所学描述人物外貌的词汇和句型。色彩鲜明的图画让学生的视神经和大脑得到刺激，引起了学生的兴趣，调动了课堂气氛，引导学生积极参与整个课堂教学。
培养学生合作意识，学会沟通交流。让学生体会到成功的快乐。激励学生克服困难。
课堂小结
2分钟
回顾本课教学内容，描述人物外貌的词汇和句型。
布置作业
1分钟
1.默写对话1c
2.ห้องสมุดไป่ตู้写单词
3.编对话,完成2c.
板书设计
Unit9What does he look like?
单词句型
Curly --- straight1 ---What does he look like?
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
S tep1.Warming up
1.The teacher asks students somequestions.
2.Show a ppt.
Step 2 Presentation
l. Play a game of changing the outfit.
2. Is Dave tall or short ? He’s short.
过程与方法目标
学生能用英语描述人物外貌，会运用选择疑问句询问他人的外貌特征，能够熟练地就相关话题进行交流。
情感态度与价值观目标
通过学习，了解中西方文化中描述人物外貌特征的不同。
教学重难点
重点
通过看、听、说、读的教学活动，让学生掌握与外貌相关的形容词和名词。
Step 9. Show ppts
学生回答问题
学生看读ppt。
学生看、读、理解、记单词
学生看和读这些短语，找出形容词的顺序规则。
学生看、读、理解、记单词
学生看、读、理解句子。
学生看图片和单词并配对。
学生听录音，完成1a图片中句子的空格，并找出Amy的朋友。
学生看图片，描述人物的外貌特征。
学生观察这三个疑问句，找出它们的共同点。
我对这节课比较满意。
不足之处：
1.本节内容偏多一点，2d部分应该留在第二课时上。
2.在教授新单词时，利用ppt进行跟读教学这一种教学模式，学生容易疲乏，有点像传统教学中的机械性操练。因此，在今后的教学中，力求在课堂教学上变化多种教学形式，在与学生的交流中习得语言，运用听、说、读、写、唱、演等形式，教会学生与人交流、合作。
Tall --- short---He’s really tall.
Heavy/fat-- thin2 ---What does your friend look like?
High --- height---She has long straight hair.
教学反思
教学反思：本课以素质教育为目的，结合教材重、难点，利用任务型教学模式，学生能积极主动地参与英语教学活动。同时，多媒体课件的应用，从学生的视、听等感官着手，采用活泼色彩鲜艳的图片进行情景教学，在获取新知识的过程中以学生为主体，以学生为中心，轻松、愉快地训练学生听、说、读、写的语言技能，充分挖掘了学生的学习潜能，调动了学生的学习兴趣，使他们形成了积极的情感态度。
学情分析
七年级的学生活泼好动，采取听、说、做、玩、演等的动感很强的方式，是学生最感兴趣的。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的具体情境，声画并茂，吸引学生的注意力，让每个学生在课堂上动起来，积极参与到教学活动中去，更好地实现本课既定的教学目标，收到更理想的教学效果
教学目标
知识与能力目标
掌握本课生词curly,straight,tall,medium,height,thin,heavy等以及如何询问人物外貌的句型：1.What does he look like?He’s of medium height.
难点
掌握一些与外貌相关的词汇，通过对话表演让学生运用所学的语言进行交际。
教学策略与设计说明
英语教学要紧密联系学生的生活实际，采用“任务型”教学模式让学生在教师的指导下，
通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。同时，教师在教学过程中通过丰富的、动态的英语资源，创设情境，训练学生用英语进行交际的能力。
学生听录音，回答问题。
学生听录音，完成表格。
学生分组问答对话。学生练习表演对话
复习了前一课的内容，给学生热身,并顺势导入新课。
学生了解本单元的重难点。
通过ppt图片展示，学生学习本课描述头发的新词汇。
让学生归纳出修饰头发的多个形容词的顺序。
通过ppt图片展示，学生学习本课描述身高、体格的新词汇。
通过ppt让学生认知如何描述人物的外貌，应该使用哪一个动词。